付澤劍

在當(dāng)前教育改革的大背景下，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的主陣地。語(yǔ)文課堂教學(xué)也正逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的深度教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，學(xué)歷案作為一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施策略，對(duì)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果起到了積極的推動(dòng)作用。那么，如何依托學(xué)歷案，有效開展語(yǔ)文課堂深度教學(xué)？

一、實(shí)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念中非常重要的一部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。依托學(xué)歷案進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有目的、有方向地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于課文主題的探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文、查找相關(guān)資料、進(jìn)行小組討論等方式，自主地探索和發(fā)現(xiàn)課文的深層含義和價(jià)值。

其次，教師可以利用學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這一文學(xué)作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀批注、思維導(dǎo)圖、心得體會(huì)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地理解和把握作品的內(nèi)容和主題。

最后，教師可以結(jié)合學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇古文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)古文翻譯的練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自主翻譯的過(guò)程中，教師可以及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高古文翻譯的能力和水平。

二、有效答疑解難，幫助學(xué)生深入理解文本

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，而依托學(xué)歷案進(jìn)行有效答疑解難，可以提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問(wèn)題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的解答和解決策略。例如，在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文時(shí)，教師可以預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的某些情節(jié)和人物形象的理解等方面可能存在困難。因此可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的解釋和解讀，以便在課堂上及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

其次，教師可以利用學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，互相幫助和解答疑難問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這一文學(xué)作品時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部互相交流和分享自己的觀點(diǎn)和理解，通過(guò)集體的智慧和力量來(lái)解答疑難問(wèn)題。

最后，教師可以結(jié)合學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇古文時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生古文翻譯中的常見錯(cuò)誤和問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高古文翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。

三、注重學(xué)后反思，不斷提升教學(xué)水平

學(xué)后反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。依托學(xué)歷案進(jìn)行有效學(xué)后反思，可以讓學(xué)生更加有目的、有深度地進(jìn)行反思。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和反思。例如，在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生總結(jié)課文中的重要情節(jié)、人物形象、主題思想等，并反思自己對(duì)于這些知識(shí)和技能的理解和掌握情況。

其次，教師可以利用學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行總結(jié)和反思。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這一文學(xué)作品時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解和欣賞這部經(jīng)典。這些任務(wù)和活動(dòng)可以包括人物分析、主題探討、文學(xué)技巧分析、創(chuàng)意表達(dá)、反思和總結(jié)，等等。

責(zé)任編輯 羅 峰