徐志雙

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，基于e時代的初中美術(shù)教學(xué)正變得越來越重要。通過運(yùn)用電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更直觀地感受和表達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作的過程。本文旨在探析基于e時代的初中美術(shù)教學(xué)新課堂中的表現(xiàn)手段，主要從造型的表現(xiàn)力、色彩的感染力以及構(gòu)圖的作用三個方面進(jìn)行分析。通過對這些表現(xiàn)手段的詳細(xì)探討，可以更好地理解如何運(yùn)用e時代的技術(shù)手段來提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力。

【關(guān)鍵詞】e時代 ?初中美術(shù)教學(xué) ?新課堂 ?表現(xiàn)手段

【中圖分類號】G633.955 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）04-0160-03

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子時代已經(jīng)對人們的生活方式和教育模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，電子時代帶來了一個全新的美術(shù)課堂。這個新課堂旨在充分利用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的方式和方法，從而提高美術(shù)教育的效果，滿足學(xué)生的個性化需求。通過使用多媒體展示和互動教學(xué)等方式，新課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。同時，通過信息技術(shù)手段，提供更多個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，發(fā)展他們自身的美術(shù)才能。此外，美術(shù)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，通過信息技術(shù)手段幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和作品展示，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。另外，借助信息技術(shù)手段，新課堂能夠更好地連接國內(nèi)外的美術(shù)資源，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的交流和合作，推動美術(shù)教育的發(fā)展。

一、造型的表現(xiàn)力

造型是美術(shù)創(chuàng)作中最基本的手段之一，它通過線條、形狀、色彩、質(zhì)感等元素的組合與變化，表達(dá)出藝術(shù)家的情感、思想和審美觀念。在e時代的初中美術(shù)教學(xué)中，造型的表現(xiàn)力通過多種媒介和技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和拓展。

通過數(shù)字媒體技術(shù)，學(xué)生能夠更加直觀地了解和掌握造型的基本要素。如，電子書籍、網(wǎng)絡(luò)課程和應(yīng)用軟件等電子化教學(xué)資源，可通過文字、圖像、視頻等多種形式，生動地展示如何運(yùn)用線條、形狀等基本元素構(gòu)建出不同的造型。學(xué)生通過與電子媒體互動，可以更加靈活地進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，并且可以在自己的作品中隨時進(jìn)行修改和調(diào)整，培養(yǎng)了學(xué)生的審美感受和創(chuàng)作能力。其次，網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展為學(xué)生提供了廣泛的交流平臺，促進(jìn)了學(xué)生之間的藝術(shù)創(chuàng)作思想的交流。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的作品，獲得來自不同地區(qū)和學(xué)校同學(xué)的反饋和建議。通過與他人的交流，他們從不同的角度和觀點(diǎn)來審視自己的作品，提升自己的創(chuàng)作能力。同時，網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)資源，如名家的作品欣賞、藝術(shù)展覽信息等，幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)造型的知識和技巧。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生對造型的認(rèn)知和理解，一些學(xué)校開始引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，通過沉浸式的體驗(yàn)，使學(xué)生可以更加直觀地感受和探索不同的造型形式。如，學(xué)生可以通過VR設(shè)備身臨其境地觀賞著名雕塑作品，親自體驗(yàn)并感受雕塑的立體之美，加深對造型的理解。學(xué)生還可以通過VR技術(shù)進(jìn)行虛擬創(chuàng)作，模擬繪畫過程和創(chuàng)作體驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。[1]

在人教版美術(shù)八年級上冊的第一單元中，以達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》為例，詳細(xì)分析基于e時代初中美術(shù)教學(xué)新課堂造型表現(xiàn)力的運(yùn)用。作為文藝復(fù)興時期的杰出代表，達(dá)芬奇通過蒙娜麗莎這幅畫作，展示了其非凡的造型表現(xiàn)力。在蒙娜麗莎的造型表現(xiàn)上，達(dá)芬奇采用了獨(dú)特的透視法。他通過精確的線條和明暗對比，使畫面呈現(xiàn)出清晰的空間感。教師通過數(shù)字化展示設(shè)備，將《蒙娜麗莎》的高清圖片展示在課堂上，讓學(xué)生近距離地欣賞這幅畫作。同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，找到更多關(guān)于《蒙娜麗莎》的解讀和相關(guān)視頻資料，豐富學(xué)生的思維認(rèn)知。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，打造一個虛擬的藝術(shù)學(xué)習(xí)空間。學(xué)生通過電子白板或者平板電腦，進(jìn)行在線藝術(shù)創(chuàng)作。他們可以在虛擬的畫布上自由繪畫，嘗試復(fù)制《蒙娜麗莎》的造型表現(xiàn)，體驗(yàn)達(dá)芬奇的創(chuàng)作過程和思維?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有各種線上美術(shù)課程和學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和特長進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)自己的造型表現(xiàn)能力。互聯(lián)網(wǎng)還有一個重要的作用就是連接全球藝術(shù)資源，使得學(xué)生能夠多元化地了解不同文化背景下的造型表現(xiàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以參觀世界各地的美術(shù)館，了解不同國家和時期的藝術(shù)品。他們可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)空間的沉浸式探索，與達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》親密接觸。

