聶廷慶

在《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)方向，它不僅可以幫助教師明確教學(xué)目的，還可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使教學(xué)目標(biāo)在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)方面起到引導(dǎo)性的作用，教師應(yīng)該明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，將培育學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。那么在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)如何制定基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，以作拋磚引玉。

一、當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.三個(gè)維度欠融合?，F(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)撰寫方式，盡管在一定程度上提供了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的清晰理解，但的確存在將三個(gè)維度分開撰寫的問題。這樣的撰寫方式可能無法充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的綜合性和整體性。為了解決這個(gè)問題，我們可以在撰寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)采用一種更具綜合性的方法，綜合知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面。

2.目標(biāo)主體不一致。當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)未能充分落實(shí)學(xué)生主體的要求。學(xué)生是教育教學(xué)的核心，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?。但是，目前的教學(xué)目標(biāo)往往更注重教師的授課內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，而忽視了學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的做法可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.缺乏整體設(shè)計(jì)。目前的教學(xué)目標(biāo)往往只關(guān)注單節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，忽視了整體的課程目標(biāo)，許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往只關(guān)注單節(jié)課的內(nèi)容，而缺乏對(duì)整個(gè)課程或單元的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。這樣的做法可能會(huì)使學(xué)生難以形成對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面理解和掌握，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培育。

二、立足核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.政治認(rèn)同。政治認(rèn)同核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家政治制度的認(rèn)同、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同、培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的能力、厚植家國情懷、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民意識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面。通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，為其成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。以八年級(jí)上冊(cè)第十課第一框《關(guān)心國家發(fā)展》為例，政治認(rèn)同核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為：通過學(xué)習(xí)和體會(huì)國家發(fā)展所取得的巨大成就，讓學(xué)生感受到國家發(fā)展成就，從而增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢的認(rèn)同。

2.道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)是學(xué)生立身成人之本，道德修養(yǎng)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德等方面培育。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，我們可以培養(yǎng)出有良好道德修養(yǎng)的學(xué)生，使他們將來成為社會(huì)的棟梁。例如，教師在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第四課第一框《尊重他人》這一課時(shí)，道德修養(yǎng)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為：通過教材中兩個(gè)對(duì)比的場景，激發(fā)學(xué)生思考在社會(huì)生活中應(yīng)怎樣尊重他人，懂得尊重他人的意義，從而學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中尊重他人。

3.法治觀念。 法治觀念教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念、提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力和強(qiáng)化學(xué)生的法律信仰和法律自覺等方面。通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的法治觀念核心素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《法不可違》（人教版八年級(jí)上冊(cè)第五課第一框）這一課時(shí)，法治觀念素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為：通過教材中“小勤的案例”說明法不可違，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是違法行為，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，提高約束自己不良行為的能力。

4.健全人格。健全人格教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀、提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面。以七年級(jí)上冊(cè)第八課第二框《敬畏生命》為例，健全人格素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為：通過教材中“兩幅圖片”，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的深入思考，理解生命至上的含義，培養(yǎng)敬畏生命的情懷，學(xué)會(huì)珍惜生命、敬畏生命。

5.責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是教育的重要任務(wù)之一。例如，教師在教學(xué)《關(guān)心國家發(fā)展》（八年級(jí)上冊(cè)第十課第一框）時(shí)，責(zé)任意識(shí)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為：通過探討中國高鐵人的努力奮斗，讓學(xué)生理解中國發(fā)展成就的來之不易，為將來為祖國的建設(shè)、成為國家的主人做好準(zhǔn)備。

責(zé)任編輯 邱 麗