何金洲

摘要：以校園足球聯(lián)賽和青少年足球超級(jí)聯(lián)賽18歲年齡段四強(qiáng)球隊(duì)進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)為研究對(duì)象，分別對(duì)其在比賽中的進(jìn)攻技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面差異進(jìn)行研究。研究得出：青超聯(lián)賽隊(duì)伍戰(zhàn)術(shù)多樣、打法各具特色，控球率差距明顯，而校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍無(wú)目的控球較多，戰(zhàn)術(shù)打法相似，控球率差距不明顯；校園足球聯(lián)賽傳球數(shù)據(jù)總體落后于青超聯(lián)賽，前場(chǎng)30m區(qū)域青超聯(lián)賽隊(duì)伍傳球數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于校園足球隊(duì)伍；青超聯(lián)賽隊(duì)伍在前場(chǎng)30m區(qū)域接球技術(shù)優(yōu)于校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍，成功率更高；青超聯(lián)賽隊(duì)伍射門(mén)方式較校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍能力更強(qiáng)，形式多樣，進(jìn)攻積極；前場(chǎng)30m區(qū)域突破次數(shù)、成功率和場(chǎng)均突破次數(shù)，校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍與青超聯(lián)賽隊(duì)伍存在較大差距。

關(guān)鍵詞：校園足球聯(lián)賽；青少年足球超級(jí)聯(lián)賽；進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)

校園足球被視為培養(yǎng)足球人才的新模式，校園足球聯(lián)賽能有效擴(kuò)大足球人口，提高足球人才儲(chǔ)備的質(zhì)量，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的普及與推廣。校園足球聯(lián)賽與青超聯(lián)賽的兩步走策略，有利于我國(guó)青少年足球水平的快速發(fā)展。通過(guò)校園足球隊(duì)伍與青超聯(lián)賽隊(duì)伍技戰(zhàn)術(shù)規(guī)律的探究，能切實(shí)提高我國(guó)校園足球聯(lián)賽技戰(zhàn)術(shù)水平，推動(dòng)青少年足球高質(zhì)量發(fā)展。筆者以2019年全國(guó)青少年校園足球聯(lián)賽高中男子組總決賽長(zhǎng)沙雅禮VS陜西師大附中、海南中學(xué)VS華南師大附中、陜西師大附中VS海南中學(xué)、長(zhǎng)沙雅禮VS華南師大附中及2019年全國(guó)青少年男子足球超級(jí)聯(lián)賽U17年齡組決賽長(zhǎng)春亞泰VS山東魯能、上海上港VS重慶輔仁、長(zhǎng)春亞泰VS上海上港、山東魯能VS重慶輔仁等8場(chǎng)比賽中各支隊(duì)伍的進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)為研究對(duì)象，分別對(duì)8支球隊(duì)的進(jìn)攻特征進(jìn)行分析研究，明確技戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，為青少年足球的訓(xùn)練提供借鑒。

一、進(jìn)攻技術(shù)特征分析

1.控球打法特征分析

據(jù)圖1可知，在校園足球聯(lián)賽控球率差距最大的比賽是華南師大附中與長(zhǎng)沙雅禮的決賽，冠軍隊(duì)伍華南師大附中的控球率為53.7%，而長(zhǎng)沙雅禮的控球率為46.3%，相差7.4%，反映出校園足球聯(lián)賽四強(qiáng)球隊(duì)的比賽控球率相差較小，比賽呈現(xiàn)出互有攻守、場(chǎng)面相對(duì)均衡的態(tài)勢(shì)。

然而，反觀U17青超聯(lián)賽四強(qiáng)球隊(duì)的比賽，控球率存在明顯的差距。其中，山東魯能和上海上港這2支控球能力較強(qiáng)的球隊(duì)分別獲得了冠軍和第四名。值得注意的是，重慶輔仁在對(duì)陣上海上港的比賽中控球率只有35.7%，而上海上港控球率為64.3%，兩隊(duì)控球率相差28.6%。在對(duì)陣山東魯能的決賽中，重慶輔仁的控球率與山東魯能也相差了22.8%。另一支控球率相對(duì)較低的隊(duì)伍是長(zhǎng)春亞泰，2場(chǎng)比賽的控球率分別為42.5%和46.1%。

