“你相信光嗎？相信光就能成為光！”且讓我拾取那璀璨星河中的點(diǎn)點(diǎn)亮光，在三尺講臺上砥礪前行。

迷惘：找尋星光

小章同學(xué)平時“悶聲不響”，或許是戴著助聽器的緣故，對于老師的話她總要慢一拍才能理解，我對她的要求自然也低一些。語言溝通有障礙，小紙條就成了我和她之間的秘密，在你來我往中給彼此提供了無窮的能量。

她看到了我的無助，問我：“當(dāng)我們受傷難過的時候來找你，你受傷難過的時候去找誰呢？”她看到了我的用心，問我：“書上密密麻麻的筆記，你需要花多少時間完成呢？”她聽到了我的心聲，告訴我：“因?yàn)橛心悖谖也紳M灰塵的文字中，看出了光亮，我現(xiàn)在越來越愿意發(fā)表自己的意見?！?/p>

我們探討作文、共同改稿；我們細(xì)說得失、分享心得；我們關(guān)心彼此、互相提醒。終于在領(lǐng)獎臺上，看到了她純真而自豪的笑臉，手捧獎狀，閃耀著少年獨(dú)有的光芒。

“春華秋實(shí)”，教育并不是一次孤獨(dú)的旅行，原來苦苦追尋的星光一直在我身旁。

頓悟：匯聚星光

學(xué)期伊始，全員導(dǎo)師制如火如荼地開展著，經(jīng)過“學(xué)生初選、老師反選”的雙向通道，不同班級里的十幾名學(xué)生也匯聚在了我這里。

小雪，一個平時作業(yè)不交、上課不聽的女孩，在下課時攔住了我的去路，她以迅雷不及掩耳之速，給我的手里塞了一個作業(yè)紙包好的禮物，舉目四望，小心說道：“老師，你回辦公室再看！”說完，便一溜煙地跑開了。

看著小雪遠(yuǎn)去的背影，我略感好奇，回到辦公室拆開，原來作業(yè)紙下包裹的是一顆糖，還附有幾句話：“老師，你要開心點(diǎn)，我都沒見你笑過。這是我?guī)У奶?，但是只有一顆，送給你了，不要告訴其他老師哦！”看罷，我啞然失笑，這是個秘密，屬于我和她的秘密。

當(dāng)我后來問她為什么要選我擔(dān)任導(dǎo)師時，她的回答更讓我難以置信：“因?yàn)槟闶堑谝粋€表揚(yáng)我的老師！”我突然回憶起，之前在班級里表揚(yáng)過她按時提交了作業(yè)，雖然錯誤率很高，但也是一種進(jìn)步。這句看似無心的話語，卻被她記在了心里，化成了甜甜的回憶。那時，我才意識到，原來對于學(xué)生來說，老師的一個眼神、一句話語甚至一個表情，都充滿著力量。

照耀：傳遞星光

看到了星光的巨大能量，我也試著接過前輩教師手里的接力棒，將那微弱而有力的星光在學(xué)生中傳遞。小張、小周同學(xué)文筆優(yōu)美，我便鼓勵他們參加比賽，勇于嘗試；小高、小郭同學(xué)有繪畫特長，我便推薦他們參加社團(tuán)，發(fā)揮才能；小王、小魏同學(xué)擅長表演，我便指導(dǎo)他們參加演出，展示風(fēng)采……看到他們在各自的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)亮，之前播種的微弱星光，逐漸蔓延成了璀璨星河。

聚沙成塔，積水成淵，匯星成光。我站在三尺講臺上，滿載著滿滿的正能量，把這星光灑向更廣袤的大地！

（本文系“我的教育故事”征集活動投稿摘登）