摘要：在新時(shí)代，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，就要堅(jiān)持中國(guó)特色價(jià)值取向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向；堅(jiān)持世界一流，堅(jiān)持以生為本、立德樹(shù)人的價(jià)值取向；堅(jiān)持全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神文明協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化；堅(jiān)持生態(tài)文明，教育引導(dǎo)廣大職業(yè)教育師生認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)的偉大成就、人與自然和諧共生的重大意義；堅(jiān)持和平發(fā)展，做到職業(yè)教育共建共享共融，職業(yè)教育同人們則要從“大水漫灌”的工作思維進(jìn)化為“精準(zhǔn)滴灌”，于變局中開(kāi)新局，在挑戰(zhàn)中育新機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系深化改革。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化；職業(yè)教育現(xiàn)代化；核心內(nèi)涵；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2024）04-0087-05

黨的二十大報(bào)告站在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，把“教育、科技、人才”作為“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，擺在極為重要的位置，提出了“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)任務(wù)。職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要部分，既是面向社會(huì)的跨界教育，也是面向市場(chǎng)的就業(yè)教育。面向新時(shí)代，如何辦好現(xiàn)代職業(yè)教育、如何與中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展路徑相適應(yīng)、何以讓職業(yè)教育學(xué)生“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”成為現(xiàn)階段職業(yè)教育同人面臨的熱門(mén)課題。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)教育現(xiàn)代化的歷史脈絡(luò)

（一）“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”——職業(yè)教育現(xiàn)代化的興起階段

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始標(biāo)志著我國(guó)近代職業(yè)教育的興起。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，我國(guó)逐漸淪為一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)，再加之太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，導(dǎo)致清政府面臨內(nèi)憂外患的局勢(shì)，晚清洋務(wù)派官僚開(kāi)始主張引進(jìn)西方軍事裝備、機(jī)器生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)，這些引進(jìn)的新式工業(yè)需要相關(guān)的技術(shù)者和工人，于是便在工廠中設(shè)立了學(xué)堂，開(kāi)辦實(shí)業(yè)教育^［1］。1911年辛亥革命爆發(fā)后，不僅推翻了清王朝，也結(jié)束了中國(guó)封建統(tǒng)治制度，南京臨時(shí)政府頒布了壬子癸丑學(xué)制以及《實(shí)業(yè)學(xué)校令》《實(shí)業(yè)學(xué)校規(guī)程》，設(shè)普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育等三個(gè)系統(tǒng)，并將實(shí)業(yè)學(xué)校分為農(nóng)業(yè)實(shí)業(yè)學(xué)校、工業(yè)學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、商船學(xué)校、實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，實(shí)業(yè)學(xué)校在種類、規(guī)模和數(shù)量方面均得到了很大發(fā)展，極大地推動(dòng)了中國(guó)教育近代化的步伐。總之，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到民國(guó)時(shí)期，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求不斷增長(zhǎng)以及新式學(xué)堂的創(chuàng)辦和職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)不斷完善，不僅為我國(guó)職業(yè)教育的早期現(xiàn)代化奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，也促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

（二）“社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期”——職業(yè)教育現(xiàn)代化的探索階段

中華人民共和國(guó)成立后，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，明確了逐步改革舊教育的方針、步驟和發(fā)展新教育的方向，強(qiáng)調(diào)教育必須為國(guó)家建設(shè)服務(wù)、教育應(yīng)注重為工農(nóng)服務(wù)等，這為職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。隨后，國(guó)家借鑒了蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，頒布了《關(guān)于整頓和發(fā)展中等技術(shù)教育的指示》《關(guān)于改革學(xué)制的決定》《技工學(xué)校暫行辦法（草案）》《關(guān)于整頓和發(fā)展中等職業(yè)教育的指示》等方針政策，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行了改造升級(jí)，建立了新的教育制度，開(kāi)始有計(jì)劃地發(fā)展技術(shù)、技工學(xué)校，我國(guó)職業(yè)教育得到了一定的發(fā)展，這也為我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）“改革開(kāi)放時(shí)期”——職業(yè)教育現(xiàn)代化逐漸成熟

