汪光明　宋月輝

一、認識教材，了解學生

對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段。但是同時，我們也從中看到了許多前輩教師豐富的教學經(jīng)驗。新教材是由人教出版的GO FOR IT。這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，很多內(nèi)容對于國內(nèi)學生理解起來有點難度。和以前的教材相比，GO FOR IT的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，難度也很大。做為英語教師，我們首先要認識教材，才解學生，借助學生已經(jīng)接觸過的學情，給學生自信心，讓他們認識學習對象，明確學習任務，確立學習目標。

二、因材施教，掌握難度

我們常說，教學就是教與學的過程，兩者相互聯(lián)系，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，讓學生易接受。在經(jīng)過幾次新教材教研活動后，我受益非淺，開始學會根據(jù)學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧?，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。我想這大概就是教育學中所說的“備教法的同時要備學生”。同時根據(jù)不同的班級的學生性格特點，采取不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言，在達成目標的過程中，克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學生的學習興趣更大，更持久，學習難度就會降低。

三、調(diào)動氣氛，參與鼓勵

在課堂教學開展過程中，有一部分學生不愿意站起來發(fā)言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況，應把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，老師的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。老師必須努力克服，要研究方法，采取有利方法解決教學中的困難。

四、創(chuàng)設情境，提高興趣

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學習成績也隨之降低。因為初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學中注意創(chuàng)設情景，創(chuàng)設語境，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。課堂教學中盡量講英語讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。師生用英語作簡單對話，組織學生扮演角色，說一說，演一演，讓學生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學過的知識，其形式或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。從而讓學生達到預定的目標。

冰凍三尺非一日之寒。英語教學是一個循序漸進的過程，尤其是新教材滲透了新的理念，教師必須立足教材特點，掌握農(nóng)村學生思想傾向，優(yōu)化課堂結構，著力于培養(yǎng)學生興趣，使我們的英語教學達到事半功倍的效果。

（作者聯(lián)通：437512湖北省崇陽縣路口中學）