劉湘玲

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，紅色文化擁有深厚的革命底蘊(yùn)，是獨(dú)屬于中華民族的精神標(biāo)識。紅色文化凝聚了共產(chǎn)黨人對真理的堅持和對理想的堅守，已深深融入中華民族的血脈和靈魂。高校思政課，要落實立德樹人的根本任務(wù)，必須運(yùn)用好紅色文化，促使高校思政課教學(xué)內(nèi)容真正地入耳、入腦、入心、入行，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)前，高校對紅色文化內(nèi)涵的挖掘還不夠深刻，缺少系統(tǒng)性，在融入思政課教學(xué)過程中運(yùn)用的方式方法還不夠豐富，教學(xué)成效也不顯著。因此，在紅色文化融入高校思政課程教學(xué)方面，還需要不斷探索研究。

一、紅色文化融入高校思政課教學(xué)的重要意義

（一）紅色文化能強(qiáng)化認(rèn)同，抵制歷史虛無主義的不良影響

將紅色文化資源整合到高校思政教學(xué)中，給思政課程提供了大量的科學(xué)的理論支持和實踐證據(jù)，提高了思政課程的針對性和親和力，使思政課程的底色變得更加鮮亮、更加生動。能使大學(xué)生從中感受到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的祖國逐步強(qiáng)大起來的艱辛過程，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。使我們對黨，對中國特色社會主義有更深刻地了解。要讓紅色基因逐步滲進(jìn)大學(xué)生血液里，幫助大學(xué)生深刻領(lǐng)會蘊(yùn)含的理念和精神，增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同，自覺抵制歷史虛無主義的不良影響，堅定文化自信。

當(dāng)今的大學(xué)生，身處信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，常常會在海量的資料中迷失方向，再加上部分別有用心者有意傳播一些錯誤的信息來否認(rèn)和扭曲歷史，這些歷史虛無主義的錯誤論調(diào)，對年輕學(xué)生的價值觀造成了沖擊。而將紅色文化資源融入教學(xué)之中，既可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和了解課程有關(guān)的理論知識，從中吸取和消化“養(yǎng)分”，掌握好課程內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生自覺抵制歷史虛無主義的不良影響，堅定政治信仰，鞏固理想信念。

（二）紅色文化能“動之以情”，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果

高校思政課具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，如果整堂課灌輸理論知識，學(xué)生難免會覺得枯燥乏味。而紅色文化側(cè)重動之以情，因此，可以將學(xué)生紅色文化融入其中，將其具象化和通俗化，做到情理結(jié)合增強(qiáng)思政課的親和力、說服力。

在高校思政課教學(xué)中融入紅色文化元素，能夠讓思政課不僅有意義，而且有感染力，使思政課教學(xué)變得更生動形象、更接地氣，從而使思政課教學(xué)更有溫度、更有效果，更好地實現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo)。

真實鮮活的紅色案例，能夠發(fā)揮榜樣的模范作用，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，點燃學(xué)生的情感觸發(fā)點，增強(qiáng)他們的歷史使命感。革命先輩堅強(qiáng)、樂觀的革命精神，為國家為人民拋頭顱、灑熱血的愛國主義情懷，可以幫助大學(xué)生在不斷認(rèn)識自我、完善自我的過程中，樹立正確的價值觀、形成積極樂觀的生活態(tài)度，厚植愛國主義情懷，并激勵大學(xué)生在潛移默化中把愛國主義情懷轉(zhuǎn)化為腳踏實地的行動。