1978年，十一屆三中全會(huì)勝利召開(kāi)，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)教育升級(jí)轉(zhuǎn)型。1983年10月，鄧小平指出，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，教育現(xiàn)代化之路也因此打開(kāi)。在改革開(kāi)放時(shí)期，國(guó)家頒布一系列政策，對(duì)中等教育結(jié)構(gòu)、提高職業(yè)教育辦學(xué)層次進(jìn)行了明確規(guī)定，不僅要發(fā)揮中等專業(yè)學(xué)校的力量，更要大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。針對(duì)高等職業(yè)教育，國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《試行按新管理模式與運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革若干意見(jiàn)》等政策，明確了高等職業(yè)教育的法律地位以及人才培養(yǎng)任務(wù)。在改革開(kāi)放時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量、結(jié)構(gòu)得到提升和完善，校企合作政策模式不斷成熟，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育體系的健全^［2］。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)涵

（一）堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的根本要求

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)式現(xiàn)代化的根本保障。而職業(yè)教育現(xiàn)代化作為中國(guó)式現(xiàn)代化的一部分，理應(yīng)堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)，立足國(guó)情、社情，把握好職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展方向，堅(jiān)持將立德樹(shù)人落到實(shí)處，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)教育邁向提質(zhì)培優(yōu)的新階段。由此可見(jiàn)，唯有始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)全過(guò)程，才能保證職業(yè)教育發(fā)展方向不偏移，朝著正確的方向高質(zhì)量發(fā)展。

（二）打造高質(zhì)量教育體系是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要旋律

2023年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為目標(biāo)，以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系^［3］。要想創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，既應(yīng)聚焦國(guó)家戰(zhàn)略布局，瞄準(zhǔn)前沿科技發(fā)展方向，著力培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，也應(yīng)培養(yǎng)大量的技術(shù)技能型人才和應(yīng)用型人才?，F(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育面臨校企合作“兩張皮”“用工荒”“理實(shí)脫節(jié)”等問(wèn)題，因此，職業(yè)院校必須推動(dòng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)，堅(jiān)持推進(jìn)“三教”改革，堅(jiān)持理論傳授與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同推進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，以“產(chǎn)學(xué)研”為主要途徑完善職教體系，用高質(zhì)量教育體系促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

（三）以人民為中心是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的價(jià)值旨?xì)w

職業(yè)教育在黨的領(lǐng)導(dǎo)下扎根于群眾，扎根于勞工階層，且教育目標(biāo)與國(guó)情密切聯(lián)系，是根據(jù)底層群眾所需來(lái)探索公平且質(zhì)量高的職業(yè)教育，旨在通過(guò)職業(yè)教育提高勞動(dòng)者的知識(shí)技能和素養(yǎng)，促進(jìn)就業(yè)，惠及民生，以助力鄉(xiāng)村振興、共同富裕。要想促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就要踐行傳統(tǒng)特色民生觀，即以人為本、服務(wù)育人，始終站穩(wěn)人民立場(chǎng)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的愿望，深刻理解人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要與職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，唯有如此，才能突出職業(yè)教育發(fā)展的意義。

（四）堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路

在黨指引職業(yè)教育發(fā)展的百年探索中，我國(guó)職業(yè)教育始終堅(jiān)持以馬克思主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，為建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的職業(yè)教育體系奠定了基礎(chǔ)。特別是在新時(shí)代，職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)全面對(duì)接國(guó)家所向，緊貼地區(qū)需求，重視對(duì)外開(kāi)放，對(duì)標(biāo)世界一流，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，汲取和借鑒西方國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)理念、模式和方法，根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律深化職業(yè)教育辦學(xué)體系，開(kāi)發(fā)具有世界一流水平的特色專業(yè)，打造具有中國(guó)特色的職業(yè)教育世界品牌，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提升、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

（五）堅(jiān)持改革創(chuàng)新是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，職業(yè)教育改革既有國(guó)家層面的政策推動(dòng)，也有社會(huì)多方主體的通力支持，還有學(xué)校層面的自主革新。可見(jiàn)，多主體的聯(lián)動(dòng)改革創(chuàng)新，切實(shí)激發(fā)了職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)能。推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化必然要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，樹(shù)立整體謀劃、全局統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展理念，統(tǒng)籌“?！薄皣?guó)”“政”“企”“社”等多方力量，加強(qiáng)教育改革的聯(lián)動(dòng)性，以協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展^［4］；同時(shí)還要改革辦學(xué)模式，推進(jìn)校企合作，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，拓寬人才培育途徑，促進(jìn)職業(yè)教育朝著提質(zhì)增效方向發(fā)展。

