孫中華

教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是民族復(fù)興的基石，只有做好教育，才能真正促進(jìn)我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教育更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，通過(guò)多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。只有促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，才能做好教育，才能進(jìn)一步促進(jìn)整個(gè)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的有序發(fā)展。從改革開(kāi)放至今，我國(guó)在教育行業(yè)領(lǐng)域不斷進(jìn)步，嘗試各種教育變革、更新教育觀念，目的就是為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的不斷進(jìn)步，特別是二十大的順利召開(kāi)，我國(guó)在基礎(chǔ)教育方面的投入不斷加大，為今后社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供了可靠保障。教育領(lǐng)域的各項(xiàng)改革與技術(shù)進(jìn)步有著很大關(guān)聯(lián)，與時(shí)俱進(jìn)，采用更先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)課程的豐富性和課堂的高效性，是未來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

一、小學(xué)音樂(lè)教育的意義與價(jià)值

現(xiàn)階段，我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域投入了大量的資金，以保證基礎(chǔ)教育發(fā)展的均衡性和整體教育的公平性。在人才培養(yǎng)方面，基礎(chǔ)教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)教師應(yīng)該充分遵循教育發(fā)展的新理念，從教學(xué)理念和教學(xué)方法上全面創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變化。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展和審美能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)課程作為提升學(xué)生審美能力的重要課程，在小學(xué)階段有著十分重要的作用。特別是在“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，小學(xué)階段的音樂(lè)課堂逐漸受到重視，成為落實(shí)“雙減”政策的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

音樂(lè)具有陶冶情操，提升學(xué)生情感價(jià)值的重要價(jià)值。在新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展局面，新課標(biāo)更加注重學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升，基于音樂(lè)核心素養(yǎng)理念設(shè)計(jì)課堂唱游教學(xué)內(nèi)容，有助于實(shí)施高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文以小學(xué)低年級(jí)人音版音樂(lè)教材為例，探索如何在新課標(biāo)視域下有效實(shí)施課堂唱游教學(xué)，為“雙減”背景下設(shè)計(jì)更高效的課堂教學(xué)內(nèi)容提供參考。

二、新課標(biāo)視域下小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)的基本要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際狀況制定的，其內(nèi)涵包括當(dāng)前最新的教育內(nèi)容和教育理念，是開(kāi)展新時(shí)期課程教學(xué)，實(shí)施課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵性指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)挖掘?qū)W科的基本特點(diǎn)，讓學(xué)科帶有現(xiàn)代化的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生形成感受美的能力，從而陶冶情操，獲得思維和能力上的全面發(fā)展。在“雙減”政策實(shí)施的背景下，小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的唱游教學(xué)做出了明確規(guī)定和基本要求。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)

音樂(lè)核心素養(yǎng)是音樂(lè)學(xué)科的根本，是課堂教育最本質(zhì)的培養(yǎng)方向。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)演唱技巧和一定的樂(lè)理知識(shí)，形成鑒賞音樂(lè)能力，能夠感受音樂(lè)的情感表達(dá)，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)感受世界的美好，獲得審美能力的全面提升。一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)，感受民族音樂(lè)的魅力，進(jìn)而深入了解中華傳統(tǒng)文化；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧，讓學(xué)生在唱游中獲得音樂(lè)能力的提升。特別是在一、二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地完成音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育。

（二）豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容同樣是音樂(lè)課堂開(kāi)展的關(guān)鍵所在。特別是在小學(xué)一、二年級(jí)這一低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知比較敏感，他們對(duì)音樂(lè)情緒的感受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的認(rèn)知。因此，教師要抓住這一時(shí)期學(xué)生的基本思維特點(diǎn)，以盡可能豐富的音樂(lè)課堂體驗(yàn)讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)課堂中，進(jìn)而在音樂(lè)中感受美好，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。一方面，豐富性體現(xiàn)在教學(xué)形式的豐富，如合唱、獨(dú)唱、游戲以及律動(dòng)等形式互相穿插，讓學(xué)生充分融入課堂，感受不同形式演唱的樂(lè)趣與技巧；另一方面，豐富性還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富，按照人音版小學(xué)音樂(lè)教材的安排，穿插民族音樂(lè)與世界音樂(lè)為一體的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)語(yǔ)言，感受音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界的這一特點(diǎn)，從音樂(lè)中獲得快樂(lè)與活力，從豐富的教學(xué)內(nèi)容中真正提升音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（三）教學(xué)要具有創(chuàng)新性和趣味性

