金山

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的學(xué)科知識(shí)和技能理解現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科地解決問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用[1]。2022年4月，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》正式發(fā)布，首次提出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在體育與健康課程中的運(yùn)用，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)列為五項(xiàng)課程內(nèi)容之一，并強(qiáng)調(diào)體育與健康課程應(yīng)融合多門課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。因此，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，既是踐行五育融合的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。但是，目前國內(nèi)關(guān)于開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)案例較少，不管是設(shè)計(jì)思路還是實(shí)踐案例都有待進(jìn)一步研究和思考。足球運(yùn)動(dòng)作為體育與健康課程的重要教學(xué)內(nèi)容，承載著“立德樹人”和“以體育人”的重要使命，在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)上應(yīng)充分發(fā)揮其項(xiàng)目特點(diǎn)，推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)與其他學(xué)科相融合。研究立足于水平四學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系以及足球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)，綜合運(yùn)用道德與法治、歷史、地理、語文、信息科技等多學(xué)科知識(shí)與技能，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育相融合的教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為廣大中小學(xué)體育教師設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供理論參考和實(shí)踐案例。

一、教學(xué)案例內(nèi)涵

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從水平四各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中整合有關(guān)知識(shí)、技能、方法和思維，圍繞《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提供的跨學(xué)科主題“忠誠的祖國衛(wèi)士”進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)（圖1），旨在讓學(xué)生了解革命先烈的英雄事跡等歷史知識(shí)，幫助學(xué)生在主題學(xué)習(xí)過程中發(fā)展體能，運(yùn)用和鞏固適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等技能，提高戰(zhàn)術(shù)思維和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生在足球活動(dòng)中綜合運(yùn)用道德與法治及歷史、地理、語文、信息科技等知識(shí)與技能。

圖1 “忠誠的祖國衛(wèi)士”教學(xué)設(shè)計(jì)框架

二、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

（一）單元教學(xué)目標(biāo)與整體安排

1.綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，了解革命先烈的英雄事跡等歷史知識(shí)，結(jié)合情境化教學(xué)發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等體能和身體基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握并能夠合理運(yùn)用足球健康知識(shí)與技能，提升和鞏固學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等技能，提高戰(zhàn)術(shù)思維和應(yīng)變能力。

3.通過學(xué)練，親身體驗(yàn)革命先烈的艱難與不易，錘煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)以及愛國主義情懷。

（二）資源準(zhǔn)備

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)的交叉與融合。因此，案例在資源準(zhǔn)備上除了需要準(zhǔn)備體育相關(guān)的場(chǎng)地器材，還需準(zhǔn)備涉及其他學(xué)科的教學(xué)資源。在涉及體育與健康學(xué)科的資源準(zhǔn)備上，需要準(zhǔn)備與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的足球場(chǎng)和若干足球、標(biāo)志盤、標(biāo)志桶、標(biāo)志桿和分隊(duì)服等。在涉及其他學(xué)科的資源準(zhǔn)備上，需要準(zhǔn)備與其他學(xué)科知識(shí)相關(guān)的教室、多媒體設(shè)備、教學(xué)視頻以及若干白紙和制圖工具等。此外，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)需要準(zhǔn)備其他相關(guān)資源（表1）。

（三）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例

1.育人價(jià)值

通過指導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編不同場(chǎng)景下的行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，提高學(xué)生的控球能力和專項(xiàng)體能，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過創(chuàng)設(shè)“少年戰(zhàn)士過草地”的情境，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義精神。通過學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

2.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

綜合運(yùn)用道德與法治、歷史等知識(shí)，了解紅軍戰(zhàn)士過草地的歷史淵源和地理環(huán)境，學(xué)習(xí)并掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要點(diǎn)，提高在不同場(chǎng)景下的運(yùn)控球能力，發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等專項(xiàng)體能。演繹“少年戰(zhàn)士過草地”的場(chǎng)景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與思考、溝通與合作、邏輯與思維、實(shí)踐與創(chuàng)新等能力，樹立學(xué)生的安全意識(shí)。通過體驗(yàn)紅軍戰(zhàn)士過草地的艱難與不易，錘煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)偉大的長(zhǎng)征精神。

3.設(shè)計(jì)思路

“少年戰(zhàn)士過草地”以紅軍長(zhǎng)征為背景，引導(dǎo)學(xué)生模擬紅軍過草地時(shí)遇到的各種危險(xiǎn)和障礙，開展各種行進(jìn)間運(yùn)球活動(dòng)來躲避危險(xiǎn)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解和運(yùn)用與國防教育及歷史、地理、語文和信息科技等知識(shí)。在實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)中，結(jié)合不同的危險(xiǎn)情景學(xué)練與行進(jìn)間運(yùn)球相關(guān)的足球知識(shí)與技能，運(yùn)用歷史、語文等知識(shí)學(xué)練與人交流、交往。本活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)開放性任務(wù)，引導(dǎo)各小隊(duì)合作設(shè)計(jì)針對(duì)不同危險(xiǎn)情景的通過路徑與方法，并進(jìn)行演練?；顒?dòng)分為課外和課內(nèi)兩部分，課外活動(dòng)主要是學(xué)生查閱歷史書籍和網(wǎng)絡(luò)資料等；課內(nèi)活動(dòng)主要是小組創(chuàng)編各種形式的運(yùn)球游戲和方法、學(xué)練行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)、進(jìn)行展示與交流等，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義精神。

4.實(shí)施過程

本課例是單元教學(xué)的第1課時(shí)，具體實(shí)施過程見表2。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課程制訂了“忠誠的祖國衛(wèi)士”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，設(shè)置了9項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生情況。評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包含，了解革命先烈的英雄事跡等歷史知識(shí)及各種足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作術(shù)語；掌握所學(xué)的足球動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，并能在比賽或展示中合理運(yùn)用；能夠合理運(yùn)用道德與法治、歷史和地理等學(xué)科知識(shí)來參與足球運(yùn)動(dòng)；感受革命先烈的艱辛與不易；在小組合作學(xué)習(xí)中做到分工合作、互幫互助；能在同伴幫助下發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題；在學(xué)練過程中敢于挑戰(zhàn)、不怕困難；參與制訂情境化游戲方法和規(guī)則，并根據(jù)制訂情況適時(shí)優(yōu)化調(diào)整；積極參加足球運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出良好的體育品德和精神風(fēng)貌。

6.拓展活動(dòng)

為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的同時(shí)還可組織一些學(xué)科拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)科知識(shí)。如，針對(duì)本節(jié)課案例“忠誠的祖國衛(wèi)士”，可利用周末課余時(shí)間組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活。此外，還可結(jié)合案例主題舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置各種類型和難度的歷史問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、結(jié)語

基于足球運(yùn)動(dòng)的水平四跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)為體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了設(shè)計(jì)思路和實(shí)踐路徑。通過結(jié)合革命先烈的英雄事跡，在足球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練中模擬軍事戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了體育+道德與法治、歷史、地理、語文和信息科技等跨學(xué)科情境，并在課堂教學(xué)過程中落實(shí)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過程中體驗(yàn)跨學(xué)科知識(shí)與技能的遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“橫向知識(shí)”的整合性和“縱向知識(shí)”的深度挖掘，從而充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚力沛，俞鵬飛，王厚雷，等.論體育與健康課程中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，46（11）：9-18.

[2]陳一林，張文鵬，劉斌.基于活動(dòng)理論的體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)路徑研究[J].體育學(xué)研究，2023，37（5）：62-74.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：5-6.

[4]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：6-8.

[5]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：7.

[6]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：6.

[7]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：16-17.

[8]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：34-35.