王翠連

“為什么而學(xué)習(xí)？”“以什么樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)？”“怎么樣學(xué)好？”相信這三個(gè)問(wèn)題，是每一位老師和家長(zhǎng)都想要潛移默化地讓小學(xué)升入初中階段的孩子明白的道理，從而讓孩子發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。眾所周知，小學(xué)升入初中后，學(xué)科更多，并且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生探索完善更適合自己的學(xué)習(xí)方法。筆者聚焦上述三個(gè)問(wèn)題，在班主任工作中著力引導(dǎo)邁入初中的新生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，做了一些有益的探索。

一、堅(jiān)定“為什么而學(xué)習(xí)”的方向

小升初階段的孩子大多在12歲左右，開始進(jìn)入青春期，是人生心理變化最大的階段之一。能否讓孩子堅(jiān)定“為什么而學(xué)習(xí)”的方向，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生決定性影響。

1.“學(xué)習(xí)是為了有選擇的權(quán)利”

現(xiàn)實(shí)的殘酷最有說(shuō)服力。首先，通過(guò)展示老年人在街頭艱辛賣菜的場(chǎng)景，那一雙雙粗糙的雙手，以及眼中飽含的辛酸，讓孩子們內(nèi)心產(chǎn)生震撼。課堂上，一些學(xué)生看著老人佝僂著背吃力地拉車的樣子，聯(lián)想到自己年邁的爺爺奶奶辛苦勞作的場(chǎng)景，眼中情不自禁涌出了淚水：“如果這些老人小時(shí)候有條件讀書，能夠改變自己的命運(yùn)，就不用這樣辛苦了……”在探討“學(xué)習(xí)是為了有選擇的權(quán)利”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多同學(xué)認(rèn)為“不吃學(xué)習(xí)的苦，就要吃生活的苦”。接下來(lái)，針對(duì)一些家境好的孩子甘愿“躺平”，沉溺于電子游戲的心理，以先后獲得德瑪西亞杯冠軍、洲際賽衛(wèi)冕等多項(xiàng)榮譽(yù)的《英雄聯(lián)盟》職業(yè)選手陳文林18歲就考入深圳大學(xué)的事例說(shuō)明，即使看似輕松的電子游戲，想要玩出精彩也必須要好好學(xué)習(xí)。

2.“學(xué)習(xí)是為了精彩地看世界”

借用“世界那么大，我想去看看”的網(wǎng)絡(luò)熱語(yǔ)，拋出“學(xué)生時(shí)代，要看什么樣的精彩”的問(wèn)題。有一些孩子會(huì)回答：“想每天都去旅游，看遍祖國(guó)的大好河山?！北局騽?shì)利導(dǎo)的態(tài)度，向?qū)W生展示《徐霞客游記》;展示唐代詩(shī)仙李白“一生好入名山游”，面對(duì)自然山水產(chǎn)生不可抑制的創(chuàng)作沖動(dòng)，寫下《望廬山瀑布》等流芳百世的藝術(shù)精品;展示北宋范仲淹登岳陽(yáng)樓，留下“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句，讓孩子們明白，真正的旅游，走的是心路，是人融入自然，在天人合一中彰顯萬(wàn)物之靈的活動(dòng)。隨后，向?qū)W生展示清華、北大、廈大等大學(xué)校園美景，讓孩子們憧憬經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)邁入大學(xué)后的精彩生活。

3.“學(xué)習(xí)是為了不和動(dòng)物一樣”

