黨的二十大報告指出：“育人的根本在于立德。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”為切實提升學校育人水平，實現(xiàn)“減負增效”的教育教學目標，推進“雙減”政策落地，北京市崇文小學研究制定了“內(nèi)外兼修，知行合一”的課程體系，教科研部門帶領(lǐng)全體教師積極探索課程育人的有效途徑，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學生的個性發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)。為了扎實落實育人目標，各學科教師從不同角度開展研究，努力深化課程建設，助推學校課程體系向深、向?qū)嵃l(fā)展，落實全課程育人。

●學科育人 潤物無聲

語文作為國家課程中的基礎課程，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發(fā)展打下基礎。小學語文以社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。如何在實際教學過程中落實學科育人的功能，是值得每一位教師思考的問題，作為語文教師，我主要從以下四個方面對學科育人的路徑進行了探索。

深研教材內(nèi)容，挖掘育人資源

教材是教學活動的直接依據(jù)和主要素材，是學生成長的“食材”。部編版小學語文教材選文類型豐富、內(nèi)容全面，既有介紹中華傳統(tǒng)文化知識、歌頌英雄人物的文章，又有描繪壯麗山河風光的文章，還有蘊含深刻人生道理的文章。在對這些課文的學習中，學生的審美、思維、情感、思想都將受到感染。作為語文教師，我們在備課時要深入研究教材文本，充分發(fā)掘課本中的育人元素，尋找育人路徑。在一年級上冊“我是中國人”主題單元中，教材展現(xiàn)了雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗、五十六個民族和諧團聚的美好場景，因為開學不久就是國慶節(jié)，我們在課堂教學中滲透愛國主義教育，結(jié)合我?！案盗姓n程”“放飛白鴿祝福祖國”的活動，給學生發(fā)放白鴿卡片，引導學生用文字表達對祖國的熱愛，增強學生的文化自信。通過這樣的方式，不僅傳授了知識，更使學生意識到家與家的關(guān)系，將家國情懷根植于學生內(nèi)心。

創(chuàng)設真實情境，構(gòu)建學習任務群

義務教育語文課程的實施從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習；引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣。以部編版一年級下冊第六單元為例，單元學習伊始，教師創(chuàng)設“趣游夏日樂園”的活動情境，由夏姑娘向同學們發(fā)出“夏日樂園之旅”邀請函：同學們，歡迎來到夏日樂園，這里有豐富多彩的夏日游園活動，快和我一起出發(fā)吧，期待著同學們在夏日樂園一展風采。在單元活動情境之下分為“尋夏日蹤跡”“賞盛夏美景”“品夏日情趣”“探夏雨之秘”“展夏日之采”五個板塊，下設五個子任務，引導學生在有趣的任務情境中完成本單元課文和語文園地內(nèi)容的學習，同時落實語文核心素養(yǎng)。通過在真實情境下構(gòu)建學習任務群，開展一系列的學習活動，提升學生的語言運用能力與思維能力。

開展實踐活動，提升核心素養(yǎng)

在語文課程中，學生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。因此，積極開展語言實踐活動，讓學生在活動中走進語言文字，潛移默化地落實學科育人目標。每年春季學期，我校語文組都會開展“叫醒春天”經(jīng)典誦讀展示活動，學生用自己喜歡的方式誦讀《三字經(jīng)》、唐詩、宋詞，講成語故事，在活動中傳承經(jīng)典，弘揚傳統(tǒng)文化。豐富的語文實踐活動能夠?qū)⒄n內(nèi)文本內(nèi)容與課外活動有機結(jié)合，在活動中提升學生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

注重過程性評價，激發(fā)學習動力

評價是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在小學語文中。教學評價應立足學生的整體發(fā)展，從多維度設計，考查語言文字運用、思維、審美和價值觀。為激發(fā)學習動力，應采用多元評價方式，特別是過程性評價。過程性評價有助于學生學習和教師教學，全面實現(xiàn)教學目標。根據(jù)年級特點，低年級采用訪談、觀察等，中高年級采用小組分享、項目式學習等，主要通過觀察記錄法進行過程性評價，記錄學生的學習態(tài)度、參與度、合作能力等，作為評價依據(jù)。本學年，我們觀察學生的課堂常規(guī)和學習習慣，記錄并反饋到日常評價表中，在教師的評價激勵下，學生的學習興趣和學習能力都有了提高。