三、中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑

（一）堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，保證職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)方向不偏移

在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，即既要堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，又要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖。一方面堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。職業(yè)院校必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全方位貫徹落實(shí)黨的教育方針和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全決策機(jī)制，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，將黨的方針政策滲透于職業(yè)院校治理全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才；還要圍繞“明方向、立規(guī)矩、正風(fēng)氣、強(qiáng)免疫”開(kāi)展黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育，圍繞“知敬畏·存戒懼·守底線”開(kāi)展參觀廉政警示教育基地、廉政故事會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，常態(tài)化開(kāi)展廉政教育，營(yíng)造崇廉、尚廉的氛圍，引導(dǎo)黨組織干部牢固樹(shù)立正確的政績(jī)觀、事業(yè)觀，激勵(lì)其積極擔(dān)當(dāng)作為、自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)，充分發(fā)揮黨組織的作用，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展。另一方面，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。職業(yè)院校要牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，沿著黨確定的中國(guó)特色社會(huì)主義道路不斷前行，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)作用，夯實(shí)強(qiáng)國(guó)建設(shè)人才之基，如此才能培養(yǎng)出各個(gè)行業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

（二）堅(jiān)持世界一流，助力職業(yè)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕

1.堅(jiān)持世界一流，提高辦學(xué)層次

職業(yè)院校必須堅(jiān)持人民至上、高質(zhì)量發(fā)展、公平正義的價(jià)值取向。一是依據(jù)“科教興國(guó)”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”等國(guó)家戰(zhàn)略，加快推動(dòng)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)，著力打造具有中國(guó)特色的世界一流專業(yè)，重視培養(yǎng)世界頂級(jí)技術(shù)技能型、應(yīng)用型人才，以凝聚強(qiáng)大的智慧力量推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)；二是將黨的二十大精神、高質(zhì)量發(fā)展指示文件落到實(shí)處，以“雙高計(jì)劃”為基礎(chǔ)，利用職業(yè)教育各項(xiàng)傾斜政策，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，優(yōu)化集團(tuán)辦學(xué)，以高水平專業(yè)群對(duì)接新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)來(lái)提高辦學(xué)層次，同時(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，打造由“政”“?！薄捌蟆惫餐瑓⑴c的專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、校本教材研發(fā)等運(yùn)行機(jī)制，突出職業(yè)教育特色，為國(guó)家發(fā)展提供“專精特”人才儲(chǔ)備^［5］。

2.堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，開(kāi)展“三教”改革。職業(yè)院校須以擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核為原則建立教師聘用制度，將實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才引進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)，加快培養(yǎng)世界一流教師，并實(shí)行“教師退出制”，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍；須加強(qiáng)教材改革，按照中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)要求、中高職業(yè)課程設(shè)置最新標(biāo)準(zhǔn)，組織專家學(xué)者、骨干教師編寫(xiě)教材，保證教材內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近實(shí)際；須創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師結(jié)合不同專業(yè)課程的特點(diǎn)利用好講授法、談?wù)摲ā⒎D(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，以互動(dòng)交流的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的講授方式，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成專題討論、小組合作等多元化教學(xué)方式。其次，推進(jìn)“三全育人”。職業(yè)院校須始終堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，堅(jiān)持社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與立德樹(shù)人耦合，黨政干部、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師等全體教師要重視每一階段大學(xué)生的思想政治教育工作，致力于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠旗幟鮮明地反對(duì)西方腐朽思潮。最后，重視勞動(dòng)教育。學(xué)校須加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，形成勞動(dòng)精神，可以勞動(dòng)周、勞動(dòng)月為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，也可開(kāi)設(shè)“家庭常用推拿”等特色勞動(dòng)課程，有效避免“有教育無(wú)勞動(dòng)”的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

3.堅(jiān)持立德樹(shù)人，建設(shè)一流師資隊(duì)伍

在縱橫聯(lián)系的新視野下，職業(yè)院校要樹(shù)立“大人才觀”，重視職業(yè)教育師資力量的培養(yǎng)，加大教師的培訓(xùn)力度，積極探索建立“高校引領(lǐng)、職教示范、企業(yè)助力”的職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)新機(jī)制，研制職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，突出優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、新形態(tài)教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法改革、專業(yè)新技術(shù)等方面的培訓(xùn)；要搭建教師培訓(xùn)基地，由高水平高校、優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、企業(yè)等單位組成培訓(xùn)共同體，加大專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)力度，明確教師師德師風(fēng)、教育理念、教材教法、教研能力等培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)專家講座、研討交流、企業(yè)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)職業(yè)教育教師的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提升他們的實(shí)操技能，使其成為“雙師型”教師，以推動(dòng)職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”。

