黃玉文 楊立興 張秋松 管香玲

多年來(lái)，承德市農(nóng)廣校以服務(wù)三農(nóng)為中心，以農(nóng)民中職教育為核心，大力發(fā)展農(nóng)民中職教育，發(fā)揮體系辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才振興，開(kāi)展農(nóng)民函授中專(zhuān)教育、高素質(zhì)農(nóng)民培育等工作，有力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村人才振興，為鄉(xiāng)村振興提供人才和智力支撐。

一、構(gòu)建教育培訓(xùn)體系，推動(dòng)教育培訓(xùn)一體化發(fā)展

學(xué)校發(fā)揮體系辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“1+8”教育培訓(xùn)體系，形成以市校為龍頭，8所縣（市）分校為基礎(chǔ)的辦學(xué)體系。多年來(lái)，市、縣農(nóng)廣校被河北省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳認(rèn)定為高素質(zhì)農(nóng)民培育基地，積極承擔(dān)高素質(zhì)農(nóng)民培育任務(wù)，近五年來(lái)累計(jì)培育高素質(zhì)農(nóng)民16987人。平泉市農(nóng)廣校和圍場(chǎng)縣農(nóng)廣校被中央農(nóng)廣校評(píng)為“高素質(zhì)農(nóng)民培育提質(zhì)增效百佳?！?，平泉市農(nóng)廣校被省校評(píng)為“中等職業(yè)教育管理示范校”，興隆縣農(nóng)廣校被省校認(rèn)定“中職教育改革試點(diǎn)?！?。農(nóng)廣校成為農(nóng)民教育培訓(xùn)的主渠道、主力軍和主陣地。在做好農(nóng)民培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)，將高素質(zhì)農(nóng)民培育與中等職業(yè)教育相結(jié)合，拓展了辦學(xué)領(lǐng)域，在農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和村干部管理能力提升教育過(guò)程中，按照函授中專(zhuān)教學(xué)要求進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，近五年累計(jì)招生1514人。在與高素質(zhì)農(nóng)民培育銜接中職教育的過(guò)程中，把高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)課程納入中專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃，形成中專(zhuān)教育課程體系，構(gòu)建了以農(nóng)民培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以農(nóng)民中職教育為骨干的人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)民培訓(xùn)與職業(yè)教育一體化發(fā)展。

二、面向三農(nóng)開(kāi)展職業(yè)教育，服務(wù)鄉(xiāng)村振興

學(xué)校始終以秉承服務(wù)三農(nóng)理念，以職業(yè)教育為根本，大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才。一是面向農(nóng)村，推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。中職教育圍繞縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，圍繞“一鄉(xiāng)一業(yè)”“一村一品”開(kāi)展職業(yè)教育。實(shí)現(xiàn)“校村園社”相結(jié)合，將知識(shí)送到農(nóng)民家門(mén)口，做到以村建班、以社建班、以村鎮(zhèn)建班，助力鄉(xiāng)村振興。二是面向農(nóng)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校始終以農(nóng)業(yè)為根基，圍繞優(yōu)勢(shì)和特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。開(kāi)設(shè)了休閑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、畜禽生產(chǎn)與疾病防治、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、家庭農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理等專(zhuān)業(yè)課程，滿足農(nóng)民需求，更好服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。三是面向農(nóng)民，提升素質(zhì)素養(yǎng)。農(nóng)民素質(zhì)提升是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。學(xué)校以農(nóng)民為本，始終把農(nóng)民能力素質(zhì)提升放在第一位。在尊重農(nóng)民意愿的基礎(chǔ)上，以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，把一批高素質(zhì)的農(nóng)村黨員干部、鄉(xiāng)村治理及社會(huì)發(fā)展帶頭人、家庭農(nóng)場(chǎng)主、合作社骨干、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體和服務(wù)主體帶頭人作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，凡是初中畢業(yè)或具有同等學(xué)力以上都可以參加職業(yè)教育，使其素質(zhì)和學(xué)歷雙重提升。

三、構(gòu)建“五融合”聚合體，推動(dòng)農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展

