黃婧

隨著社會的發(fā)展和人們對藝術(shù)教育的重視，少兒舞蹈編創(chuàng)課程在教育領(lǐng)域中的地位也逐漸提升。在產(chǎn)教融合的背景下，少兒舞蹈編創(chuàng)課程教學(xué)迎來了新的機遇。為了培養(yǎng)出符合市場需求的少兒舞蹈編創(chuàng)人才，需要不斷推進少兒舞蹈編創(chuàng)課程的教學(xué)創(chuàng)新與實踐。因此，本文以產(chǎn)教融合為背景，探討少兒舞蹈編創(chuàng)課程的教學(xué)實踐路徑，以期提升少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的整體水平，為少兒舞蹈教育事業(yè)注入新的活力。

少兒舞蹈編創(chuàng)課程實踐教學(xué)不僅需要注重學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力和實踐經(jīng)驗的提升。因此，在產(chǎn)教融合背景下，少兒舞蹈編創(chuàng)課程實踐教學(xué)需要加強與產(chǎn)業(yè)界的合作，開展多元化的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。同時，還需要不斷探索和創(chuàng)新少兒舞蹈編創(chuàng)課程實踐教學(xué)路徑和方法，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

產(chǎn)教融合背景概述

在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育體系的密切結(jié)合成為推動人才培養(yǎng)的重要動力。產(chǎn)教融合背景下的教育體系重視將教學(xué)與實際產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的專業(yè)人才。在中國，產(chǎn)教融合的理念已經(jīng)得到廣泛的認可，并在一系列教育政策文件中得到明確的提及。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提出，要積極推動產(chǎn)教深度融合，加強產(chǎn)業(yè)與高校、中小學(xué)校的合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。此外，《教育部關(guān)于促進高中階段職業(yè)教育與中等職業(yè)教育深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》也明確了加強高中職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的任務(wù)，強調(diào)通過課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)等方式，提高學(xué)生的實際操作能力，以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，這些政策文件的出臺使得產(chǎn)教融合理念在各級教育機構(gòu)中得到了貫徹執(zhí)行。特別是在少兒舞蹈領(lǐng)域，通過將產(chǎn)業(yè)需求納入教育設(shè)計，更好地滿足了學(xué)生對藝術(shù)與實際操作技能的雙重需求。

少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)知識體系的特點

少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)知識體系具有多層次、全方位的特點。首先，它在舞蹈藝術(shù)的理論基礎(chǔ)上建立起涵蓋創(chuàng)意、技巧、表達等多個維度的知識結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)意方面，鼓勵學(xué)生表達個性、挖掘創(chuàng)意潛能，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)作能力。同時，技巧層面則側(cè)重于舞蹈基本功的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中擁有更豐富的表現(xiàn)力，這種多維度的知識結(jié)構(gòu)旨在使學(xué)生在編創(chuàng)過程中不僅能夠有深刻的內(nèi)涵，同時能夠以專業(yè)的技巧展現(xiàn)其舞蹈作品。

其次，少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)知識體系突出跨學(xué)科的特色，將舞蹈與其他藝術(shù)、文學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識融合在一起。這種跨學(xué)科的特色不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，通過引入文學(xué)知識，學(xué)生可以更好地理解舞蹈作品的敘事性和情感表達；通過心理學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠深入挖掘自己內(nèi)在的情感體驗，使作品更具深度和感染力。

最后，少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)知識體系注重實踐性和體驗性的融合。理論知識的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上，更強調(diào)通過實際的編創(chuàng)活動進行鞏固與實踐。學(xué)生在創(chuàng)作中通過反復(fù)地實踐，逐漸形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格和審美觀，這種實踐性的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更激發(fā)了學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的熱愛和深度理解。

目前幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)中存在的問題

一、舞蹈與音樂的結(jié)合程度不夠

在編創(chuàng)教學(xué)中，音樂作為舞蹈的靈魂，對于幼兒舞蹈的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力至關(guān)重要。然而，教師在教學(xué)設(shè)計中忽視了音樂和舞蹈的有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作的舞蹈作品缺乏對音樂節(jié)奏、情感和表達的深刻理解，使得學(xué)生在編創(chuàng)過程中難以發(fā)揮出音樂與舞蹈相互交融的藝術(shù)魅力，影響了作品的整體質(zhì)量。此外，缺乏系統(tǒng)的舞蹈音樂教育也是問題的一個方面。許多學(xué)校在課程設(shè)置中往往注重舞蹈技巧的培養(yǎng)，而對于幼兒對音樂的感知和理解的培養(yǎng)卻投入較少。這使得學(xué)生在編創(chuàng)過程中難以運用音樂元素來豐富舞蹈表達，無法體會音樂與舞蹈相互激發(fā)的創(chuàng)造力。舞蹈與音樂的脫節(jié)不僅使得學(xué)生的作品缺乏整體性和協(xié)調(diào)性，也制約了他們在音樂感知與表達方面的全面發(fā)展。

