李曉萍

家庭、學(xué)校、社區(qū)攜手共育未來之星

家庭在幼兒教育中的愛與責(zé)任

首先，家庭環(huán)境的情感氛圍對幼兒的情感發(fā)展至關(guān)重要。父母的關(guān)愛、支持和積極互動能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€安全的成長環(huán)境，有利于幼兒情感的健康發(fā)展。其次，家庭教育是幼兒早期學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所。通過日常生活中的親子互動和家庭教育活動，幼兒能夠?qū)W習(xí)基本的生活技能、社交技能以及初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)校生活打下良好的基礎(chǔ)。

家長的教育觀念和教育方式直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為模式。積極參與和正確引導(dǎo)的家庭教育能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。家長的期望和鼓勵也是激勵幼兒努力學(xué)習(xí)、積極探索的重要動力。

在提升鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量的過程中，家庭的作用不容忽視。家庭、學(xué)校和社區(qū)應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同為幼兒創(chuàng)造一個全面發(fā)展的環(huán)境。家長應(yīng)積極參與幼兒的教育過程，與教師保持良好的溝通，共同關(guān)注幼兒的成長需求，為其提供個性化的支持和引導(dǎo)。

學(xué)校在引領(lǐng)幼兒探索世界中的作用

學(xué)校作為幼兒教育的主體場所，承擔(dān)著培養(yǎng)孩子基本生活習(xí)慣、社會交往能力和初步學(xué)習(xí)能力的重要任務(wù)。在家庭、學(xué)校、社區(qū)合作模式中，學(xué)校的作用尤為關(guān)鍵，它不僅是知識傳遞的場所，更是孩子社會化過程的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校通過制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和活動方案，為幼兒提供了一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的平臺。在這個平臺上，孩子們能夠通過各種游戲和活動，學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等知識，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，通過音樂、美術(shù)等課程激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

學(xué)校是培養(yǎng)孩子社會交往能力的重要場所。在學(xué)校中，孩子們有機(jī)會與同齡人進(jìn)行交往，學(xué)習(xí)如何合作、分享以及解決沖突，這些社會交往技能對孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過集體活動，孩子們學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這不僅有助于他們的個人成長，也為他們將來融入社會打下基礎(chǔ)。

社區(qū)在幼兒教育中的重要角色

社區(qū)在幼兒教育中扮演著至關(guān)重要的角色，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，社區(qū)資源的有效整合與利用可以顯著提升幼兒園的保教質(zhì)量。社區(qū)不僅為幼兒提供了一個實(shí)踐學(xué)習(xí)和社會交往的平臺，而且還能夠促進(jìn)家庭、學(xué)校與社區(qū)三者之間的緊密合作，共同為幼兒的成長和發(fā)展提供支持。

社區(qū)可以提供豐富的教育資源。通過組織各種社區(qū)活動，如社區(qū)講座、文化節(jié)、科技小發(fā)明比賽等，讓幼兒在參與中學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)新技能。此外，社區(qū)內(nèi)的圖書館、博物館、藝術(shù)中心等公共設(shè)施也為幼兒提供了學(xué)習(xí)的場所和資源，有助于拓寬幼兒的視野，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

社區(qū)的參與有助于構(gòu)建家庭與學(xué)校之間的橋梁。通過社區(qū)組織的家長學(xué)校、親子活動等，可以增強(qiáng)家長對幼兒教育的認(rèn)識和參與度，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接。同時(shí)，社區(qū)還可以為家長提供交流的平臺，讓他們分享育兒經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同解決教育中遇到的問題。

鄉(xiāng)村幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

鄉(xiāng)村幼兒園在我國教育體系中占據(jù)著重要位置，但其保教質(zhì)量普遍不如城市幼兒園，面臨著多方面的挑戰(zhàn)。

首先，師資力量薄弱是鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量不高的主要原因之一。鄉(xiāng)村幼兒園教師的學(xué)歷和專業(yè)培訓(xùn)程度普遍較低，缺乏足夠的教育教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，難以滿足幼兒多方面的發(fā)展需求。

其次，鄉(xiāng)村幼兒園的硬件設(shè)施和教學(xué)資源嚴(yán)重不足。許多鄉(xiāng)村幼兒園的教室狹小、陳舊，缺乏安全的戶外活動場地，教學(xué)設(shè)備和教具簡陋，圖書和玩教材料稀缺，這些因素都限制了幼兒的學(xué)習(xí)和活動空間，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

