林良達(dá)

一、目前高中英語語言點教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略

目前，在日常的高中英語教學(xué)中，教師對文本中的語言知識點的講解普遍的現(xiàn)象是：教師讓學(xué)生劃出重點詞匯、短語，使用PPT或者黑板板書擴(kuò)展詞匯知識，補(bǔ)充例句，設(shè)置機(jī)械化練習(xí)，或者是使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或?qū)W(xué)案帶著學(xué)生一同學(xué)習(xí)語言知識。課后再布置相應(yīng)的練習(xí)以鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。從長遠(yuǎn)來看，這種單一的課堂手段忽略了學(xué)生認(rèn)知過程，學(xué)生缺乏獨立思考、內(nèi)化的過程。對此，眾多的專家學(xué)者及一線教師提出了相應(yīng)的實踐方略。首先，語言點教學(xué)的課堂應(yīng)以學(xué)生自主感知為出發(fā)點，讓學(xué)生在對文本感悟中發(fā)掘語言知識點（張勇，2017）。其次，語言點的輸出活動必須基于語境。最后，語言點的教學(xué)需要注重趣味性。

二、在線語料庫的定義及應(yīng)用于語言教學(xué)的優(yōu)勢

結(jié)合上述語言點教學(xué)的實踐方略，利用在線語料庫開展語言點教學(xué)能滿足以上的所有需求。在線語料庫是指存放在網(wǎng)絡(luò)空間中，可以通過在線檢索到的語料庫，存放的是在語言的實際使用中真實出現(xiàn)過的語言材料。當(dāng)前較為常見的語料庫有COCA，BNC等。在線語料庫應(yīng)用于語言點教學(xué)有明顯的優(yōu)勢。首先，使用者可以在檢索界面輸入目標(biāo)語言（詞匯、短語結(jié)構(gòu)等），則可得到該目標(biāo)語言的語料類型（口語、書面語等）、例句、頻率等重要信息。還可以切換成KWIC（keyword in context）顯示模式，方便用戶研究同一個詞條前后搭配語的差異。其次，對于具有不同詞性的單詞，用戶還可以附上相應(yīng)的標(biāo)簽來查詢不同詞性下的用法。最后，語料庫也可用于查詢搭配。

三、在線語料庫加持下的新型語言點課堂模式的構(gòu)建

在進(jìn)行語言輸入時，教師需注意提供真實環(huán)境下使用的語言，保證輸入的準(zhǔn)確性，而在線語料庫為我們提供了素材基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)活動觀強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)應(yīng)由主題意義引領(lǐng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列活動促進(jìn)自身的語言能力發(fā)展。其中，學(xué)習(xí)理解活動是應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，學(xué)生在對語言知識有基本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)新活動?；谝陨侠碚?，語言點教學(xué)應(yīng)在主題意義的引領(lǐng)下，以學(xué)生自主感知為出發(fā)點，讓學(xué)生在大量語料的浸泡中理解語言、總結(jié)語言規(guī)律。最后，教師基于語境設(shè)計輸出活動。

四、在線語料庫加持下的新型語言點課堂模式的應(yīng)用

以上海外語教育出版社必修一第四單元Customs and traditions的ReadingAComingofAge為例。教師首先呈現(xiàn)本課的總?cè)蝿?wù)：設(shè)計一個成人禮儀式/活動。學(xué)生帶著這個總?cè)蝿?wù)學(xué)習(xí)詞匯及結(jié)構(gòu)。教師進(jìn)而以單詞與詞義匹配的形式介紹文本中話題詞匯，幫助學(xué)生搭建語言腳手架。隨后教師組織小組活動：登陸語料庫查找相關(guān)話題短語與結(jié)構(gòu)。

環(huán)節(jié)一：基于語料庫的情境語言體驗活動。在本環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考更多的描述成人禮活動的短語，并給出四個基本框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生使用COCA在線語料庫工具幫助完成任務(wù)。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意查找符合主題語境的結(jié)構(gòu)與表達(dá)并給出例子。例如，通過COCA查找可用于與responsibility和person搭配的動詞時可以得到以下搭配。但是基于本課人與自我的主題語境，符合語境的有personal responsibility，social responsibility， moral responsibility，individual responsibility， rational person等。

環(huán)節(jié)二：小組討論。小組對查找出的語料進(jìn)行討論、篩選、優(yōu)化、整理，思考如何應(yīng)用到解決本課的總?cè)蝿?wù)中。如學(xué)生檢索結(jié)果中，在描述成人禮活動時，學(xué)生可能會設(shè)計一個活動是用于show respect，earn respect的，也可能是一個acquireknowledge或者applyknowledge的活動。學(xué)生基于已有語料進(jìn)行篩選，發(fā)散思維。

環(huán)節(jié)三：小組展示。教師邀請小組向全班同學(xué)展示討論成果并給出適當(dāng)點評。同時，教師補(bǔ)充更多例子并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討某一短語結(jié)構(gòu)的具體使用場景，強(qiáng)化語言知識。例如，有學(xué)生查找出inspire confidence這一結(jié)構(gòu)，此時可以利用語料庫進(jìn)一步檢索inspire confidence這一結(jié)構(gòu)的具體使用場景以確定是否符合主題意義。

環(huán)節(jié)四：情境演練。教師回顧本課總?cè)蝿?wù)：設(shè)計一個成人禮儀式/活動，介紹其設(shè)計理念及目的。學(xué)生已學(xué)習(xí)了與該主題相關(guān)的詞匯、結(jié)構(gòu)，有助于本課任務(wù)的達(dá)成，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯 徐國堅