（三）堅(jiān)持全面發(fā)展，助力職業(yè)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展

1.堅(jiān)持物質(zhì)文明建設(shè)，加快推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)條件現(xiàn)代化

2022年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到121.02萬(wàn)億元，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力再上新臺(tái)階，大大推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，國(guó)家政府要加強(qiáng)職業(yè)教育宏觀調(diào)控，研制中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化辦學(xué)條件準(zhǔn)則，加大對(duì)職業(yè)院校的辦學(xué)治理，規(guī)范專業(yè)設(shè)置，努力營(yíng)造良好的辦學(xué)治校環(huán)境；要瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求，加強(qiáng)職業(yè)教育資金管理，加快雙高建設(shè)，以現(xiàn)代化視角完善辦學(xué)條件。職業(yè)院校則要緊盯前沿科技，將現(xiàn)代化技術(shù)手段引入教育教學(xué)，以數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)專業(yè)建設(shè)范式變革，以數(shù)字資源“武裝”專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，建立“虛實(shí)結(jié)合、線上線下聯(lián)動(dòng)”的專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建數(shù)字化校企雙元育人新模式，打造數(shù)字化公共服務(wù)中心，為學(xué)校民主、科學(xué)決策提供支持^［6］。

2.堅(jiān)持精神文明建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)院校精神文明建設(shè)新局

加強(qiáng)職業(yè)院校精神文明建設(shè)是培根鑄魂、凝神聚力的關(guān)鍵，是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。職業(yè)院校必須廣泛宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。比如，圍繞“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化·厚植愛(ài)國(guó)情懷”開(kāi)展國(guó)畫(huà)書(shū)法展、知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；教育和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)之情，不斷提升抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息、西方腐朽思潮的免疫力。職業(yè)院校要大力弘揚(yáng)革命文化，組織全校師生開(kāi)展重溫入黨誓詞、三下鄉(xiāng)關(guān)愛(ài)幫扶、瞻仰革命遺址遺跡等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的了解與認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。

3.堅(jiān)持物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，加快培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才

物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)同的現(xiàn)代化，是中國(guó)式現(xiàn)代化的崇高追求。職業(yè)院校必須兩手抓、兩手都要硬，不僅要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用環(huán)境教育力量影響學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建物質(zhì)與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，堅(jiān)持以推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，堅(jiān)持以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，加快構(gòu)建職業(yè)教育新發(fā)展格局，更要加強(qiáng)警示教育，積極開(kāi)展全校范圍的網(wǎng)絡(luò)安全教育、社會(huì)公德教育，通過(guò)案例講解、播放視頻、有獎(jiǎng)問(wèn)答等方式，圍繞個(gè)人征信、電信詐騙、校園貸、散播謠言等內(nèi)容開(kāi)展警示教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

（四）堅(jiān)持生態(tài)文明，助力職業(yè)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生

黨的二十大報(bào)告指出：“中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化?！甭殬I(yè)院校理應(yīng)注重生態(tài)文明教育，將綠色低碳的環(huán)保理念貫穿于人才培養(yǎng)中，圍繞習(xí)近平生態(tài)文明思想，教育和引導(dǎo)全校師生充分認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)、人與自然和諧共生的意義，了解生態(tài)環(huán)境惡化的不利影響，可邀請(qǐng)一流高校教授、環(huán)保專家等專家學(xué)者，圍繞生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興，帶領(lǐng)學(xué)生了解綠色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)模式以及生態(tài)工程與生態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑，幫助廣大師生重構(gòu)“人與自然和諧共處”的意識(shí)；理應(yīng)號(hào)召教師堅(jiān)持綠色發(fā)展教育，要求教師根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，有的放矢地講解習(xí)近平生態(tài)文明思想取得的成就，使學(xué)生清楚“兩山”理論及實(shí)踐的重要性；理應(yīng)號(hào)召大學(xué)生在日常生活中踐行綠色理念，如使用環(huán)保產(chǎn)品、節(jié)約消費(fèi)、節(jié)約水電資源等，引導(dǎo)他們從衣食住行游中自覺(jué)抵制和反對(duì)報(bào)復(fù)性、奢侈性消費(fèi)^［7］。與此同時(shí)，職業(yè)院校要將生態(tài)文明理念與校園文化建設(shè)深度融合，設(shè)置生態(tài)文明長(zhǎng)廊、科普基地，形成綠色校園文化氛圍，讓學(xué)生在無(wú)形之中接受生態(tài)美的熏陶。