二、舞蹈編創(chuàng)缺乏創(chuàng)新性

在教學(xué)過程中過于注重技巧的傳授，而忽視了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和獨立思考能力，導(dǎo)致編創(chuàng)作品往往在表現(xiàn)形式上陷入相似性，缺乏獨特性和個性化，難以突顯幼兒個體的創(chuàng)作才華。此外，教育體系中缺乏對幼兒舞蹈編創(chuàng)的鼓勵和引導(dǎo)，使得學(xué)生缺乏在創(chuàng)意方面的挑戰(zhàn)和激勵。缺少對實踐中的創(chuàng)新經(jīng)驗的分享與交流，學(xué)生容易陷入傳統(tǒng)的舞蹈表達方式中，難以突破既定的藝術(shù)框架，這種現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的個人創(chuàng)作能力的發(fā)展，也制約了整個幼兒舞蹈編創(chuàng)領(lǐng)域的創(chuàng)新水平。

三、忽略了幼兒的興趣和特點

由于過度關(guān)注技巧和形式，忽視了幼兒天生的好奇心和游戲性的特點，未能在編創(chuàng)課程中充分引導(dǎo)幼兒自主探索和表達，使得教學(xué)過程過于僵化，難以激發(fā)幼兒對舞蹈編創(chuàng)的熱情，阻礙了他們在藝術(shù)表達方面的天賦發(fā)展。同時，缺乏對幼兒年齡特征的深刻理解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以貼近幼兒的認知水平和審美需求。過高的要求和抽象的概念容易讓幼兒感到無趣或難以理解，從而阻礙了他們對舞蹈編創(chuàng)的積極參與。缺乏對幼兒個體差異的敏感性，使得教學(xué)難以因材施教，難以滿足每個幼兒獨特的學(xué)習(xí)需求。

四、與產(chǎn)業(yè)融合不密切

首先，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實際需求之間存在較大鴻溝。缺乏對行業(yè)動態(tài)的深刻洞察，教學(xué)內(nèi)容往往滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中難以應(yīng)對新興趨勢和創(chuàng)新要求。其次，學(xué)科與產(chǎn)業(yè)機構(gòu)之間的合作機會有限，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與真實行業(yè)專業(yè)人才互動的機會，使得教學(xué)更難以貼近實際應(yīng)用。此外，缺乏與企業(yè)的深度合作，使得學(xué)生在實踐中難以獲取產(chǎn)業(yè)項目的經(jīng)驗，影響了其實際操作能力的培養(yǎng)。因此，與產(chǎn)業(yè)融合不密切的問題制約了幼兒舞蹈編創(chuàng)教育的質(zhì)量，需要通過建立更緊密的校企關(guān)系和加強與行業(yè)合作，使教學(xué)更貼近實際產(chǎn)業(yè)需求，提高學(xué)生的實際操作水平和創(chuàng)新能力。

產(chǎn)教融合背景下少兒舞蹈編創(chuàng)課程教學(xué)策略

一、結(jié)合行業(yè)需求，制訂教學(xué)計劃

在產(chǎn)教融合的背景下，少兒舞蹈編創(chuàng)課程的教學(xué)計劃應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)需求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得實際運用的能力。首先，需要深入了解舞蹈行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，獲取最新的市場信息。通過與行業(yè)專業(yè)人士的溝通，了解他們對舞蹈編創(chuàng)人才的期望，明確學(xué)生需要具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力?；趯π袠I(yè)需求的深刻理解，可以制訂教學(xué)計劃，明確課程目標和內(nèi)容。課程應(yīng)涵蓋舞蹈編創(chuàng)的基礎(chǔ)理論知識，強調(diào)實際操作技能的培養(yǎng)，并結(jié)合行業(yè)案例展示創(chuàng)意實踐。例如，可以設(shè)置專門的實訓(xùn)課程，讓學(xué)生親身參與舞蹈項目的規(guī)劃和執(zhí)行，鍛煉團隊協(xié)作、項目管理等實際工作中常用的技能。此外，教學(xué)計劃還應(yīng)注重跨學(xué)科的融合，結(jié)合音樂、文學(xué)、舞臺藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科，為學(xué)生提供更寬廣的知識視野，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈編創(chuàng)在多領(lǐng)域中的應(yīng)用，提高他們的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科的創(chuàng)新能力。

二、開展校企合作，實現(xiàn)雙元育人

在產(chǎn)教融合的背景下，開展校企合作成為少兒舞蹈編創(chuàng)課程的重要策略，旨在實現(xiàn)教育資源的共享，提高學(xué)生的實際操作能力，使教學(xué)更貼近實際行業(yè)需求。理論上，校企合作通過將學(xué)校與企業(yè)資源進行深度整合，能夠有效地搭建產(chǎn)教融合的橋梁，實現(xiàn)雙元育人的目標。首先，校企合作能夠為學(xué)生提供更為貼近實際工作場景的學(xué)習(xí)機會。企業(yè)在業(yè)務(wù)中積累的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新資源可以直接融入課程設(shè)計和教學(xué)實踐中，使學(xué)生能夠在真實的職業(yè)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和實踐，貼近實際的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高他們的實際操作水平。其次，校企合作有助于確保課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求保持同步。通過與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，學(xué)校能夠更及時地了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、技術(shù)和需求，將這些信息迅速整合到課程更新中，確保學(xué)生接受到最新、最實用的知識培訓(xùn)，使其更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。例如，某少兒舞蹈編創(chuàng)課程與當(dāng)?shù)匚璧腹窘⒘松疃群献麝P(guān)系。通過企業(yè)導(dǎo)師參與課程設(shè)計和教學(xué)，學(xué)生在課堂中能夠接觸到行業(yè)前沿的編創(chuàng)理念和實際運作經(jīng)驗。而在實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會參與公司實際項目，親身感受職業(yè)工作的挑戰(zhàn)與樂趣，這種緊密的校企合作模式使學(xué)生能夠更好地理解并適應(yīng)行業(yè)要求，提高他們在舞蹈編創(chuàng)領(lǐng)域的競爭力。

