隨著社會的不斷發(fā)展和文化的日益繁榮，中等職業(yè)教育中美術(shù)教育的重要性逐漸凸顯。培養(yǎng)學生的審美能力是美術(shù)教育的核心目標，對學生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展至關(guān)重要。在新時代背景下，中職美術(shù)教育需與時俱進，重視對學生審美能力的培養(yǎng)。基于此，筆者探究了新時期如何在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的審美能力，以供參考。

一、中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學生審美能力的重要性

在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的審美能力具有重要意義。首先，在中職美術(shù)教育中，教師通過引導學生觀察自然、關(guān)注日常生活等方式培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們發(fā)現(xiàn)美、感受美，不僅能夠提高學生的觀察力，使他們更好地欣賞藝術(shù)作品，還能夠增強學生對生活的敏感度和洞察力，從而豐富他們的情感體驗和內(nèi)心世界。

其次，在中職美術(shù)教育中，教師通過開設創(chuàng)意繪畫、設計等課程培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生不斷嘗試、探索和實踐，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高他們的審美水平，使他們逐漸形成自己獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)作特色，更好地表達自己。

最后，中職美術(shù)教育不僅僅注重技能傳授，還關(guān)注文化傳承。在中職美術(shù)教育中，教師注重培養(yǎng)學生的審美能力，并引導學生欣賞我國不同時期、不同地域的優(yōu)秀藝術(shù)作品，能夠讓學生了解我國各地的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)精髓，提升藝術(shù)素養(yǎng)，有助于增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展作出積極貢獻。

二、中職美術(shù)教育中學生審美能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，中職美術(shù)教育在培養(yǎng)學生審美能力方面的重要性日益受到關(guān)注與重視。很多學校開始著重培養(yǎng)學生的審美意識和情趣，加強審美教育的實踐探索，且取得了一定成效。

在課程設置方面，中職院校開始重視審美教育課程的設置，如開設藝術(shù)欣賞、美學原理等課程，以期通過系統(tǒng)化的理論知識教學提升學生的審美素養(yǎng)。同時，美術(shù)技能課程也強化了關(guān)于審美元素的教學。例如，在繪畫和雕塑等課程中強調(diào)藝術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩、形態(tài)等方面審美元素的分析。

在教學內(nèi)容方面，中職美術(shù)教育的教學內(nèi)容不斷豐富和深化，不僅包括傳統(tǒng)的繪畫、雕塑等藝術(shù)課程，還拓展到攝影、設計、動漫等新興領(lǐng)域，更加貼近學生的實際生活，能夠激發(fā)學生的興趣愛好。同時，部分教師還引入現(xiàn)代審美觀念，緊跟藝術(shù)潮流，引導學生關(guān)注當代藝術(shù)的發(fā)展與變化。

在教學方法方面，中職院校注重創(chuàng)新與實踐，教師會采用多種教學方法，如案例分析、比較教學、互動討論等，充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生積極參與審美活動。同時，學校積極開展各類藝術(shù)實踐活動，如畫展、設計比賽等，讓學生在實踐中進一步提高審美能力和創(chuàng)作能力。

然而，中職院校在培養(yǎng)學生審美能力的過程中也存在一些問題。例如，部分學校對審美教育不夠重視，教學內(nèi)容單一，難以全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的審美能力。部分教師采用的教學方法和手段相對滯后，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，不利于提高學生的審美能力。此外，部分學校的美術(shù)課程設置不合理，教學內(nèi)容與社會需求不相符，使得學生在校學習的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的審美需求和藝術(shù)實踐存在脫節(jié)，難以真正提高學生的審美能力。

三、中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學生審美能力的實踐策略

（一）豐富活動形式

在中職美術(shù)教育中，教師可以創(chuàng)設審美情境，引導學生融入審美情境之中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高審美感知能力和審美理解能力，進一步提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。教師也可以利用圖片、視頻和音頻等多媒體資源，展示精美的美術(shù)作品，讓學生身臨其境地感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力，并激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣。教師還可以引導學生參與繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓他們通過親身實踐感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，增強動手能力和創(chuàng)造力，增進對美的感知與理解。

此外，教師可以在美術(shù)教育中融入相關(guān)的文化背景和歷史知識，幫助學生理解不同文化背景下的藝術(shù)特點和審美理念，開闊學生的審美視野，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。教師也可以組織小組討論或集體觀摩活動，鼓勵學生分享自己的觀點，通過交流和互動培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維能力。教師還可以將音樂、舞蹈等其他藝術(shù)形式與美術(shù)教育結(jié)合起來，開展主題審美活動，引導學生主動觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學生的觀察力和感悟力，激發(fā)他們欣賞美的熱情。需要注意的是，教師要關(guān)注學生的個體差異和審美偏好，給予個性化的指導和建議，以更好地培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）注重傳授審美知識

在開展中職美術(shù)教育時，教師要向?qū)W生講授形式美、色彩美、構(gòu)圖美等基礎審美概念，引導學生分析藝術(shù)作品中的色彩、線條、構(gòu)圖等要素，使他們懂得如何從美學角度欣賞和評價作品，理解藝術(shù)作品的語言表達形式和審美標準，更好地體會藝術(shù)作品的魅力。教師還應該向?qū)W生介紹不同的藝術(shù)流派和風格，讓學生了解不同流派的藝術(shù)特色和審美理念，從而開闊學生的審美視野，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