再次，鄉(xiāng)村幼兒園的保教理念和方法較為落后。一些鄉(xiāng)村幼兒園仍采用傳統(tǒng)的教育模式，忽視幼兒個體差異和興趣，缺乏創(chuàng)新的教育理念和方法，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

最后，家庭、學(xué)校和社區(qū)三方面的合作不夠緊密也是一個問題。鄉(xiāng)村地區(qū)的家長普遍缺乏育兒知識和意識，難以在家庭中提供適宜的教育環(huán)境和支持。同時(shí)，鄉(xiāng)村幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系不夠緊密，缺乏有效的社區(qū)資源整合，難以形成支持幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。

家庭、學(xué)校、社區(qū)三方合作的創(chuàng)新之旅

幼兒園對家庭教育的指導(dǎo)

在依托家庭、學(xué)校、社區(qū)合作模式以提升鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量的過程中，加強(qiáng)幼兒園對家庭教育的指導(dǎo)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，幼兒園應(yīng)定期組織家長教育培訓(xùn)和工作坊，通過這些活動向家長傳授科學(xué)的育兒知識和技能，如兒童心理發(fā)展規(guī)律、有效的溝通技巧和正面管教方法。這不僅有助于家長更好地理解和支持幼兒園的教育理念和方法，也能增強(qiáng)家長在家庭教育中的自信心和能力。

其次，幼兒園需要建立家長志愿者制度，鼓勵家長參與幼兒園的日常管理和活動組織，如協(xié)助開展親子活動、節(jié)日慶典和社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目。這種參與不僅能增強(qiáng)家長對幼兒園工作的理解和支持，還能促進(jìn)家長之間的交流和合作，形成積極的家庭教育氛圍。

再次，幼兒園應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如建立家長微信群、開發(fā)家園互動平臺等方式，實(shí)現(xiàn)與家長的即時(shí)溝通和信息共享。通過這些平臺，幼兒園可以定期發(fā)布孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)、教育資源和家庭教育建議，同時(shí)也方便家長反饋孩子在家的表現(xiàn)和需求，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭信息的雙向流動和有效互動。

最后，幼兒園應(yīng)與社區(qū)資源進(jìn)行整合，聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的圖書館、博物館、藝術(shù)中心等機(jī)構(gòu)，為家長提供豐富多樣的教育資源和活動，如家庭閱讀夜、親子藝術(shù)工作坊等。這些活動不僅能豐富家庭的文化生活，還能提升家長的教育素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為孩子營造一個更加有利于全面發(fā)展的家庭環(huán)境。

學(xué)校和社區(qū)攜手塑造未來

學(xué)?？梢酝ㄟ^組織社區(qū)參與活動，如社區(qū)志愿服務(wù)、文化節(jié)慶活動和家長工作坊，來加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系。這些活動不僅能夠增進(jìn)學(xué)校與社區(qū)之間的相互了解和信任，還能夠?yàn)橛變禾峁┴S富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索與社區(qū)資源的整合方式，比如與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、非政府組織和公共圖書館等建立合作關(guān)系。通過這種方式，學(xué)校可以引入更多的教育資源，如圖書、教育玩具和專業(yè)講座等，從而豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高教育質(zhì)量。

學(xué)校還需要與社區(qū)共同開展家庭教育指導(dǎo)工作，幫助家長理解幼兒教育的重要性，并提供有效的家庭教育策略。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦家長會、家庭教育講座和家訪活動，加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵家長參與幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程，從而形成家庭、學(xué)校、社區(qū)三方協(xié)同育人的良好局面。

學(xué)校與社區(qū)建立緊密的聯(lián)系還需要一個持續(xù)的過程和雙方的共同努力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期評估合作效果，并根據(jù)反饋調(diào)整合作策略，確保合作模式能夠有效地服務(wù)于幼兒的成長需求。

總之，家庭、學(xué)校、社區(qū)三方合作模式對提升鄉(xiāng)村幼兒園的保教質(zhì)量具有顯著影響，這種合作不僅能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€更加全面、多元的成長環(huán)境，還能有效地整合資源，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，為孩子們營造一個更加健康、快樂、有利于成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年一般課題“利用‘結(jié)對幫扶助推鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量提升的實(shí)踐研究”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號：GS【2023】GHB0133

作者單位|甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園