青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，對(duì)于小升初階段的青少年來(lái)說(shuō)，回答“我是誰(shuí)”“我將來(lái)要成為什么樣的人”“我與別人，甚至我與動(dòng)物有什么區(qū)別”等一系列關(guān)于“我”的問(wèn)題是很重要的發(fā)展任務(wù)。為此，課堂上首先以“人和動(dòng)物的區(qū)別是什么”進(jìn)行提問(wèn)，孩子們往往會(huì)回答：“人能學(xué)習(xí)制造和使用工具”。再提問(wèn)：“人一定比動(dòng)物聰明嗎？”大多數(shù)學(xué)生會(huì)給出肯定的答案。隨后，拋出觀點(diǎn)“人類并不是地球上智商最高的生物”，并向?qū)W生展示鯨出生一小會(huì)兒后就能游泳、長(zhǎng)頸鹿出生十多分鐘就能奔跑、章魚出生十多分鐘后就能開瓶蓋的神奇現(xiàn)象，證明一些動(dòng)物初始智商比人類高。接著提問(wèn)：“那么人為什么會(huì)是地球的主宰呢？”隨后，講述幾十萬(wàn)年前，人類嘗試使用火的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)繩記事這種文字記錄的方式延續(xù)人類文明，從而超越了自然界的動(dòng)物的故事。通過(guò)這種層層遞進(jìn)式的論證，讓孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)中明白，人類有一項(xiàng)能力是其他所有動(dòng)物都不具備的，也正是這種能力讓人類成為地球上的主宰——記錄和學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，也讓孩子們明白，書籍是人類幾百萬(wàn)年來(lái)智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)當(dāng)把書籍作為世界上最美好的物品來(lái)對(duì)待，從內(nèi)心深處熱愛讀書。

二、保持“以什么樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)”的清醒

“狀態(tài)決定成敗?！毙∩蹼A段的孩子心理尚不成熟，許多孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，但往往會(huì)覺得讀書很苦、很無(wú)聊，有時(shí)堅(jiān)持不下去。在教育過(guò)程中，應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，通過(guò)形象生動(dòng)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，避免空洞說(shuō)教。

1.扛著責(zé)任去學(xué)習(xí)

正如歌德所說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛?！边@種“愛”的責(zé)任，是對(duì)厭學(xué)心理最好的防御。課堂教學(xué)中，首先展示冒著生命危險(xiǎn)抱著孩子沖出火場(chǎng)的消防隊(duì)員、在抗擊新冠疫情中穿著防護(hù)服席地而睡的醫(yī)護(hù)人員，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地回答：“要像消防員叔叔救火、農(nóng)民伯伯種地那樣，扛著責(zé)任去學(xué)習(xí)！”。最終，引導(dǎo)孩子們明白，人生不同階段都有不同的使命。在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就是當(dāng)前最重要的使命。為了這個(gè)使命，必須學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)付出。

2.揣著希望去學(xué)習(xí)

“有時(shí)覺得自己笨，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也學(xué)不會(huì)……”自卑心理，在青春期的孩子身上，難免會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)。對(duì)此，課堂上講述晚清名臣曾國(guó)藩小時(shí)候有點(diǎn)笨，一次背書到深夜都不會(huì)，潛伏在屋檐下的賊等得不耐煩，跳出來(lái)指著鼻子罵，隨即將那文章背誦一遍，揚(yáng)長(zhǎng)而去的故事。通過(guò)有趣而富有哲理的故事，讓孩子們明白，賊人雖聰明卻從不用功讀書，只能一直做賊。而曾國(guó)藩讀書雖然有點(diǎn)“迂”，但“一遍不成就十遍，十遍不成就百遍”，勤學(xué)苦練最終取得不朽成就。

3.品著甜味去學(xué)習(xí)

引導(dǎo)孩子沉浸于讀書學(xué)習(xí)的甘甜之中，這才是教育應(yīng)有的樣子。課堂中，講述北京大學(xué)數(shù)學(xué)天才韋東奕接受采訪時(shí)手提一瓶礦泉水、兩個(gè)饅頭的質(zhì)樸形象走紅網(wǎng)絡(luò)的故事，并引用他談到數(shù)學(xué)時(shí)說(shuō)“有可能是喜歡數(shù)學(xué)，所以不覺得努力是一件很累的事”的名言，讓孩子們明白，全身心投入學(xué)習(xí)的味道，其實(shí)是甜的。一位學(xué)生有感而發(fā)：“每當(dāng)自己絞盡腦汁做出難題時(shí)，總會(huì)很開心?！?/p>