以文化人，潤物無聲。教育不僅是知識的傳遞，更是人文精神的傳遞和培養(yǎng)。作為基礎課程之一，只有充分發(fā)揮語文學科的育人功能，明確育人目標，才能真正落實立德樹人的根本任務，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

（文/顧可一）

●向陽而生，追光不止

在崇文小學這個大家庭里，我時時刻刻感到總有一束光指引著我，總有一種精神鼓舞著我。這里的工作經(jīng)歷讓我深深地認識到，教師育人的過程就是努力靠近光、追隨光、成為光、散發(fā)光的過程，作為教壇新人，我也要努力成為一束光。

黨的二十大報告強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。課程建設是衡量學校辦學質(zhì)量的重要標志，也是形成學校特色的重要支撐。2022年，崇文小學因優(yōu)化課程設置、提升育人水平而獲得北京市基礎教育課程建設先進單位。作為教師，我為學校感到自豪，但也深知責任重大。學校已完成“內(nèi)外兼修，知行合一”的課程體系，年輕教師需不斷學習，教科研之路仍長。作為音樂教師，我致力于融合傳統(tǒng)文化與文藝創(chuàng)新，提高教學效率。

首先，要學懂學透《義務教育音樂課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）的教育宗旨，堅持“以美育美”的育人理念。在教學中，應整合創(chuàng)新、培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。新課標以學生核心素養(yǎng)為中心，音樂課的教學目標不僅是教唱歌，還要讓學生感受音樂的美，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，讓學生感受愛國主義情感。要融入美術(shù)、舞蹈、動畫等元素，運用現(xiàn)代媒介和數(shù)字媒體技術(shù)展現(xiàn)活潑生動的課堂，在藝術(shù)中求真、祟善、尚美。

其次，在課堂教學中，我們要注重激發(fā)學生的音樂興趣。通過創(chuàng)設情境，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的自主意識和自主能力。同時，要注重中國音樂文化元素的融入，讓學生在學習世界多元文化的同時，了解和熱愛本國的音樂文化，提升文化自信?？梢酝ㄟ^學唱革命傳統(tǒng)歌曲等方式，對學生進行愛國主義教育，讓他們在音樂中感受祖國文化的魅力。

在課堂教學中增加中國音樂文化因素，是新課標的要求，也是我們的教學重點。在學習世界多元文化的同時，著重學習本國的音樂文化，提升學生的文化自信和愛國情操也是我們的育人目標。我校每周的升旗儀式就充分表現(xiàn)了我們對紅色文化的傳承，讓學生在激昂的音樂中感受祖國文化，每周不同的主題都是一次愛國情懷的表達。傳承紅色文化，打造紅色育人課堂，我們責無旁貸，在悠揚的樂曲聲中，讓學生從小就有一顆火熱的中國心，一腔炙熱的中華情。

最后，在課堂學習中，融入中國戲曲和京劇的賞析，可以讓學生了解和體驗中國不同地區(qū)和民族的音樂風格，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，增強文化自信，在世界面前展示中國音樂文化的無窮魅力。我校已連續(xù)多年定期舉行“根”課程演出，集歌舞、京劇、器樂、朗誦、合唱等多種表演元素于一體，今年的演出以中軸線文化為依托充分展現(xiàn)了學生的文化素養(yǎng)和青春風采，經(jīng)過音樂教師的精心輔導，他們用實力呈現(xiàn)了一個又一個令人驚艷的表演。

如果說知識的學習是為了使學生了解什么是世界，那音樂的學習就是讓學生去感受世界、享受生活的美。音樂是一個載體，有豐富人類文化和精神文明的重要作用，音樂能充盈人的精神世界，有助于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀；音樂更是一架精神的橋梁，可以增進人與人感情的交流。

每一粒種子都曾與黃土共融，暗自汲取力量，終得歲物豐成。作為一名年輕的音樂教師，有幸生于盛世之中華，見證祖國的繁榮與發(fā)展，更懂得要珍惜今天來之不易的幸福生活，要為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量，發(fā)一份熱。我愿意繼續(xù)用光去溫暖、感染我的每一位學生，用光去引導學生，溫暖學生，發(fā)揮他們的無限潛能，和我的學生一起向陽而生，追光不止。

