周小仁

【摘? 要】 教育信息化轉(zhuǎn)型背景下，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性，同時提高學(xué)生對高中地理知識的學(xué)習(xí)效率。然而，很多教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的了解和重視程度不足，導(dǎo)致實際情況中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并未得到充分的利用?；诖耍恼轮荚谘芯扛咧械乩斫虒W(xué)中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并提出相關(guān)策略，以期提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】 高中地理教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；教育信息化

高中地理是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及自然、人文等多個方面的內(nèi)容，具有一定的抽象性，因此學(xué)習(xí)難度也相對較高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為一種新型教育資源，為教師提供了豐富的教學(xué)素材，他們利用這些資源能更好地進行教學(xué)。在高中地理教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還能增強他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用價值

新課改背景下，高中地理教學(xué)過程中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效促進教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。然而，在實際教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)資源種類繁多、質(zhì)量參差不齊、內(nèi)容繁雜等問題，很難保證網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用效果。為了進一步提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源開展高中地理教學(xué)的有效策略。教師在實際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合高中地理教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇合理、有效、有針對性的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用策略。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進行高中地理學(xué)習(xí)活動，以提高他們學(xué)習(xí)地理知識的主動性和積極性。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合理利用策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，重視網(wǎng)絡(luò)資源的作用

很多地理教師對網(wǎng)絡(luò)資源的作用和優(yōu)勢還沒有足夠的重視。在教學(xué)過程中，他們僅將網(wǎng)絡(luò)資源視為一種輔助的教學(xué)工具，并未將其作為教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師很難發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，不能充分利用其優(yōu)勢。為此，高中地理教師必須轉(zhuǎn)變思想，重視網(wǎng)絡(luò)資源在高中地理教學(xué)中的作用，并積極利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生對高中地理知識的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

以“中國氣候”的教學(xué)為例，教師可以整理知識體系，查找相關(guān)資料或從書本中獲取信息。針對“中國氣候類型”這一章節(jié)，教師可以搜索與中國氣候類型分布特征、氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、自然景觀等方面相關(guān)的資料，并據(jù)此將中國氣候類型分為溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候和高原山地氣候等幾種類型。同時，教師還可以結(jié)合“中國氣候類型分布圖”詳細(xì)講解中國氣候類型分布特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地理現(xiàn)象等。此外，教師還可搜索有關(guān)中國自然景觀和人文景觀的資料，讓學(xué)生對中國景觀有直觀了解，降低學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

（二）加強課內(nèi)引導(dǎo)，增強學(xué)生的參與意識

為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，促使學(xué)生更深入地參與學(xué)習(xí)活動，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來創(chuàng)造良好的氛圍，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還能讓教師充分了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便更好地制訂教學(xué)計劃。教師可以借助多媒體等設(shè)備在課堂上播放對應(yīng)的視頻課件，并且在課件制作時融入一些學(xué)生感興趣，且值得學(xué)生討論的話題。

以“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)為例，教師可以在課前將基本資料發(fā)送到班級群里，讓學(xué)生了解課程的大致知識內(nèi)容。制作課件時，教師可以利用學(xué)生喜歡討論新奇事物的特點，在課堂上運用多媒體技術(shù)展示晝夜長短的特點。此時，學(xué)生可能會思考“為什么晝夜長短會變化”的問題。教師隨即可以根據(jù)課本知識向?qū)W生講解太陽高度角與晝夜長短的關(guān)系，并引出更深入的問題，促使學(xué)生進一步思考。例如，當(dāng)太陽高度角小于30度時，地球自轉(zhuǎn)所帶來的離心力會是增大還是減??？同時，地球上太陽光照在南北極上形成的影子會發(fā)生怎樣的變化？反之，當(dāng)太陽高度角大于30度時，地球自轉(zhuǎn)所帶來的離心力和太陽光照在南北極上形成的影子又會如何？教師在講解時可以讓學(xué)生思考、討論和交流，最后進行總結(jié)歸納。通過這個過程，學(xué)生將利用自己學(xué)到的知識尋找答案，不僅能更好地理解知識，還能提高學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)資源，活躍課堂氛圍

在高中地理教學(xué)中，教師需要積極地將網(wǎng)絡(luò)資源運用到教學(xué)過程中，而不是一味采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富優(yōu)點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中。這樣能夠有效地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。在高中地理課堂上，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源展示一些與生活密切相關(guān)的地理知識，如天氣預(yù)報、旅游景點等。這種方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們對高中地理知識的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以與學(xué)生進行互動交流，鼓勵他們在網(wǎng)絡(luò)上留言與教師進行討論。這樣可以激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