通過(guò)控球率數(shù)據(jù)對(duì)比，青超聯(lián)賽球隊(duì)比校園足球球隊(duì)控球率的差異更為顯著，這反映出青超聯(lián)賽球隊(duì)的打法更具特色和風(fēng)格，而校園足球球隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)則相對(duì)較為相似，因此，比賽平衡性也相對(duì)較高。從這8支球隊(duì)的控球率數(shù)據(jù)可知，現(xiàn)代足球比賽的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展正朝著多元化的方向邁進(jìn)，每支球隊(duì)都應(yīng)根據(jù)自身隊(duì)員的能力制訂相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)打法[1]，可以選擇通過(guò)掌控球權(quán)來(lái)獲得優(yōu)勢(shì)，也可以選擇放棄球權(quán)而采用其他戰(zhàn)術(shù)方式來(lái)贏得比賽?？厍蚵什粌H是球隊(duì)隊(duì)員技術(shù)能力的體現(xiàn)，更是球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)制訂的直觀表現(xiàn)。雖然控球技術(shù)并非直接決定比賽勝利的因素，但在比賽中充分發(fā)揮控球技術(shù)的球隊(duì)往往能取得更好的成績(jī)。然而，現(xiàn)代足球戰(zhàn)術(shù)的豐富性使得舍棄控球率同樣可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，各支球隊(duì)在制訂戰(zhàn)術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的分析和考慮。

2.前場(chǎng)30m區(qū)域傳球特征分析

在比賽中，獲取比賽的勝利首先依賴于進(jìn)球。因此，接近對(duì)方球門(mén)的區(qū)域通常與更高的進(jìn)球概率相聯(lián)系。前場(chǎng)30m區(qū)域被視為進(jìn)攻發(fā)起最有效、最具威脅的區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行進(jìn)攻時(shí)，球隊(duì)的進(jìn)攻目的和能力主要取決于傳球隊(duì)員的決策能力和傳球技術(shù)水平。球路的發(fā)展方向直接決定了進(jìn)攻的方向。因此，可以將該區(qū)域進(jìn)一步細(xì)分為向前傳球、橫傳球、回傳球以及威脅球等四種傳球路線[2]。

據(jù)表1可知，2項(xiàng)賽事的四強(qiáng)隊(duì)伍都是回傳球居多。其中，青超聯(lián)賽隊(duì)伍除回傳球總次數(shù)少于校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍之外，其他傳球數(shù)據(jù)都好于校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍，這表明青超聯(lián)賽隊(duì)伍在前場(chǎng)30m區(qū)域向前進(jìn)攻意識(shí)更強(qiáng)烈，相較于校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍更敢于冒險(xiǎn)制造進(jìn)攻機(jī)會(huì)。向前傳球次數(shù)以及成功率的高低和威脅性傳球次數(shù)的多少與球隊(duì)排名情況相符合，說(shuō)明向前傳球成功率越高，獲得的進(jìn)攻機(jī)會(huì)也就越多，對(duì)防守方的球門(mén)形成威脅的次數(shù)也隨之增加。盡管重慶輔仁作為青超聯(lián)賽亞軍球隊(duì)整體傳球成功率不高，但在前場(chǎng)30m區(qū)域，特別是向前傳球這項(xiàng)數(shù)據(jù)中成功率為66.7%。反觀校園足球聯(lián)賽第四名陜西師大附中向前傳球僅為15次，成功率為40.0%。而青超聯(lián)賽第4名上海上港隊(duì)雖然有多達(dá)30次向前傳球，但成功率低于其他3隊(duì)，為56.7%。綜上所述，比賽中向前傳球成功率越高的隊(duì)伍，往往獲得威脅球的機(jī)會(huì)也就越多，對(duì)獲得比賽的勝利具有重要作用。