總之，在e時代，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的新課堂造型表現(xiàn)力的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生們更加立體地感受和理解藝術(shù)作品。通過互聯(lián)網(wǎng)展示和創(chuàng)作，學(xué)生可以近距離欣賞并模仿達(dá)芬奇的造型表現(xiàn)，培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。同時，互聯(lián)網(wǎng)還能夠連接全球的藝術(shù)資源，讓學(xué)生們能夠接觸到更多文化背景下的藝術(shù)形式，提升視野和素養(yǎng)。隨著科技的進(jìn)步，我們相信互聯(lián)網(wǎng)將會在美術(shù)教育中發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)生打開一扇通向藝術(shù)世界的大門。

二、色彩的感染力

美術(shù)的主要表現(xiàn)手段有很多，比如形體、線條、質(zhì)感等，但其中最具有感染力的手段莫過于色彩。色彩以其鮮明、豐富的特點(diǎn)，能夠直接觸動人們的情緒和靈魂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。色彩不僅可以表達(dá)對象的外在特征和內(nèi)在狀態(tài)，更能夠喚起人們心中的各種情感。

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物中的色彩變化和搭配。通過觀察，學(xué)生可以更好地了解色彩的性質(zhì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)對色彩的感知能力。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行調(diào)色和涂抹，通過實(shí)踐的方式來感知色彩的變化和表現(xiàn)能力。在基于e時代的初中美術(shù)教學(xué)新課堂中，電子設(shè)備的運(yùn)用能夠更加有效地幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)色彩。通過電子設(shè)備，學(xué)生可以使用各種繪畫軟件進(jìn)行色彩的探索和實(shí)踐，不僅可以隨時隨地進(jìn)行創(chuàng)作，還可以通過觀看教學(xué)視頻、參與線上討論等方式與全國各地的同學(xué)進(jìn)行交流和分享。這種基于e時代的美術(shù)教學(xué)方式，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時還可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來幫助學(xué)生更好地理解和感知色彩。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過模擬真實(shí)場景和情境，讓學(xué)生身臨其境地感受和探索不同色彩的魅力。學(xué)生可以在虛擬空間中調(diào)整畫面的顏色、亮度、飽和度等參數(shù)，觀察色彩的變化和效果，進(jìn)一步增強(qiáng)對色彩的感知能力和表現(xiàn)能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，教育領(lǐng)域也迎來了新的變革和機(jī)遇。在美術(shù)教學(xué)方面，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展學(xué)生的視野和藝術(shù)創(chuàng)造力。[2]

以人教版美術(shù)八年級上冊第一單元的第一課《大自然絢麗的色彩》為例，教師通過互聯(lián)網(wǎng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。首先，利用投影或展示圖片的方式讓學(xué)生觀察大自然中的不同顏色和色彩的組合。搜索并下載一些大自然的風(fēng)景圖片，展示給學(xué)生觀看，讓他們感受到不同顏色和色彩的變化和運(yùn)用。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行虛擬實(shí)地考察，比如通過在線視頻或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生親身感受大自然的色彩變化，如觀看四季的變化、不同地域的天空顏色等。除了課堂內(nèi)的觀察，教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行校園內(nèi)的自然色彩考察活動。比如，觀察樹葉的顏色、花朵的色彩等，并記錄下來。學(xué)生可以利用智能手機(jī)或平板電腦拍攝照片，或是使用在線筆記工具記錄下觀察到的色彩。這樣不僅增加學(xué)生的觀察和記錄能力，還可以讓他們更深入地理解色彩的變化和運(yùn)用。在觀察的基礎(chǔ)上，教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源展示一些真實(shí)的自然畫作，讓學(xué)生借鑒其中的色彩運(yùn)用，可以選擇一些知名藝術(shù)家的自然風(fēng)光畫作，或是一些富有想象力的自然題材作品。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽這些畫作，并從中感受到不同色彩的表現(xiàn)力和感染力。教師可以與學(xué)生一起分析和討論這些畫作中的色彩運(yùn)用，引導(dǎo)他們認(rèn)識到每種顏色背后所代表的意義和情感。在學(xué)生初步掌握了觀察和分析大自然色彩的能力后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源引導(dǎo)他們進(jìn)行色彩的提取和歸納，可以設(shè)計(jì)一些小組合作活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和分析，提取出不同自然物體的主要顏色，教師可以利用在線白板工具或合作文檔工具，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和記錄，共同完成對色彩的提取和歸納。