創(chuàng)新性和趣味性是當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)要求。在這樣的要求下，教師要積極采取有效措施，在小學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行有效創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在課堂唱游教學(xué)中，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生參與其中，在游戲中感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，這樣才能保證整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)的趣味性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為其音樂(lè)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要音樂(lè)教師不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)探索，提高自身的教學(xué)水平，并結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，與教材緊密結(jié)合，按照新課標(biāo)的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

三、新課標(biāo)視域下小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)的時(shí)代意義

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面形成

未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要更多優(yōu)秀的人才，而未來(lái)人才的標(biāo)準(zhǔn)判斷不是單一的，而是需要具備綜合素養(yǎng)的人才。新課標(biāo)視域下的小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)可以從音樂(lè)素養(yǎng)上全面提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在一個(gè)健康的課堂環(huán)境中成長(zhǎng)，從而形成良好的性格，陶冶情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面形成。

（二）推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著全面的促進(jìn)作用。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度越來(lái)越高，課堂教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富，此時(shí)做好小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)，是當(dāng)前教育理念轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）提升我國(guó)教育的整體質(zhì)量

新時(shí)代的教育培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，音樂(lè)作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，能夠幫助學(xué)生形成良好的道德情操和審美品位。在當(dāng)前小學(xué)階段開(kāi)展唱游教學(xué)，從某種意義上來(lái)講，是推進(jìn)我國(guó)教育整體質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，能夠保障“雙減”政策的有效落實(shí)，確保培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

四、新課標(biāo)視域下小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)策略

（一）深入理解核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂唱游教學(xué)形式

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育要求學(xué)生具備的核心能力，只有不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能為未來(lái)培育出更多優(yōu)秀的人才。核心素養(yǎng)隨著時(shí)代的進(jìn)步有著不同的內(nèi)涵，特別是在當(dāng)前教育時(shí)代，核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，審美能力、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、社交能力等多方面的要求都是核心素養(yǎng)的組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)課堂唱游教學(xué)的有效性是核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵所在。以人音版小學(xué)音樂(lè)課本為例，唱游課程安排如下：

二年級(jí)音樂(lè)教材第一單元的主題是“春天來(lái)了”，通過(guò)音樂(lè)歌唱美好的春天是本單元音樂(lè)教程的核心所在。于是，為了讓學(xué)生更好地感受春天，教師將音樂(lè)與實(shí)際相結(jié)合，延展課堂、創(chuàng)新課堂，將本次唱游課堂搬到大自然中去。

一個(gè)春光明媚的上午，天氣溫暖，陽(yáng)光明媚。在學(xué)校的草地上，教師帶領(lǐng)著二年級(jí)的學(xué)生圍坐在一起。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)興趣，課程開(kāi)始前，教師和學(xué)生一起進(jìn)行了一個(gè)經(jīng)典的唱游活動(dòng)——丟手絹，大家一邊打著節(jié)拍，一邊唱起熟悉的旋律：“丟丟丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面……”學(xué)生跟隨節(jié)拍唱起熟悉的歌謠，并跟隨旋律進(jìn)行游戲，被捉到的學(xué)生要在圍成的圈中演唱歌曲。經(jīng)過(guò)一番課前熱身，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是教師引入正式的教學(xué)內(nèi)容。

本次課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞春之歌，在春風(fēng)沐浴中感受音樂(lè)帶來(lái)的美好。教師為學(xué)生播放教材中的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，感受音樂(lè)進(jìn)入心靈深處，感受春天的氣息。這樣情景交融的課堂創(chuàng)新有助于學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力，符合本單元學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培育要求。

接下來(lái)是學(xué)唱的游戲環(huán)節(jié)，教師教學(xué)生演唱一首新的歌曲《大樹(shù)媽媽》，在春風(fēng)沐浴下，學(xué)生認(rèn)真地跟學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲。在游戲環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成兩個(gè)方陣，每個(gè)方陣分別演唱《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，看哪個(gè)方陣的音準(zhǔn)最好、聲音最洪亮。這種分方陣PK的形式增加了課堂的趣味性，體現(xiàn)了將唱游結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，獲得了十分不錯(cuò)的課堂反響。學(xué)生積極參與其中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲內(nèi)容，看到一張張?jiān)诖猴L(fēng)中微笑的臉龐，教師知道音樂(lè)的美好如同一粒春天的種子，在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽了。

