胡崢嶸 李鏈滔 湯志文 鄧潤波

未來學校承載未來教育，未來教育不應只著眼久遠未來之教育，更應立足學校現(xiàn)實的、具體的、明天就到的教育。通過本校近三年的招生工作，我們發(fā)現(xiàn)家長對教育的需求與國家、地方所需在本質(zhì)一致的前提下，有著更多個性化、細致化、家庭化、人本化的需求。

一、家長選擇高中學校的因素調(diào)查

我們圍繞家長選擇高中學校需求的問題，展開了訪談和網(wǎng)絡問卷調(diào)查。

第一階段用講座的形式對廣州市10區(qū)約1200位應屆初中畢業(yè)生家長進行了面對面的交流。此階段，招生老師發(fā)現(xiàn)，家長們最為關心的問題是學校的高考成績。第二階段是座談交流，分6場與721位家長進行座談交流。在這個階段，家長們對于選擇高中學校的因素展現(xiàn)出了多元化的關注，其中更多集中在宿位、食堂、分班等問題上。而這些與我們辦學者通常的關注點并不高度契合，這引起了我們的關注和深思。

為了進一步了解家長心目中好學校的樣子，我們進行了第三階段的探索：開展主題為“影響家長選擇高中學校最重要的10個因素”的網(wǎng)絡問卷調(diào)查。

二、家長選擇高中學校的動因分析

（一）關注學生的身心發(fā)展、品德養(yǎng)成和學生前途

從調(diào)查來看，家長很關注學校師資，尤其關注教師的愛心與師德，相對于這兩點，教師的專業(yè)能力反而被家長排在了相對靠后的位置，同時家長對于課程方案的落實與教學方式的優(yōu)化也十分關注。

（二）關注高考成績

調(diào)查顯示，家長關注重心仍在孩子的學業(yè)表現(xiàn)上，但家長所關注的“學業(yè)發(fā)展”并不是唯高考成績論。

（三）忽視勞動和藝術素養(yǎng)

從調(diào)查來看，家長對學校的教育硬件（環(huán)境）、住宿條件、周邊環(huán)境、校服等物質(zhì)類要求并不是很高。對目前學校在未來信息化數(shù)字化的工作似乎也并不關注；而學?！半p減以來”特別重視的作業(yè)設計，也并未引起家長更大的注意。

三、從招生反饋思考學校未來發(fā)展的策略

（一）助力學生成人成才

學生全面而有個性地發(fā)展、健康成長，是學校和社會的共同愿景，也是學校高質(zhì)量發(fā)展的持續(xù)動力。學校應根據(jù)辦學理念和學生發(fā)展需求，挖掘資源條件，制定符合學校實際的課程規(guī)劃和實施策略。在保證必修課程的基礎上，提供多樣化、個性化的選修課程，形成具有學校特色的課程系列。同時，學校還應加強對學生理想、心理、學業(yè)、生活和生涯規(guī)劃等方面的指導，幫助學生樹立正確的價值觀和人生目標，正確認識自我，更好地適應高中學習生活，處理好個人興趣與國家和社會需求的關系，提高選修課程、選考科目、報考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力，滿足學生身心健康、品德養(yǎng)成、前途發(fā)展的教育需求。未來的社會需要學習者具備創(chuàng)新思維和終身學習的能力，因此學校應為學生創(chuàng)造條件，幫助其找到學習的意義，創(chuàng)造屬于自己的幸福體驗。

（二）打造教師隊伍

家長心目中的好學校，需要有師德高尚、富有愛心、專業(yè)素養(yǎng)高的教師。這種需求恰好回應了人們對未來教育的擔憂：人工智能會不會取代教師？當一位教師具備高尚的道德、真誠的愛心、深厚的學養(yǎng)、人格的魅力時，他就不可能被人工智能取代。教師隊伍建設的高質(zhì)量將成為學校未來發(fā)展的核心原動力。因此，學校未來要將對教師的培養(yǎng)與打造放在重要位置，強調(diào)養(yǎng)德與提能并重，讓教師成為家長、學生最為信賴的力量，成為學校精神、文化理念的傳播者。以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為目標，學校力爭用5年左右時間，造就一支愛崗敬業(yè)、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良、競爭力強的教師隊伍，以推動學校的跨越式發(fā)展。

（三）重視課堂教學改革

學校未來高質(zhì)量發(fā)展，主陣地仍在課堂。課堂教學改革是實現(xiàn)教師發(fā)展、引導學生成長、提高教育教學質(zhì)量的根本途徑。學校應根據(jù)國家課程目標和學科標準，結合學生實際情況，確立科學的教學目標，確保教學有明確的方向和具體的任務。優(yōu)化教學內(nèi)容，整合教學資源，凸顯學科核心素養(yǎng)和解決問題能力的培養(yǎng)，注重“學思練”結合，提高教學效果；改變教學方式，調(diào)整教學關系，建立和諧、民主的課堂，突出學生的主體地位，開展基于情境任務、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等的課堂教學，注重師生互動和生生合作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為中心；關注學生學習，實施多元評價，體現(xiàn)教學評一體，不僅關注學生的知識掌握，還評價學生的綜合素質(zhì)和能力，鼓勵學生自我評價和相互評價，激發(fā)學生的自我意識和自我發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育在課堂這個教育教學主陣地上的“落地”。

（四）推動家校共育機制

家庭教育，是學校高質(zhì)量發(fā)展的堅強后盾，對學校有著巨大影響力。學校應積極推動校家社協(xié)同育人機制的完善和落實。專家學者和優(yōu)秀家長共同參與、專兼職相結合的家庭教育骨干力量，將家庭教育和學校教育納入日常的教育內(nèi)容體系里。根據(jù)家長需求及時調(diào)整學校未來發(fā)展策略，同時引導家長對國家育人理念和政策的改革與創(chuàng)新進一步加強了解與認識，積極配合學校工作。家校共育，促進學生身心健康、品德養(yǎng)成和全面發(fā)展，為學校高質(zhì)量發(fā)展注入新的動力。

（五）構建學校治理現(xiàn)代化體系

學校作為一個有機、復雜的生態(tài)系統(tǒng)，需要構建與之相適應的現(xiàn)代化學校治理體系，提升治理能力，營造良好的生態(tài)環(huán)境。從未來發(fā)展趨勢看，學校要打破傳統(tǒng)管理模式，要堅持黨委領導的校長負責制，科學設計學校內(nèi)部治理結構和組織建構。同時，要建立教職工大會決策重大事項制度，實施民主監(jiān)督。建立由教師代表、專家代表、家長代表組成的學術委員會，確保教育教學和科研創(chuàng)新的科學性和客觀性。通過學校治理現(xiàn)代化，實現(xiàn)好的政策生態(tài)、操作生態(tài)、價值生態(tài)、社會生態(tài)，使學校能夠更好地適應社會發(fā)展和教育改革的要求，增強自主辦學能力，全面提高教育質(zhì)量和辦學水平，促進師生全面發(fā)展，積極履行社會責任，提高社會滿意度和公信力。

責任編輯 李少杰