（文/姜雨萱）

●數(shù)學啟迪智慧人生

隨著新課程改革的推進，現(xiàn)代教育理念也在不斷演變?，F(xiàn)代教育不僅僅是傳授知識，更要站在育人的高度，融合各學科優(yōu)勢，實現(xiàn)綜合育人。因此，明確培養(yǎng)目標和方法至關(guān)重要。近年來，黨和國家越來越重視戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)，黨的十八大首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，黨的十九大進一步要求“落實立德樹人根本任務”，黨的二十大強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。小學教育是人才培養(yǎng)的初始階段，小學數(shù)學作為未來培養(yǎng)科技人才的基礎學科，地位尤為重要。

數(shù)學學科的重要地位

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，各國對人才的競爭越發(fā)激烈，這要求我們教育工作者要致力于“為黨育人，為國育才”。要實現(xiàn)人才的有效流動，國家需提供更好的發(fā)展平臺與科研環(huán)境，而我們作為一線教育工作者，應著重培養(yǎng)孩子在形成三觀的關(guān)鍵時期對民族的自豪感和責任感。數(shù)學作為基礎學科，不僅是運算和推理的工具，更是表達和交流的語言，承載著思想和文化，是培養(yǎng)新時代接班人的基石。許多數(shù)學家都具備好奇心、創(chuàng)造力和數(shù)學思維，為世界科技進步做出了巨大貢獻。

如何做好對學生的數(shù)學啟蒙工作

一是高考命題的新變化?；氐窖矍埃绾螢閷W生做好數(shù)學啟蒙？那就說說考試那些事。近幾年，高考命題發(fā)生了四個重大變化，數(shù)學：考試加入復雜情境，強調(diào)數(shù)學思想和方法；語文：閱讀包含政論、學術(shù)、科普等7種文體；英語：融合我國傳統(tǒng)文化，詞匯量要求更大；物理和化學：著重考查探究意識、深度思維。以上變化，釋放出一個很明顯的信號，那就是：今后高考的方向，將更加側(cè)重于考查學生的深度理解和邏輯思維能力，同時要求學生要對實際生活有所理解和感悟，注重培養(yǎng)學生整體的綜合素質(zhì)能力。

二是“三會”能力概述。小學高段數(shù)學是一個承上啟下的學段，更側(cè)重于鍛煉學生的思維能力。數(shù)學抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學運算、數(shù)學建模、數(shù)學分析等能力的培養(yǎng)和形成，都始于這一階段。隨著《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的出臺，小學階段數(shù)學教育的核心是培養(yǎng)學生的“三會”能力?！叭龝笔侵笗脭?shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考世界、會用數(shù)學的語言表達世界。在小學高段的數(shù)學教學中，我們要增強學生的實際應用能力，在復雜情境中，抽象出對應的數(shù)學模型，從而解決問題。

三是用數(shù)學闡釋生活現(xiàn)象。數(shù)學在生活中有著廣泛的用途，很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學思維去闡釋。通常情況下，掌握得數(shù)學知識越多，對生活現(xiàn)象闡釋得就越深入，比如：冬天貓睡覺時為什么總是把身體縮成一個球形？這就是體積一定時，貓盡量把表面積變得最小，這樣就可以減少和外界的接觸面積，從而降低熱交換的速度，進而減少熱量損失，保持它的體溫。

四是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我向?qū)W生提問：乒乓球和地球半徑都增加1厘米，周長增加的一樣多嗎？很多同學都說，肯定地球增加的多。但事實卻不是——答案是一樣多，都是增加了2π。這樣看來，數(shù)學是不是特別有意思。很多時候，人的直覺是錯誤的，數(shù)學計算才是嚴謹?shù)?、準確的，因此我們要讓學生對數(shù)學學科感興趣，從小樹立科學觀，而不僅是靠人的感覺。

五是充分認識學習數(shù)學的重要用途。學數(shù)學不僅是為了計算，更是為了培養(yǎng)邏輯思維、幾何直觀、空間想象和推理能力等數(shù)學素養(yǎng)。這些素養(yǎng)在日常生活和工作中都有廣泛應用，尤其對于國家重大需求和解決“卡脖子”技術(shù)的人才來說，數(shù)學是學習其他學科的基礎。因此，不能因為看不到數(shù)學在日常生活中的應用就輕視數(shù)學。

人類社會中，數(shù)學無處不在，數(shù)學的用處是“無用之用”，數(shù)學學的是“不同之同”，數(shù)學更是推動人類進步的原動力。因此，數(shù)學教育需要一個探究的過程，而不是一個結(jié)果。教師不是要學生把結(jié)果記下來，而是教他參與這一知識建立起來的過程。站在育人的高度，要從思想和行動上實現(xiàn)從數(shù)學學科教學轉(zhuǎn)向全學科育人的轉(zhuǎn)變，以情感為紐帶，真正關(guān)注學生的個體成長，這才是育人之奧義。