校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍橫傳球平均成功率為61.7%，高于青超聯(lián)賽隊(duì)伍59.2%。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍的橫傳球大多是在靜止或小范圍內(nèi)進(jìn)行的，即接球隊(duì)員往往是站在原地或近距離接應(yīng)，傳球較為容易。相比之下，青超聯(lián)賽隊(duì)伍的橫傳球范圍更廣，經(jīng)常使用長(zhǎng)傳球來(lái)轉(zhuǎn)移進(jìn)攻方向調(diào)動(dòng)防守人員位置，但容易出現(xiàn)失誤或被斷球。此外，青超聯(lián)賽隊(duì)伍隊(duì)員的無(wú)球跑動(dòng)意識(shí)高于校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍隊(duì)員。在同伴傳球前，接應(yīng)隊(duì)員往往會(huì)對(duì)隊(duì)友的傳球路線進(jìn)行預(yù)判，較防守隊(duì)員更早一步移動(dòng)。

在30m前場(chǎng)回傳球數(shù)據(jù)方面，校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍與青超聯(lián)賽隊(duì)伍分別為179次和173次。通過(guò)錄像觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍在向前推進(jìn)受阻時(shí)，第一選擇往往是向后方傳遞球，而青超聯(lián)賽隊(duì)伍更多是回傳球。這表現(xiàn)出兩類(lèi)隊(duì)伍在戰(zhàn)術(shù)打法上存在一定的差異，校園足球隊(duì)伍更傾向于采取保守的回傳方式二次組織再進(jìn)攻，而青超聯(lián)賽隊(duì)伍則更具進(jìn)攻性。

3.接控球特征分析

據(jù)表2可知，在30m區(qū)域接球方面，青超聯(lián)賽隊(duì)伍接球成功率略高于校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因在于青超聯(lián)賽隊(duì)伍在前場(chǎng)30m區(qū)域傳球次數(shù)較校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍多且向前傳球成功率較高。因此，接球次數(shù)也隨之增加，接球成功率也略高。當(dāng)球處于前場(chǎng)30m區(qū)域時(shí)，進(jìn)攻方隊(duì)員處理球的空間和決策時(shí)間受到進(jìn)一步壓縮，使他們難以充分調(diào)整身體以完成下一步動(dòng)作。因此，接趟球技術(shù)成為考驗(yàn)隊(duì)員提前決策能力和空間認(rèn)知能力的關(guān)鍵。在前場(chǎng)30m這樣防守嚴(yán)密的區(qū)域，充分運(yùn)用接趟球技術(shù)不僅可以迅速與防守隊(duì)員拉開(kāi)空間，還能增加決策時(shí)間，降低被防守隊(duì)員斷球的概率，提高下一步技術(shù)動(dòng)作的成功率。

表2數(shù)據(jù)顯示，校園足球聯(lián)賽與青超聯(lián)賽四強(qiáng)球隊(duì)在前場(chǎng)30m區(qū)域運(yùn)用接趟球的次數(shù)分別為137次和203次。在運(yùn)用接趟球的意識(shí)上，青超聯(lián)賽隊(duì)伍超過(guò)五成的接球都運(yùn)用了接趟球這種方式，而校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍運(yùn)用情況僅占43.7%。這表明青超聯(lián)賽四強(qiáng)隊(duì)員在比賽閱讀能力、觀察能力和提前決策能力方面相較于校園足球聯(lián)賽四強(qiáng)隊(duì)員更為突出。通過(guò)接趟球技術(shù)，他們能瞬間擺脫防守，對(duì)接下來(lái)的傳球、射門(mén)、突破等技術(shù)動(dòng)作成功率的提升具有重要作用[3]。

