邵錦平

1

“老師，您還記得我嗎？”坐在我斜對面梳著馬尾辮兒的女孩，側(cè)過身子，重新調(diào)整了坐姿，端端正正地面向我。

如同在課堂上被一道難題絆住，我絞盡腦汁，卻沒有答案，不免有些尷尬。

這個女孩是我的學(xué)生，可是在我的記憶里，她模糊得像一團(tuán)霧。在十年時間里，我就徹底把她忘了。這無疑是一種傷害，我一時不知怎么應(yīng)答。

“老師很羨慕你們風(fēng)華正茂，現(xiàn)在啊，我的記憶力有些減退，所以很多時候需要你們給我提個醒?！蔽也幌胱屌崆械哪抗怊龅氯?，不得已為自己找了個牽強(qiáng)的理由開脫。

“邵老師教了那么多屆學(xué)生，要記住每一個人太難了。我們現(xiàn)在都各有各的事業(yè)，被我們記住的老師又有幾個呢？今天能主動來看老師的人，都是記著老師的好，不是嗎？邵老師肯定都記著我們，只是時間太久了，我們都長大了，變化也大。我們得給老師一些時間，讓她慢慢想起我們?！卑嚅L鄭華接過話說。他是這次活動的組織者，似乎更理解我此時的心思和心情。

“班長，你說得在理，邵老師的確是我遇到的最溫暖的、最公正的老師，我打心眼里敬愛邵老師。我現(xiàn)在繼承了老師的衣缽，和邵老師是同行。我就想問邵老師一個問題，老師不可能把關(guān)注和賞識平均分給每一個學(xué)生，最容易被忽略的是哪類學(xué)生呢？”梳著馬尾辮兒的女孩望向我的目光滿是誠懇。

2

面對已然立足社會，服務(wù)于社會的昔日學(xué)生，我完全放下了老師的架子，把自己的真實想法和盤托出：“說實話，最容易被老師忽略的是中等生。排在前面的‘學(xué)霸常常是老師引以為豪的希望，很容易被重視；排在后面的學(xué)生往往令老師頭疼，老師有義務(wù)幫助他們向前趕，不讓他們掉隊；有個性的學(xué)生，老師也會及時關(guān)注，要幫助他們糾正偏激的思想，回歸到班集體中；而中等生的成績相對穩(wěn)定，大多數(shù)中等生也不惹是生非，是讓老師最省心的，也因此最容易被忽略?，F(xiàn)在想起來，作為老師是不應(yīng)該因為中等生懂事，成績平平而忽視他們的存在。教室里本就不應(yīng)該存在被忽略的角落?！蔽艺f話的語氣和情緒感染到了圍坐在我身邊的年輕人。他們靜靜地聽我說話，像當(dāng)年在講臺下聽我講課一樣專注。

“謝謝老師，我是吳凌。您當(dāng)年教我的時候，我就屬于中等生，也是很聽話的學(xué)生。您可能忘了，我當(dāng)時唯一的愛好就是看畫報。后來，您告訴我畫報太淺顯，不如讀讀文學(xué)名著。自從初中畢業(yè)后，我就開始按照您的建議讀文學(xué)名著了。今天，您幫我解開了心結(jié)，我記住了您的教導(dǎo)，教室里不該有被忽略的角落。”吳凌的臉上洋溢著明媚的笑。我在她的笑容里找回了當(dāng)年這批孩子的天真爛漫，也找回了自己曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的青春年華。

3

我有些激動，禁不住把眼前的那束鮮花打開，分出一半，傳遞給吳凌，對他說：“小吳老師，接著花，我們共享?！眳橇璧哪樅龅丶t了，繼而露出感激的神情。她從座位上站起來，幾步跑到我身邊，向我深鞠一躬。

吳凌會是一個好老師，一個能走進(jìn)學(xué)生心里的領(lǐng)路人。我這么想著，整顆心被欣慰和幸福包裹起來。

那次師生聚會對我的觸動極大，我開始反思，偷偷地問自己何為師者。有個經(jīng)典的答案瞬間跳了出來，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。作為老師，傳授給學(xué)生知識，助他們成為建設(shè)祖國的棟梁之材的確很重要，可是被尊為教師祖師爺?shù)目鬃佑械茏尤В擅咭膊贿^七十二人。大多數(shù)學(xué)生都是普通人，將來從事的也是平凡的工作，但他們都是搭建高樓大廈的磚瓦基石，承載著建筑的整體重量。他們的健康成長關(guān)系到未來社會的和諧發(fā)展，同樣需要貼近心靈的關(guān)注與呵護(hù)。老師的目光不能只盯住隊伍的兩頭，中間那部分也應(yīng)該被收入視野。校門口墻壁上“一切為了孩子”的辦學(xué)宗旨，確切地說，應(yīng)該是“為了每個孩子”。這才是教師應(yīng)盡的職責(zé)。

4

2023年上學(xué)期初，因工作臨時調(diào)整，我被任命為六年級一班的班主任。幾天前，我探望了生病住院的原班主任李老師，向他了解班級的大致情況，并用心熟記每一個學(xué)生的名字。

在第一次班會上，我點(diǎn)名讓每個學(xué)生到講臺亮相，做自我介紹。他們既詫異又欣喜地望著我，有點(diǎn)不相信新來的班主任居然第一天就記住了他們的名字。

學(xué)生陸續(xù)走到講臺上來，按照“叫什么名字，喜歡做什么，將來想做什么工作”的標(biāo)準(zhǔn)模式做著簡單的自我介紹，然后又一個接著一個走下講臺。

“我怎么感覺你們像被克隆了一樣。如果自我介紹也能夠復(fù)制的話，我們是不是準(zhǔn)備一個復(fù)讀機(jī)就可以了。不過，你們每個人的未來都是不一樣的，不能復(fù)制?！蔽业哪抗庠趯W(xué)生的臉上逐一掠過。他們先是竊笑，隨后挺直坐好，正視我的眼睛。

同齡學(xué)生中顯得弱小的楊開旭走了上來，他猶豫著，最終鼓起勇氣開口說道：“我叫楊開旭。你們都知道的，我學(xué)習(xí)成績一般，沒什么特點(diǎn)，就是喜歡講故事，如果想聽我講故事，請課后關(guān)注我?！辈恢醯?，那一刻，楊開旭讓我突然想起了梳馬尾辮兒的吳凌。我不由得走過去，輕輕地點(diǎn)了一下他的腦門，說道：“好，我關(guān)注?！?/p>

“我也關(guān)注……”

教室里立刻響起此起彼伏的呼應(yīng)聲，猶如雨點(diǎn)，紛紛落在楊開旭的身上。他愣了一下，接著咧嘴笑了。

5

在友好和諧的氛圍中，我走向課桌，依次在每個學(xué)生的腦門上輕點(diǎn)一下，表示對他們的關(guān)注。我的舉動受到了學(xué)生的歡迎，就連剛才還扭捏的幾個女生也主動揚(yáng)起額頭，等待我的輕點(diǎn)。

教室無冷角，那次見面會上，平等關(guān)愛燃起的熱度把原本陌生的我們自然而然地融合到一起了。這正是我需要的良好的師生關(guān)系，我堅信，在我們共同的努力下，不久的將來，這個班級定會散發(fā)出我期許的芬芳。

給被忽略的角落點(diǎn)個關(guān)注，如此，學(xué)生的心里都會充滿被關(guān)懷的幸福感。師生彼此陪伴成長，教育便有了溫度，滿園花開的盛景也便不再只是夢想。