以“大氣運動”的教學(xué)為例，教師可以提前在網(wǎng)上下載一些相關(guān)視頻、圖片或其他資料，并將其運用在課堂中。在講解“大氣運動”時，教師可以準(zhǔn)備幾段視頻，如“2012年11月11日下午4點28分在日本東京上空出現(xiàn)了大面積的蘑菇云現(xiàn)象?！苯處煂⑦@些視頻播放給學(xué)生觀看，讓他們了解到：日本是一個島國，國土面積較小，位于太平洋沿岸，因此受到太平洋季風(fēng)影響較大。同時，由于日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處，受到兩個板塊的擠壓。與此同時，還可以展示一些圖片資料：“世界最大的瀑布——尼亞加拉大瀑布”“世界最長的隧道——安倍川隧道”等。通過這些圖片資料，學(xué)生對大氣運動有一個初步的了解。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果將大氣運動看作是一個人的話，那么他要想成長就必須經(jīng)歷兩個過程：一是健康成長；二是疾病生長。在大氣運動這個過程中，對大氣運動起作用最大的因素是什么？”這樣不僅可以提高學(xué)生對高中地理知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，一個人如果對某一事物感興趣，就會積極主動地去學(xué)習(xí)，并不斷去探索。同樣，在高中地理教學(xué)中，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動地投入學(xué)習(xí)中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，許多教師采用灌輸式的教學(xué)方式，但這種方式不僅使學(xué)生感到厭煩，而且無法有效提高他們對地理知識的學(xué)習(xí)效率。在高中地理教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課堂教學(xué)，以提高學(xué)生對地理知識的興趣。

以“地球與地圖”的教學(xué)為例，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣并調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。首先，引入生動有趣的案例和故事。地球與地圖的教學(xué)內(nèi)容涉及地球的形狀、地圖的制作、地理坐標(biāo)等方面，可以通過引入一些生動有趣的案例和故事來吸引學(xué)生的注意力。比如，講述探險家的探險經(jīng)歷、地圖制作的歷史背景等，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。其次，運用多媒體資源進行教學(xué)。在當(dāng)今數(shù)字化時代，教師可以利用多媒體資源，如視頻、圖片、動畫等，來呈現(xiàn)地球與地圖的相關(guān)知識。生動形象的圖像和聲音，可以更加生動地展示地球的形態(tài)、地圖的特點等內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，還可以通過游戲化學(xué)習(xí)的方式來進行地理教學(xué)。設(shè)計一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的地理游戲或活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，設(shè)計地圖拼圖游戲、地理知識競賽等，通過競爭和合作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。最后，教師在地球與地圖的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的互動和交流。鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，引導(dǎo)他們進行思考和討論，通過與學(xué)生的互動，更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（五）拓展網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提高學(xué)生綜合能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在新課改背景下，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)的過程中還要結(jié)合時代發(fā)展的實際情況，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用范圍。

首先，教師可以結(jié)合當(dāng)前的地理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用能力的培養(yǎng)。比如，在進行“人類活動對自然地理環(huán)境的影響”這一內(nèi)容教學(xué)時，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)前所處地區(qū)的氣候異常、生態(tài)環(huán)境遭到破壞、人口增長過快、土地沙漠化嚴(yán)重等問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢與這些問題相關(guān)的資料，幫助學(xué)生對當(dāng)前地區(qū)的地理環(huán)境有一個更全面的了解和認(rèn)識。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生介紹一些環(huán)境保護方面的知識，例如如何保護環(huán)境、如何建設(shè)綠色家園等。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識、自主探究問題和解決問題的能力，還能夠有效幫助學(xué)生樹立起正確的生態(tài)環(huán)保意識。

其次，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行地理教學(xué)的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進行拓展研究。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對我國各地區(qū)或國家發(fā)展不平衡這一問題進行分析，介紹一些欠發(fā)達地區(qū)的人民生活狀況，然后將經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)進行對比，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的影響。

此外，教師還可以將一些與高中地理知識相關(guān)的資料制作成視頻或圖片等形式，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生進行推送。例如，“全球氣候變暖對我國氣候有何影響”“全球氣候變暖對我國經(jīng)濟發(fā)展帶來哪些影響”“我國農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生哪些影響”等。這樣的方式可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的注意事項

教師在教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用應(yīng)當(dāng)充分考慮到教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需求，以確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源豐富的情況下，教師可以靈活運用各種網(wǎng)絡(luò)工具和媒體形式，如視頻資料、圖片資料等，來增強教學(xué)的吸引力和趣味性。

首先，教師需要針對特定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心挑選與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。這些資源可以是與教材內(nèi)容直接相關(guān)的視頻、圖片，也可以是與教學(xué)主題相關(guān)的在線課程、模擬實驗等。在課堂上展示這些多媒體資源，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)體驗。

其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方式。在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)時，可以采用多種教學(xué)方法，如示范演示、小組討論、問題解答等。這些不同的教學(xué)方式，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進他們的思維發(fā)展。

最后，教師還可以充分利用在線平臺和應(yīng)用程序進行課堂互動和學(xué)習(xí)管理。例如，可以利用在線投票系統(tǒng)或?qū)W生響應(yīng)器進行課堂即時反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，還可以通過在線論壇或博客等平臺，鼓勵學(xué)生開展思想交流和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)共同體意識和團隊合作能力。

教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其靈活性和創(chuàng)造性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求選擇合適的資源和教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、結(jié)語

在高中地理教學(xué)過程中合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以為教師的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，也可以讓學(xué)生更加全面地掌握地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極將其引入課堂，并秉持創(chuàng)新理念，不斷開發(fā)此類資源的應(yīng)用方式，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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