三、引入校外資源，把握行業(yè)動態(tài)

在少兒舞蹈編創(chuàng)課程的教學(xué)中，引入校外資源是一項關(guān)鍵的策略，旨在保持教學(xué)內(nèi)容的前瞻性，與行業(yè)動態(tài)保持同步，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)科體驗。通過引入校外資源，學(xué)校能夠更好地整合行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士、藝術(shù)家和相關(guān)機構(gòu)的力量，將外部實踐與課程內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新水平。首先，引入校外資源使得學(xué)生能夠直接接觸到行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才。通過邀請資深舞蹈編創(chuàng)者、知名導(dǎo)師或藝術(shù)家參與課程，學(xué)生可以借鑒他們的實際經(jīng)驗，了解行業(yè)內(nèi)的工作流程和創(chuàng)作理念，使學(xué)生深入了解行業(yè)的專業(yè)標準和潛在趨勢，激發(fā)他們的學(xué)科興趣和創(chuàng)作激情。其次，通過與舞蹈公司、藝術(shù)團體等合作，學(xué)生有機會參與真實項目，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，不僅為學(xué)生提供了鍛煉的機會，也能夠拓展他們在行業(yè)中的人脈和合作機會。通過校外資源的引入，學(xué)生能夠更好地了解舞蹈編創(chuàng)的實際運作，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，引入校外資源也有助于與行業(yè)保持緊密聯(lián)系，及時了解行業(yè)動態(tài)。通過與藝術(shù)節(jié)、比賽、展覽等相關(guān)活動的合作，學(xué)?？梢允箤W(xué)生更廣泛地參與到行業(yè)中，感知行業(yè)的最新趨勢和創(chuàng)新方向，有助于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保課程的前瞻性和實用性，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)不斷變化的行業(yè)環(huán)境。

四、建立導(dǎo)師制度，強化實踐教學(xué)

為更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合，少兒舞蹈編創(chuàng)課程應(yīng)建立導(dǎo)師制度，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)與支持，強化實踐教學(xué)，使學(xué)生在真實的舞蹈編創(chuàng)項目中得以深度培養(yǎng)與鍛煉。導(dǎo)師制度的建立不僅是一種教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，更是對學(xué)科知識與實踐技能的有機結(jié)合，有助于學(xué)生更全面地理解和運用所學(xué)。導(dǎo)師的角色將不僅僅是知識傳遞者，更是學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)導(dǎo)向者。通過與業(yè)界優(yōu)秀的舞蹈編創(chuàng)專業(yè)人士、藝術(shù)家或相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)生將有機會受益于導(dǎo)師的豐富經(jīng)驗和實際項目的參與。導(dǎo)師能夠為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)造力和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解舞蹈編創(chuàng)領(lǐng)域的專業(yè)知識。導(dǎo)師制度的實施需要注重與實際項目的結(jié)合，讓學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與到真實的舞蹈編創(chuàng)過程中。例如，導(dǎo)師可以組織學(xué)生參與舞蹈節(jié)、演出、比賽等實際項目，使學(xué)生能夠在實踐中感受舞蹈編創(chuàng)的挑戰(zhàn)與樂趣，提高他們的團隊協(xié)作和項目管理能力。此外，導(dǎo)師還可以為學(xué)生提供行業(yè)內(nèi)的實際案例，通過分析和討論真實的項目，學(xué)生可以更深入地了解行業(yè)內(nèi)的專業(yè)要求和實踐標準。這種案例教學(xué)模式不僅能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，更能夠激發(fā)學(xué)生的實際操作興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。

綜上所述，通過對于產(chǎn)教融合背景下少兒舞蹈編創(chuàng)課程教學(xué)實踐路徑的探討，可以看到在產(chǎn)教融合背景下，少兒舞蹈編創(chuàng)課程實踐教學(xué)需要積極探索新的路徑和方法，以適應(yīng)時代的需求和政策的要求。通過加強與產(chǎn)業(yè)界的合作，開展多元化的實踐教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還需要不斷探索和創(chuàng)新少兒舞蹈編創(chuàng)課程實踐教學(xué)路徑和方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻。

本文系浙江省高職教育“十四五”教學(xué)改革項目“產(chǎn)教融合背景下少兒舞蹈編創(chuàng)課程教學(xué)改革與實踐”（項目編號：jg20230137）成果。作者單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。