4.射門(mén)方式分析

據(jù)表3可知，在校園足球聯(lián)賽四強(qiáng)比賽中，由于技戰(zhàn)術(shù)打法的不成熟和進(jìn)攻套路的不固定，導(dǎo)致在前場(chǎng)防守密集的區(qū)域難以通過(guò)配合完成射門(mén)，更多依賴于個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮來(lái)進(jìn)攻并完成射門(mén)。相比之下，青超聯(lián)賽中球隊(duì)的射門(mén)方式使用比率相對(duì)差別較小。在青超聯(lián)賽中球隊(duì)更注重團(tuán)隊(duì)配合，尤其是在淘汰賽階段，防守強(qiáng)度加大，難以通過(guò)隊(duì)員的單獨(dú)行動(dòng)改變比賽結(jié)果，更多地依賴于配合來(lái)創(chuàng)造射門(mén)機(jī)會(huì)。另外，青超聯(lián)賽四強(qiáng)的隊(duì)員在來(lái)球路線和落點(diǎn)的判斷上優(yōu)于校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍的隊(duì)員。因此，在搶點(diǎn)射門(mén)和頭球射門(mén)的占比上與校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍存在明顯的差異。

在青超聯(lián)賽中，個(gè)人和球隊(duì)整體進(jìn)攻節(jié)奏普遍偏快，球的傳遞直來(lái)直去，缺乏調(diào)度。因此，隊(duì)員在前場(chǎng)30m區(qū)域甚至罰球區(qū)附近難以接到力度適中的球，沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行調(diào)整。如果想要射門(mén)得分，隊(duì)員必須在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好射門(mén)姿勢(shì)。在校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍中，運(yùn)用接球調(diào)整射門(mén)的比例為28.6%，高于青超聯(lián)賽隊(duì)伍。這說(shuō)明在比賽中校園足球聯(lián)賽隊(duì)員在接球調(diào)整射門(mén)方面的次數(shù)相對(duì)較多，導(dǎo)致守門(mén)員更容易判斷射門(mén)方向，后衛(wèi)有更充分的時(shí)間進(jìn)行封堵，從而降低了射門(mén)的突然性和威脅性。

直接任意球是比賽中高效的得分方式之一[4]。校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍獲得的任意球數(shù)量高于青超聯(lián)賽隊(duì)伍。通過(guò)錄像觀察發(fā)現(xiàn)，校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍多是通過(guò)個(gè)人來(lái)防守，更容易造成犯規(guī)。而青超聯(lián)賽隊(duì)伍在淘汰賽階段更加謹(jǐn)慎，采用了個(gè)人單防和整體協(xié)防相結(jié)合的策略，并且較少在罰球區(qū)前沿區(qū)域制造可以直接射門(mén)的直接任意球機(jī)會(huì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映出2項(xiàng)賽事在制造直接任意球和主罰直接任意球的能力上都還有所欠缺。