此外，教師可以組織學生開展藝術(shù)評價，讓學生通過分析和評價藝術(shù)作品形成自己的審美觀點和見解，進一步提高審美判斷力和表達能力。教師也可以借助具體的美術(shù)作品和案例來闡釋審美理論，讓學生在分析和解讀具體作品的實踐中掌握審美知識，提高審美能力。教師還可以提供多樣化的藝術(shù)作品和審美資源，進而開闊他們的審美視野，并鼓勵學生展開思考和討論，以此提高他們的審美品位，增強他們對藝術(shù)的敏感度和創(chuàng)造力。

（三）豐富教學方法

教師可以綜合利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，為學生提供豐富的審美體驗。教師通過展示不同類型的藝術(shù)作品，能夠開闊學生的審美視野，增強他們的藝術(shù)鑒賞能力。教師也可以開展繪畫、雕塑、手工制作等藝術(shù)實踐活動，讓學生在實踐操作中更深入地理解藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和過程。教師還可以設定主題或提供素材，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，從不同角度出發(fā)進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。

此外，教師可以組織學生就某一藝術(shù)作品分享自己的觀點和感受，通過相互交流和討論，促進他們的深層次思考，提高他們的審美分析和表達能力。教師也可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入教學中，通過介紹傳統(tǒng)藝術(shù)形式、欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品等方式，使學生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，幫助他們更深刻地理解傳統(tǒng)的審美觀念和價值觀。教師也可以布置藝術(shù)創(chuàng)作、作品評價、審美調(diào)研等具體任務，讓學生在實踐中鍛煉和提高審美能力。需要注意的是，教師要根據(jù)學生的興趣和能力設定不同的教學計劃和任務，以滿足他們不同的學習需求，促進他們審美能力的全面發(fā)展。

（四）鼓勵學生勇于嘗試與創(chuàng)新

在中職美術(shù)教育中，鼓勵學生勇于嘗試與創(chuàng)新是培養(yǎng)其審美能力的關(guān)鍵途徑。教師應提供多種實踐機會，鼓勵學生勇于嘗試與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，為他們審美能力的提高奠定堅實基礎。

教師應積極引導學生擺脫傳統(tǒng)的思維模式，鼓勵他們充分發(fā)揮想象力，提出新的觀點。教師可以舉辦創(chuàng)意繪畫、設計大賽等活動，引導學生從不同角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)其獨特的美，并鼓勵他們將自身的觀察和理解融入創(chuàng)作中，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，促使他們在實踐中發(fā)展創(chuàng)新思維，提高審美能力。教師也可以組織學生欣賞各類藝術(shù)作品，分析其構(gòu)圖、色彩、線條等方面的特點，培養(yǎng)學生的審美意識，提升學生的審美素養(yǎng)。教師還可以引導學生參與藝術(shù)評論等活動，讓他們在交流中開闊視野，提升藝術(shù)修養(yǎng)，為藝術(shù)審美和創(chuàng)造奠定基礎。

此外，教師可以指導學生自主進行繪畫、雕塑、設計等創(chuàng)作活動，讓他們在實際操作中發(fā)揮想象力，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。需要注意的是，教師應給予學生積極的評價和反饋，鼓勵他們不斷嘗試、改進，增強創(chuàng)造力和審美能力。

（五）加強實踐教學

加強實踐教學是在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學生審美能力的關(guān)鍵舉措，教師可以通過組織實地調(diào)查、提供創(chuàng)作材料、組織小組合作等方式，讓學生在實踐中提高審美能力。

具體而言，教師可以帶領(lǐng)學生參觀各類藝術(shù)場所，讓學生接觸不同類型的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)的多樣性。在欣賞過程中，教師可以引導學生觀察作品的風格特點，了解其表現(xiàn)手法與技巧，培養(yǎng)學生的審美能力。教師也可以提供各種繪畫材料、雕塑工具和手工制作材料，讓學生根據(jù)自身的興趣和創(chuàng)意選取適宜的工具和材料，通過創(chuàng)作實踐表達自己的真實想法。此外，教師可以通過小組合作的形式，讓學生合作完成一個藝術(shù)項目，促進學生之間合理分工協(xié)作，從而培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，提高學生解決問題的能力和審美能力。

（六）關(guān)注學生的個體差異

教師應關(guān)注學生的個體差異，通過觀察、交流、評估等方式，深入了解學生的個人偏好、學習方式和成長背景，并據(jù)此開展個性化的教學活動，如小組探討、互動游戲等，滿足不同學生的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣。在實際教學中，教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供不同類型的藝術(shù)作品、創(chuàng)意素材和參考資料，鼓勵他們選取適合自己的學習資源，并通過自主學習和探索獲得個性化的學習體驗，提高審美能力。

此外，每名學生都具有獨特的審美觀點和創(chuàng)作方式，教師應鼓勵學生發(fā)揮個性，在創(chuàng)作中大膽表達自己的情感和思想，讓學生通過個性化的表達形成獨特的創(chuàng)作風格和審美眼光。在此過程中，教師要尊重學生的意見和感受，傾聽他們的想法，并給予積極的反饋和指導，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和發(fā)展。

結(jié)語

新時期，在中職美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的審美能力具有重要意義。在中職美術(shù)教育中，教師應注重培養(yǎng)學生的審美能力，積極探索培養(yǎng)學生審美能力的方法，不斷優(yōu)化中職美術(shù)教育的內(nèi)容與形式，推動中職美術(shù)教育的改革與發(fā)展，從而增強學生的審美能力和創(chuàng)造力，為促進學生的全面發(fā)展奠定基礎。

（作者單位：溫州市甌海職業(yè)中專集團學校）