三、完善“怎么樣學(xué)好”的方法

成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是每個(gè)孩子的愿望。然而，難免會(huì)有一些學(xué)生，表面上看學(xué)習(xí)很用功，但成績(jī)卻并不理想。讀書效果的好壞，關(guān)鍵在于讀書方法。面對(duì)“我們?cè)趺礃硬拍軐W(xué)好”這個(gè)問(wèn)題，緊扣容易出現(xiàn)的誤區(qū)，圍繞“三要三不要”進(jìn)行剖析。

1.要“眼到口到手到心到”，不要“出工不出力”

古人強(qiáng)調(diào)讀書要“眼到”“口到”“手到”“心到”，怎樣讓孩子們理解和運(yùn)用呢？身邊真實(shí)的榜樣最能激勵(lì)人。近些年來(lái)，曲靖市涌現(xiàn)出了許多膾炙人口、催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)故事。課堂上，通過(guò)展示“山坡找網(wǎng)女孩”——曲靖市會(huì)澤縣優(yōu)秀學(xué)生代表范天蘭2020年疫情防控期間在山坡風(fēng)雪中忘我聽網(wǎng)課的事跡，并延伸講述會(huì)澤縣茚旺高級(jí)中學(xué)采取全員、全程、全方位、全封閉“四全”管理方式引導(dǎo)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的情況，讓孩子們明白，抓住每一分每一秒，全身心投入學(xué)習(xí)的必要性。一名學(xué)生在課后心得中寫道：“以前自己往往會(huì)抱著完成任務(wù)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，常常要大人督促著做作業(yè)，學(xué)習(xí)的效率并不高，效果也不算好，常常做完作業(yè)后會(huì)一肚子氣……上了這堂課，內(nèi)心更加明白，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不是大人的事，而是必須發(fā)自內(nèi)心去做好的事！”

2.要“一口一口吃飯”，不要“同時(shí)去捉兩只兔子”

黨領(lǐng)導(dǎo)我們開展革命戰(zhàn)爭(zhēng)的故事最能感染人。課堂上，拋出毛澤東同志關(guān)于“10個(gè)人怎么打贏100個(gè)”的問(wèn)題，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”激活學(xué)生思維。接著，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述毛澤東同志“5個(gè)指頭不能同時(shí)去抓5只虱子”“飯是一口口地吃的，你不可能把一桌酒席一口吞下去”等殲滅戰(zhàn)思想，讓學(xué)生聽懂“千里之行，始于足下”的含義，明白學(xué)習(xí)中要“一步走”“兩步走”“三步走”……把一個(gè)大目標(biāo)拆分成若干個(gè)小目標(biāo)，最終積少成多、積小勝為大勝。

3.要“時(shí)常抬頭看路”，不要“一條道走到黑”

“方向比努力更重要”是個(gè)比較抽象的概念，為了讓孩子們深入理解，首先提問(wèn)：“拉車和看路，哪個(gè)更重要？”隨后，將事先制作的“忙”字分開，展示為偏旁“忄”和部首“亡”，讓學(xué)生明白古人造字極其智慧，《說(shuō)文解字》里講的“忙”字，其隱含意思是“心亡”。接下來(lái)，通過(guò)北京2023年水災(zāi)場(chǎng)景的展示，讓學(xué)生意識(shí)到，水之所以無(wú)堅(jiān)不摧，是因?yàn)槟軌蛞虻匦巍⒁蛐蝿?shì)而靈活變化。此時(shí)，借用毛澤東同志的名言“我是靠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吃飯的”，引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)溫習(xí)“錯(cuò)題本”的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)每晚臨睡前“過(guò)電影”的方式，反思自己學(xué)習(xí)中的重大問(wèn)題，不斷糾正偏差，改正錯(cuò)誤，取得事半功倍的效果。