（文/強 薔）

●基于英語學習活動觀，落實學科立德樹人

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，要圍繞單元主題，充分挖掘育人價值；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學資源，并結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖；要踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀組織和實施教學。本文以北京版小學英語五年級上冊Lesson6為例，展示教師如何踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀，以及通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動的設計與實施，努力實現(xiàn)英語學科育人的過程。

研讀單元各個語篇，制定單元教學目標

本單元以做人與做事為主題，通過五個課時的內(nèi)容展開學習，其中包括三個對話、一個繪本故事和一次綜合實踐活動。單元目標制定如下：首先，在語篇一中，學生將運用所學語言與小組成員交流，主動使用文明禮貌用語請求幫助，并在真實語境中主動實踐；在語篇二中，學生將運用所學語言與小組成員交流，樹立正確做人做事的意識，在真實語境中提出正確合理的請求，并結(jié)合自身實際情況給予準確的回應；在語篇三中，學生將運用所學語言與小組成員交流，體會積極參與勞動的快樂，并禮貌表達邀請及給出合理建議。其次，在繪本情境中，學生將借助圖片與同伴交流、分享主人公的心理變化及其原因，懂得知錯就改，學會寬以待人。最后，在綜合實踐活動中，學生將與同伴交流、分享如何做人與做事的經(jīng)驗，不斷提升個人品質(zhì)和修養(yǎng)。

明確單元育人目標，挖掘課時育人價值

確定單元育人價值 通過研讀單元語篇和制定目標，提煉育人點和主題意義，落實學科育人目標。本單元從多角度探討做人與做事，各語篇與主題相互關(guān)聯(lián)，形成三個子主題：文明禮貌、正確做事和提升個人品質(zhì)。學習本單元旨在引導學生將所學語篇的理解與真實情境結(jié)合，實現(xiàn)知行合一，提升個人品質(zhì)和修養(yǎng)。

確定課時育人價值 一是挖掘語篇育人價值，本單元圍繞“做人與做事”展開，通過深入解讀語篇，挖掘其育人價值。本課主要內(nèi)容是毛毛因電腦壞了兩次向同學陽陽尋求幫助，而陽陽的態(tài)度不同引發(fā)思考，旨在幫助學生樹立正確做人做事的意識，并學習如何禮貌地提出請求與回應。二是確立教學目標，在看、聽、說的活動中，獲取對話中的禮貌請求與回應方式，并分角色表演；在新語境下，運用相關(guān)語言表達方式與同伴合作，禮貌地提出請求并做出正確回應；正確評價對話中兩位主人公的做法；樹立正確做人做事的意識，并運用所學語言續(xù)編對話結(jié)尾。

通過以上分析，教師結(jié)合兩位主人公毛毛和陽陽的做法，梳理出本課時“正確做人做事”的育人點，即有禮貌地尋求幫助、積極主動樂于助人、對于不合理的要求敢于拒絕并指出正確做法、做錯了事主動承認錯誤并積極改正。

基于英語學習活動觀，落實學科育人目標

英語學習活動觀是落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本教學組織形式和重要途徑。踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀就是通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動的設計與實施有效落實學科育人目標。

一是基于文本，在學習理解類活動中感知學科育人點。學習理解類活動不僅能夠幫助學生建立新的結(jié)構(gòu)化知識，而且還能幫助學生感知、理解語言所表達的意義，感知育人點。二是深入文本，在應用實踐類活動中體驗學科育人點。應用實踐類活動主要是通過大量的語言實踐內(nèi)化語言，學生在鞏固新的結(jié)構(gòu)化知識的過程中能夠不斷深入體驗學科育人點。三是超越文本，在創(chuàng)設遷移創(chuàng)新類活動中內(nèi)化學科育人點。遷移創(chuàng)新類活動主要是深入探究價值取向，汲取文化精華，讓育人悄然發(fā)生，最終實現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。

通過研究，發(fā)現(xiàn)基于英語學習活動觀，深入研讀語篇，可以挖掘出語言背后的育人點，有效實現(xiàn)學科育人。本案例以“做人與做事”為主題，將立德樹人作為根本任務，通過學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導學生體驗如何正確做人與做事，實現(xiàn)知行合一，從而達成育人目標。

（文/楊 帆）

（作者單位：北京市崇文小學）