將課堂搬到大自然，是一次有效的唱游課堂創(chuàng)新嘗試，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)了他們音樂(lè)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)，在日后的生活中，學(xué)生會(huì)更關(guān)心大自然、愛(ài)護(hù)大自然，在大自然中感受音樂(lè)的美好和生命的真諦，這是此次音樂(lè)唱游實(shí)踐課程的目標(biāo)，符合新時(shí)代教育改革要求。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

審美能力是一個(gè)人的基本能力。好的審美能力能夠改變?nèi)说男愿?，促使人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在培育核心素養(yǎng)的背景下，構(gòu)建以情感體驗(yàn)為導(dǎo)入的音樂(lè)唱游課堂，正是塑造學(xué)生審美品格的重要形式。

人音版二年級(jí)音樂(lè)教材第二單元的主題是“難忘的歌”，這一單元將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與忠誠(chéng)愛(ài)黨的價(jià)值觀念相聯(lián)系，選擇欣賞和演唱的歌曲是與青少年有關(guān)的紅色歌曲。在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)，教師可以采用唱游的形式幫助學(xué)生掌握歌曲的具體內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)青少年兒童的忠黨愛(ài)國(guó)之心。

首先，教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放珍貴的影像，慷慨激昂的音樂(lè)將學(xué)生帶入那個(gè)艱苦奮斗的年代，讓學(xué)生在革命精神中感受音樂(lè)的魅力，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

其次，教師為大家播放少年先鋒隊(duì)的隊(duì)歌。這首歌曲是學(xué)生所熟悉的，因?yàn)樵谏傧汝?duì)活動(dòng)中，學(xué)生不止一次唱過(guò)這首歌曲。為了讓學(xué)生更好地欣賞這首歌曲，教師在歌曲欣賞環(huán)節(jié)設(shè)置了唱游活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)抽簽的方式上臺(tái)演唱一首革命歌曲或者講一段革命故事，看哪個(gè)學(xué)生講的故事更精彩、演唱的歌曲更動(dòng)聽(tīng)，就能獲得大家的投票，最終票數(shù)最多的小組為獲勝組，能夠獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣競(jìng)爭(zhēng)性的游戲提高了學(xué)生的參與度，讓音樂(lè)課堂變得有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的審美能力。

最后，在教授本課程的兒童團(tuán)團(tuán)歌的時(shí)候，教師采用的是輪唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生分為兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)技巧的同時(shí)，讓學(xué)生深入感受革命奮斗的激情，進(jìn)而培養(yǎng)他們忠黨愛(ài)國(guó)的情操，真正促進(jìn)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵。

（三）用情景體驗(yàn)提升唱游課堂教學(xué)效率

音樂(lè)具有陶冶情操的作用，好的音樂(lè)能夠放松心情。眾所周知，音樂(lè)是在一定的情景下產(chǎn)生的，所以在教學(xué)過(guò)程中，將課堂帶入情景能夠有效增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與課堂，實(shí)現(xiàn)課堂效率的全面提升。

不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的需求是不同的。作為音樂(lè)教師，要在不同年級(jí)巧妙設(shè)置情景，帶有故事性地為學(xué)生導(dǎo)入唱游課程內(nèi)容。以人音版教材為例，在《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景劇，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢展示自己，通過(guò)小組討論以及教師的示范引導(dǎo)，學(xué)生能夠充分感受頭飾洋娃娃和小熊的特點(diǎn)，構(gòu)建劇情人物與音樂(lè)之間的聯(lián)系。在教師的不斷啟發(fā)下，學(xué)生自編自導(dǎo)音樂(lè)派對(duì)，兩人一組進(jìn)行表演。在表演活動(dòng)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)其內(nèi)在欲望，讓學(xué)生覺(jué)得“好玩”“還想玩”，從而積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，充分感受、自信表現(xiàn)、樂(lè)于創(chuàng)造。這一活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生參與表演的熱情，提升了學(xué)生的審美感知素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著十分積極的意義。在音樂(lè)課堂上貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，注重課堂唱游教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠有效推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，讓音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為落實(shí)新時(shí)期的教育理念打下基礎(chǔ)，確保“雙減”政策有效落地。

（宋行軍）