5.運(yùn)球突破情況分析

通過(guò)錄像觀察發(fā)現(xiàn)，青超聯(lián)賽隊(duì)伍與校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍比賽防守對(duì)抗強(qiáng)度存在明顯差異。青超聯(lián)賽隊(duì)伍在防守時(shí)，防守陣型的完整性、嚴(yán)密性以及對(duì)抗性等方面較強(qiáng)，在前場(chǎng)30m區(qū)域內(nèi)難以通過(guò)戰(zhàn)術(shù)安排撕破對(duì)手防線。校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍防守整體性較差，通常采用的是人盯人防守，使進(jìn)攻隊(duì)員在接球時(shí)的時(shí)間、空間被壓縮。同時(shí)，個(gè)人技術(shù)能力也相對(duì)較弱，難以獲得時(shí)機(jī)良好的突破機(jī)會(huì)，導(dǎo)致突破次數(shù)的減少。這種差異源于3個(gè)方面：一是身體素質(zhì)。青超聯(lián)賽隊(duì)員在突破時(shí)節(jié)奏把控上更優(yōu)，能主動(dòng)尋求身體對(duì)抗，破壞防守姿態(tài)。校園足球聯(lián)賽隊(duì)員較少主動(dòng)對(duì)抗，完成突破后易被防守隊(duì)員破壞；二是突破距離的把控。青超聯(lián)賽隊(duì)員能提前判斷防守隊(duì)員上搶距離及安全范圍，并在防守隊(duì)員上搶前做出擺脫。校園足球聯(lián)賽隊(duì)員面對(duì)防守時(shí)，難以提前做出擺脫動(dòng)作，導(dǎo)致突破成功率較低；三是假動(dòng)作的運(yùn)用。青超聯(lián)賽隊(duì)員突破果斷，能降低自身重心結(jié)合假動(dòng)作使用，提高突破成功率。校園足球聯(lián)賽隊(duì)員突破時(shí)缺乏自信，面對(duì)防守猶豫不決，導(dǎo)致防守隊(duì)員易上搶成功。

綜上所述，2項(xiàng)賽事的球隊(duì)在前場(chǎng)30m區(qū)域運(yùn)球突破數(shù)據(jù)存在明顯差異（表4）。青超聯(lián)賽隊(duì)伍的防守陣型完整、嚴(yán)密和對(duì)抗性強(qiáng)。校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍的防守整體性較差，采用人盯人防守，壓縮進(jìn)攻隊(duì)員時(shí)間和空間，導(dǎo)致突破機(jī)會(huì)減少。相比之下，青超聯(lián)賽球員在身體素質(zhì)、突破距離的把控和假動(dòng)作的運(yùn)用方面表現(xiàn)更優(yōu)。

二、對(duì)校園足球訓(xùn)練的啟示

1.教練員應(yīng)根據(jù)球隊(duì)實(shí)際情況制訂合理的技戰(zhàn)術(shù)打法，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)提供更多外派進(jìn)修機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)足球理念并在訓(xùn)練中充分實(shí)施，減少與青超聯(lián)賽隊(duì)伍差距，努力向高水平隊(duì)伍靠攏并結(jié)合自身情況明確執(zhí)教理念與風(fēng)格[5]。

2.加強(qiáng)校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍隊(duì)員身體力量訓(xùn)練，提升身體對(duì)抗強(qiáng)度，對(duì)標(biāo)世界先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，提高隊(duì)員個(gè)人能力、觀察能力和身體協(xié)調(diào)性，確保在高強(qiáng)度對(duì)抗比賽中保持技術(shù)動(dòng)作的穩(wěn)定性。

3.在平時(shí)訓(xùn)練中，教練員應(yīng)結(jié)合比賽實(shí)際情況著重開(kāi)展對(duì)抗下的技能練習(xí)，應(yīng)在前場(chǎng)30m區(qū)域結(jié)合對(duì)抗進(jìn)行傳接球訓(xùn)練，重視接球前的觀察與身體姿態(tài)，強(qiáng)調(diào)接趟球、無(wú)球擺脫跑動(dòng)接球，提高處理球的有效性和合理性；提高運(yùn)用多種方式的射門(mén)能力，加強(qiáng)射門(mén)得分與把握機(jī)會(huì)能力；提高對(duì)突破時(shí)機(jī)的把控、突破后的決策能力，減少盲目性訓(xùn)練。

4.多參加高水平的青少年足球比賽，做到“以賽促練”。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再?gòu)挠?xùn)練中完成改變，豐富隊(duì)員的比賽經(jīng)驗(yàn)，使隊(duì)員能從容應(yīng)對(duì)比賽中出現(xiàn)的各種情況。進(jìn)一步加強(qiáng)青超聯(lián)賽隊(duì)伍與校園足球聯(lián)賽隊(duì)伍的聯(lián)系，通過(guò)比賽交流，提升技戰(zhàn)術(shù)能力。

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