三、構(gòu)圖的作用

構(gòu)圖是指繪畫中物體、人物的布局和排列方式，是美術(shù)作品整體形象的組織結(jié)構(gòu)。在美術(shù)教學(xué)中，通過對構(gòu)圖的探析，可以幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的藝術(shù)魅力和審美效果，提高他們的審美水平和創(chuàng)作能力。

構(gòu)圖對于表現(xiàn)主題和情感起著關(guān)鍵作用。在美術(shù)作品中，構(gòu)圖的布局和排列方式可以有效地傳達(dá)作品要表達(dá)的主題和情感。比如，在表現(xiàn)大自然的美麗景色時，可以通過合理的構(gòu)圖來突出大自然的壯美和寧靜，從而表現(xiàn)出大自然的雄偉和神秘。而在表現(xiàn)人物形象時，構(gòu)圖可以通過不同的布局和排列方式來突出人物的內(nèi)心世界和情感變化。因此，在美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)圖的原理和技巧，可以幫助他們更好地表現(xiàn)主題和情感，提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

構(gòu)圖對于創(chuàng)造視覺美感起著重要作用。在美術(shù)作品中，構(gòu)圖的布局和排列方式能夠影響作品的整體美感和平衡感。通過恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖，可以使作品呈現(xiàn)出和諧、對稱、均衡的視覺效果，從而給人帶來美的享受。而不恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖則容易導(dǎo)致作品的視覺失衡和不協(xié)調(diào)，影響作品的美感效果。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過分析和解讀經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)圖的規(guī)律和技巧，從而提高他們的審美能力和藝術(shù)造詣。

構(gòu)圖對于塑造空間透視和立體感起著重要作用。在美術(shù)作品中，構(gòu)圖的布局和排列方式可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品的空間透視和立體感，使作品更加生動和具有立體感。通過構(gòu)圖的調(diào)整和變化，可以使畫面的前景和背景相互襯托，使作品的空間感更加豐富和立體。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析大師作品，讓他們感受和理解不同構(gòu)圖對于作品空間感和立體感的影響，從而提高作品的立體感和逼真感。

總的來說，構(gòu)圖作為美術(shù)的重要表現(xiàn)手段，對于美術(shù)教學(xué)具有重要的意義。通過對構(gòu)圖的探析和應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的藝術(shù)魅力和審美效果，提高他們的審美水平和創(chuàng)作能力。因此，在基于e時代的初中美術(shù)教學(xué)新課堂中，構(gòu)圖的探析和應(yīng)用應(yīng)該成為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造能力的提高。[3]

以《S形構(gòu)圖》為例，教師在課堂上使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生們對這一構(gòu)圖方法的興趣。通過觀察和分析展示的作品，學(xué)生們可以更直觀地了解《S形構(gòu)圖》的特點(diǎn)和運(yùn)用?；ヂ?lián)網(wǎng)資源為學(xué)生們提供了海量的藝術(shù)作品和圖片素材，教師利用這些資源進(jìn)行互動式教學(xué)。教師選擇一些典型的《S形構(gòu)圖》作品，讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上評論與討論。學(xué)生們可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，與全班同學(xué)交流，從而拓寬思路，培養(yǎng)自己的審美能力和表達(dá)能力。教師可以選擇一些具有代表性的藝術(shù)作品，通過展示和解讀，讓學(xué)生們深入了解不同的構(gòu)圖方法和藝術(shù)手法。同時，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的繪畫軟件或應(yīng)用，供學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。學(xué)生們通過模擬繪畫、調(diào)整構(gòu)圖等操作，不斷提高自己的技能水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和加深理解。學(xué)生們可以通過搜索引擎和在線視頻學(xué)習(xí)更多關(guān)于構(gòu)圖技巧的知識和實(shí)踐方法。

綜上所述，基于e時代的初中美術(shù)教學(xué)新課堂通過互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，可以更加生動有趣地教授構(gòu)圖技巧。教師可以借助多媒體設(shè)備、互動討論和在線創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?；ヂ?lián)網(wǎng)還為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助他們更好地理解和掌握構(gòu)圖技巧。

四、結(jié)束語

基于e時代的初中美術(shù)教學(xué)新課堂在美術(shù)課堂中的主要表現(xiàn)手段包括造型的表現(xiàn)力、色彩的感染力和構(gòu)圖的作用。通過對這些表現(xiàn)手段的研究和應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，使他們能夠在當(dāng)代社會中具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此，在新課堂美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘和發(fā)揮這些表現(xiàn)手段的潛力，為學(xué)生提供更全面和有效的美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]范曉朦.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中美術(shù)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐研究[D].張家口：河北北方學(xué)院，2021.