午后的陽光照射在潔凈的陽臺上，陽臺上的長春花在風的呢喃細語中微微顫動著。手中的《江西教育》被我攤開在雙膝間，手指與書頁相互摩挲著，紙張又與腕間的銀鐲輕輕觸碰著，發(fā)出細碎的、好聽的聲響。銀鐲發(fā)著透亮的銀光，有點兒晃眼。這是多么美好的一個下午，確切地說，在有陽光的午后，靜靜地閱讀《江西教育》，是一件多么幸福的事情呀。

記得第一次與《江西教育》相遇是在2007年，我在南昌參加江西省第二屆小學骨干教師培訓。那個夜晚，月亮從枝葉間爬上樹梢，光潔明亮，仿佛古代的銀器。這銀質(zhì)的光輝投射在學員寢室的玻璃窗戶上，給人一種歲月靜好的感覺。

這時，我的房門被輕輕地叩響了：“請問，我能進來嗎？”得到允許后，一位同期培訓的女學友帶著絲絲微涼的晚風，走到我跟前。她說：“你好，給你一份《江西教育》，你以前看過嗎？”我停留在書上的目光移向了她的臉，這是一張面容姣好的臉，她的皮膚在月光下顯得越發(fā)白皙。

“沒看過……”因陌生人的突然拜訪，我顯得有些局促不安。她仿佛看出了我的心思，隨即微微一笑：“能參加這一期省骨干教師培訓，就證明你還是挺優(yōu)秀的。如果與這份期刊為友，你會變得更加優(yōu)秀。它里面有很多有利于教師成長的文章及寶貴的經(jīng)驗，你可以看看。”

我的眼神里閃著質(zhì)疑的光：一份期刊能有這么大的能量嗎？不等我開口，她又接著說：“我叫雪銀，來自新余的仙女湖，在接下來的培訓中我們可以多交流一下，你來自哪里？”她的聲音十分溫柔。此刻月色溶溶，在月光的映照下，她腕間的銀手鐲閃著溫潤、細碎的銀光。

“時間不早了，我先回寢室了，晚安?！辈灰粫?，她轉(zhuǎn)身告別，門前留下一道月光的投影。在她離開后，我頓時來了興致：這是一本什么樣的期刊，讓一個美好如月色的女子如此看重？

月光在窗邊攀爬，我在臺燈下翻閱著那本《江西教育》，手指與書頁相互摩挲，發(fā)出了輕微的聲響。漸漸地，我看入了迷，心想：這份《江西教育》確實不錯，值得好好一看。這次骨干教師培訓，我和雪銀相識、相知，后來也成了好朋友，彼此還加了聯(lián)系方式。

結(jié)束培訓后，我偶然發(fā)現(xiàn)學校訂了《江西教育》，這令我十分欣喜。之后我便經(jīng)常抽時間仔細閱讀，它成為我教師專業(yè)成長的重要精神食糧。我深知：多閱讀就相當于走進思想的圣殿。當一個人靜靜地沉浸在閱讀里，他就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的思維逐漸打開，精神世界豐富多彩，如同一座百花盛開的花園。

從那以后，《江西教育》成了我的良師益友，我從中接觸到不少新的教育理念，了解到諸多新的教育方法。其中的教學敘事故事，我尤其喜歡——故事中的學生就好像是自己班里的孩子，字里行間所描寫的情節(jié)也仿佛是我的親身經(jīng)歷，我與文中的老師一同歡喜，一同憂愁。

為什么別的老師能把身邊發(fā)生的故事記錄下來，形成文章發(fā)表，而我卻不能？這也許是因為我的懶惰——時常以忙為借口少有閱讀，更少有閱讀后的反思與寫作。

想到雪銀從來不曾因為生活的忙碌而中斷閱讀的熱情，我不禁自我反思：為什么自己對待閱讀不能像對待跳舞一樣充滿熱情？“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。”尼采的這句話我深以為然。我熱衷于舞蹈，只要一聽到音樂，我就覺得活著是一件美好的事，能跳舞的每一天都非常幸福。身體在音樂里起舞，靈魂更應(yīng)在文字里起舞。我也要做如雪銀一般熱愛閱讀的女子。

不知從何時起，我也喜歡在腕間戴一只小巧玲瓏的銀手鐲，更喜歡聽手指與書頁的摩挲聲，那聲音像月色一樣柔和。我開始漸漸喜歡上了閱讀。竹影搖曳，鳥鳴啾啾，我與曦光一起在文字中雀躍；月色溶溶，蟲聲唧唧，我在燈光下與文字一同起舞。當自己疲于工作、倦于學習時，我就會輕輕撥動腕間的銀鐲，用食指輕叩它，好像雪銀就站在不遠處，盈盈地看著我笑。

再后來的日子里，《江西教育》成了我忠實的朋友，我的文字也在《江西教育》上正式發(fā)表。當風吹動指間的紙張時，那細微的聲響久久縈繞在我的心間，不曾散去。

“堅持銀質(zhì)的閱讀，成就玉質(zhì)的人生?！比裟苓@樣優(yōu)雅到老，真的很好。