（五）堅(jiān)持和平發(fā)展，以職業(yè)教育現(xiàn)代化推動(dòng)人類命運(yùn)共同體構(gòu)建

職業(yè)教育既要助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，更要推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。因此，職業(yè)院校要在對(duì)外交流中堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在遵循職業(yè)教育辦學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)與其他國(guó)家職業(yè)院校的合作交流，積極搭建職業(yè)教育交流平臺(tái)，開(kāi)展“一帶一路”沿線國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職業(yè)教育國(guó)際合作，就職業(yè)教育改革創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略以及國(guó)際交流合作等核心問(wèn)題進(jìn)行深入探討，以深化職業(yè)教育國(guó)際合作，推動(dòng)職業(yè)教育高水平對(duì)外開(kāi)放；要打造職業(yè)教育理論資源庫(kù)，以“共商共建共享”為基本原則，通過(guò)跨地區(qū)合作與多方合作開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化理論研究，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)智慧課堂與虛擬實(shí)訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)，鼓勵(lì)職業(yè)教育教師探索數(shù)字技術(shù)賦能“教”與“學(xué)”的新技術(shù)、新方法，形成具有國(guó)際水準(zhǔn)的職業(yè)教育制度體系，進(jìn)一步提升職業(yè)院校數(shù)字化治理與教學(xué)能力，縮小“數(shù)字鴻溝”，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育話語(yǔ)體系的大面積推廣^［8］。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹叔亮.職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展推動(dòng)共同富裕：角色定位與實(shí)踐進(jìn)路［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2023（5）：71-77.

［2］郭斕，郭金海.職業(yè)教育賦能中國(guó)式現(xiàn)代化的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑選擇［J］.襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（4）：1-5.

［3］陶昌學(xué)，李增華.中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值要義及路徑選擇［J］.學(xué)術(shù)探索，2023（8）：141-148.

［4］韓彩霞，李孔珍.中國(guó)式現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)：價(jià)值、框架與路徑［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2023（8）：3-9.

［5］宋亞峰，閆廣芬，孫善學(xué).中國(guó)式現(xiàn)代化與職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2023（22）：32-37.

［6］崔偉.中國(guó)式現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：現(xiàn)實(shí)困厄與優(yōu)化路徑［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2023（22）：6-11.

［7］徐承萍，趙蒙成.中國(guó)式現(xiàn)代化語(yǔ)境下職業(yè)教育現(xiàn)代化的價(jià)值追求和實(shí)踐進(jìn)路［J］.教育與職業(yè)，2023（15）：12-19.

［8］閆利雅.中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化與職業(yè)教育學(xué)自主知識(shí)體系建設(shè)——第六屆“大國(guó)高職教育”博士論壇會(huì)議綜述［J］.高等職業(yè)教育探索，2023（4）：76-80.

The Core Connotation and Practical Path of Vocational Education Modernization under the Background of Chinese-style Modernization

Xiao Yaxin

（Xinzhou Normal University， Xinzhou 034000， China）

Abstract：To modernize vocational education in the new era， it is critical to embrace values unique to the Chinese context， including adherence to the Party’s leadership and socialist educational principles; emphasizing excellence on a global scale， with the focus on student-centered and moral education; advocating a balanced modernization that harmonizes material and spiritual aspects of civilization; embracing ecological civilization， which stresses the importance of educating vocational students and faculty about ecological achievements and the significance of living in harmony with nature; being committed to peaceful development， creating a cooperative， shared， and integrated vocational education environment. This requires a shift from a broad， indiscriminate approach to a more targeted and precise method in vocational education， enabling new opportunities and reforms in the face of changing scenarios and challenges.

Key words：Chinese-style modernization; Modernization of vocational education; Core connotation; Practical paths