二、紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)中存在的問題

（一）紅色文化的育人功能缺乏深度挖掘，淺嘗輒止

在紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)中的過程中，部分教師只是對紅色文化資源背后的故事、人物和歷史進(jìn)行零碎的整合和靜態(tài)處理，缺乏系統(tǒng)的理論總結(jié)與升華，呈現(xiàn)給學(xué)生的知識支離破碎，導(dǎo)致學(xué)生對紅色文化只是淺嘗輒止，沒有從歷史、理論等多個方面去認(rèn)識紅色文化的內(nèi)涵與意義，所以教育的效果并不好，無法實現(xiàn)入腦入心。紅色文化資源不僅是豐富的歷史資料，而且是把馬克思主義基本原理與中國革命具體實踐相結(jié)合的生動教科書。在利用紅色文化資源進(jìn)行教學(xué)時，要從歷史資料中提取理論要點。只有這樣，才能使大學(xué)生在面對多元的思想潮流時，更加堅定文化自信心。

（二）紅色文化相關(guān)的實踐教學(xué)重視不夠，形式單一

部分高校對于思政課程的實踐教學(xué)不夠重視，認(rèn)為高校思想政治教育屬于理論課，學(xué)生掌握理論知識就夠了。有的老師對于實踐教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，所謂實踐也就是看看紅色文化相關(guān)的視頻，用簡單的課堂實踐取代了社會實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)。部分高校幾乎不會組織學(xué)生進(jìn)行深度的校外紅色文化實踐教學(xué)。而且校內(nèi)的紅色文化實踐教學(xué)氛圍也不足，學(xué)校很少舉辦以紅色文化為主題的詩歌朗誦、演講、辯論等活動，缺乏對大學(xué)生紅色文化方面的熏陶，這無疑會影響紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的教學(xué)目標(biāo)。

三、紅色文化融入高校思政課教學(xué)的路徑

（一）深度挖掘紅色文化的育人功能，做到“情理結(jié)合，以理服人，以情動人”

講好中國故事，傳承紅色基因，對高校教師來說是一種考驗。思政課教師要將對國家、對黨、對人民、對學(xué)生的深厚感情貫穿于整個教育活動之中，做到有溫度、有深度，有感染力。同時，還要有厚重的“五史”知識的積累，深厚的紅色文化教學(xué)素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治?，高屋建瓴的深刻總結(jié)能力。高校教師要把紅色文化與高校思想政治理論的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，需要有豐富的教學(xué)素材體系，并進(jìn)行深入的理論研究闡釋，深度挖掘育人功能。為此，我們需要對紅色文化進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究。目前，學(xué)術(shù)界對紅色文化的研究普遍比較重視，也取得了一定的成果，但在深度和廣度上還有提升空間。因此，我們要積極開展理論研究，形成一系列具有思想深度、理論深度、實踐深度的研究成果，實現(xiàn)“以科研推進(jìn)教育”的目標(biāo)。一是組建紅色文化高級研究團(tuán)隊。通過學(xué)術(shù)研討會、案例研究、專題研究等手段發(fā)揮協(xié)同作用，凝聚力量，不斷將紅色文化研究推向新水平。二是要從馬克思主義經(jīng)典文本、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度，對紅色文化進(jìn)行理論研究。讓紅色文化更生動，更貼近學(xué)生的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的情感，增強(qiáng)其在思想和政治課上的獲得感，真正實現(xiàn)“人的靈魂教育”的目標(biāo)。第三，建設(shè)紅色教育資源基地，全面收集紅色歷史文化資料，進(jìn)行系統(tǒng)整理，豐富教學(xué)素材體系，為高等院校政治課程教學(xué)提供堅實基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)紅色文化的影響力、感染力

在大力發(fā)展數(shù)字教育的今天，思政課也要與時俱進(jìn)。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)驅(qū)動教育教學(xué)場景創(chuàng)新，可以打破課堂教學(xué)的時空限制，拓展思政課的教育空間。比如，在思政課實踐教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)（AR）等技術(shù)手段，讓學(xué)生不出教室就能欣賞祖國壯美的山川河流，領(lǐng)略中華文明的深厚底蘊(yùn)，還可以參觀革命遺址、名人故居等紅色景點，使學(xué)生在沉浸式+體驗式的教學(xué)中接受愛國主義革命精神的熏陶，堅定政治信仰。高校還可以通過搭建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)紅色文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造以紅色文化為主題的網(wǎng)課、微課等。

