編者按

近年來(lái)，全社會(huì)都非常重視校園欺凌防治工作。對(duì)于校園欺凌的處理，教師大多是懲戒、教育欺凌者，安慰、保護(hù)被欺凌者，但是對(duì)旁觀者卻不聞不問(wèn)。然而，在欺凌事件中，旁觀者占大多數(shù)，他們的言行也會(huì)影響欺凌事件的發(fā)展。

旁觀者為何會(huì)袖手旁觀呢？或許是因?yàn)樗麄兒ε戮砣肫渲?，被欺凌者?bào)復(fù)；或許是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是別人的事情，與自己無(wú)關(guān)；或許是因?yàn)樗麄儾恢烙行е浦蛊哿栊袨榈姆椒?。但無(wú)論如何，我們都要正視旁觀者的沉默所帶來(lái)的負(fù)面影響。

校園欺凌事件具有一定的隱蔽性，多發(fā)生在教師和家長(zhǎng)看不見(jiàn)的角落。教師應(yīng)該喚醒旁觀者的正義感，鼓勵(lì)他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻站出來(lái)說(shuō)話并有所行動(dòng)，促使他們成為制止校園欺凌的關(guān)鍵力量。只有當(dāng)大多數(shù)旁觀者站出來(lái)，有效的群體壓力才能形成，才能讓欺凌者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能為受害者提供及時(shí)的支持和幫助。

本期，我們圍繞“喚醒旁觀者的正義感”展開討論。