（三）創(chuàng)新校內(nèi)實踐教學(xué)模式，“以學(xué)促思，以踐達(dá)悟”

校內(nèi)實踐教學(xué)，首推課堂上的實踐教學(xué)。高校思政教師要能夠與時俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)模式。例如在課堂實踐教學(xué)中可進(jìn)行以紅色文化為主題的情景劇表演、革命英雄故事會、社會實踐調(diào)查課堂匯報等。筆者在講述《中國近現(xiàn)代史綱要》課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生講述家鄉(xiāng)的紅色故事，制作微視頻進(jìn)行展示。學(xué)生通過自主組織材料，制作視頻，既可鍛煉自身能力，又能弘揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)和革命精神，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。還可以組織學(xué)生結(jié)合中國近現(xiàn)代歷史人物和歷史事件進(jìn)行情景劇表演。通過這些活動，學(xué)生將自己帶入情境角色，沉浸式學(xué)習(xí)，通過演繹歷史中的人物和事件，感悟社會歷史發(fā)展的歷程和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思考及創(chuàng)造力。

同時，還可以開展豐富多彩的校園紅色文化實踐活動。在校園環(huán)境中融入紅色文化，如布置紅色文化展廳等。還可以利用學(xué)校的宣傳欄、校園網(wǎng)站等開辟紅色文化專欄。此外，應(yīng)注重將紅色文化融入社團(tuán)活動，圍繞紅色文化開展校園文藝活動、競賽活動等。將紅色文化與校園文化相融合，營造一種積極向上、文明健康、生機(jī)蓬勃，激情昂揚(yáng)的校園文化氛圍，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（四）積極開展校外紅色實踐活動，“內(nèi)化于心，外化于行”

開展紅色文化校外實踐教學(xué)，有利于深化紅色文化育人功能。高校應(yīng)注重與愛國主義教育基地合作，積極開展校外紅色實踐教學(xué)活動?？梢砸虻刂埔耍杏媱澋亟M織學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)研，去到革命先烈當(dāng)年生活、戰(zhàn)斗的地方進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。比如，福建省高?？梢越M織前往被稱為“紅軍長征第一村”的長汀縣中復(fù)村進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場聆聽“生命等高線”“松毛嶺下的等候”“紅軍英烈守魂人”等感人至深的紅色故事；貴州省可以組織前往貴陽息烽集中營進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在白色恐怖的歲月，特務(wù)們在這座陰森的人間魔窟里，對共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士酷刑拷打、肆意虐殺，無數(shù)革命先烈寧死不屈，用鮮血和生命染紅了人民共和國旗幟。通過這些現(xiàn)場教學(xué)，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易，新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易，才能更加珍惜今天的幸福生活。同時激發(fā)大學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)，將愛國之情化為報國之志。還可以結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)科特色，組織學(xué)生赴革命老區(qū)開展支教、支醫(yī)、支農(nóng)、訪談革命家屬等實踐活動，將歷史與現(xiàn)實、理論與實踐融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生自覺把傳承發(fā)展紅色文化與踐行社會主義核心價值觀結(jié)合起來，從紅色文化中汲取正能量，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，將紅色文化融入高校思政課程教學(xué)，能幫助大學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)同，抵制歷史虛無主義的不良影響，能“動之以情”，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。實現(xiàn)紅色文化與高校思政課教學(xué)高度融合，需要深度挖掘紅色文化的育人功能，做到“情理結(jié)合，以理服人，以情動人”；運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)紅色文化的影響力、感染力；積極開展校內(nèi)校外紅色實踐活動，“以學(xué)促思，以踐達(dá)悟”“內(nèi)化于心，外化于行”，提升思政課教學(xué)的實效。

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（作者系廈門工學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部講師）

責(zé)任編輯/陳 影