高素質(zhì)農(nóng)民培育與職業(yè)教育相融合一體化發(fā)展，在做好農(nóng)民培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)，將高素質(zhì)農(nóng)民培育與中等職業(yè)教育相結(jié)合，拓展服務(wù)領(lǐng)域，助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)。一是培訓(xùn)與職業(yè)教育相融合。按照函授中專(zhuān)教學(xué)要求進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，在與高素質(zhì)農(nóng)民培育銜接中專(zhuān)教育過(guò)程中，把中職教學(xué)計(jì)劃融入高素質(zhì)農(nóng)民培育中，構(gòu)建“培訓(xùn)+學(xué)歷”貫通式人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。二是產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)相融合。以高素質(zhì)農(nóng)民培育為依托，以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，將中職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)展職業(yè)教育，平泉市農(nóng)廣校圍繞設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展開(kāi)設(shè)了設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，興隆縣農(nóng)廣校圍繞全縣鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力培育休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，開(kāi)設(shè)了休閑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)。承德縣圍繞鄉(xiāng)村建設(shè)開(kāi)設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專(zhuān)業(yè)，助力人才培養(yǎng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興。三是人才培養(yǎng)與學(xué)歷提升相融合。積極推進(jìn)人才培養(yǎng)與職業(yè)教育融合發(fā)展。以黨員“雙育工程”為抓手，將村“兩委”成員、黨員干部納入高素質(zhì)農(nóng)民培育中，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部參加中等職業(yè)教育，形成“培訓(xùn)+學(xué)歷”人才培養(yǎng)機(jī)制。興隆縣農(nóng)廣校開(kāi)展鄉(xiāng)村振興帶頭人學(xué)歷提升行動(dòng)，培養(yǎng)休閑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)鄉(xiāng)村振興人才。承德縣農(nóng)廣校開(kāi)設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興帶頭人，就地就近培養(yǎng)更多高層次、本土化人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興。四是教學(xué)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相融合。學(xué)校以突出產(chǎn)業(yè)和素質(zhì)能力為導(dǎo)向，遵循成人教育規(guī)律和農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深化農(nóng)民職業(yè)教育“農(nóng)學(xué)交替、彈性學(xué)制、送教下鄉(xiāng)”辦學(xué)模式，教學(xué)方式靈活多樣。根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，靈活安排教學(xué)實(shí)踐，農(nóng)閑季節(jié)以課堂教學(xué)為主，生產(chǎn)季節(jié)以生產(chǎn)實(shí)踐為主，開(kāi)展“一對(duì)一”和“一對(duì)多”的服務(wù)指導(dǎo)，解決學(xué)員在全產(chǎn)業(yè)鏈上遇到的技術(shù)難題。五是線上與線下相融合。一方面，用好“互聯(lián)網(wǎng)+”。通過(guò)冀農(nóng)云學(xué)堂、微信群、農(nóng)博士在線等搭建起了專(zhuān)家與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的信息交流及技術(shù)咨詢培訓(xùn)等服務(wù)的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)及跟蹤服務(wù)指導(dǎo)起到促進(jìn)作用。另一方面，開(kāi)展線下服務(wù)，成立了由“農(nóng)技專(zhuān)家+指導(dǎo)員+班主任”組成的技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)深入村、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和實(shí)踐基地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

四、建立聯(lián)合育人機(jī)制，共建人才培養(yǎng)路徑

多年來(lái)，承德市農(nóng)廣校積極與各部門(mén)聯(lián)合，走聯(lián)合辦學(xué)發(fā)展之路，推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。一是與部門(mén)聯(lián)合。興隆縣、圍場(chǎng)縣和承德縣農(nóng)廣校積極與縣組織部相結(jié)合，以黨員“雙育工程”為抓手，將黨員干部納入農(nóng)民培育中，引導(dǎo)高素質(zhì)農(nóng)民和村“兩委”班子成員參加中等職業(yè)教育，就地就近培養(yǎng)更多鄉(xiāng)村治理人才。二是與產(chǎn)業(yè)村聯(lián)合。平泉市農(nóng)廣校圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)村相結(jié)合開(kāi)設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干。三是與農(nóng)民田間學(xué)校聯(lián)合。以農(nóng)民田間學(xué)校為載體，開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)教育，興隆縣與農(nóng)民田間學(xué)校聯(lián)合，為中職教育教學(xué)工作提供了基礎(chǔ)保障。

五、建立“五化”管理模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量

在深化農(nóng)民職業(yè)教育“農(nóng)學(xué)交替、彈性學(xué)制、送教下鄉(xiāng)”辦學(xué)思路的基礎(chǔ)上，建立“五化”教學(xué)管理模式。一是教學(xué)管理制度化。學(xué)校制定了教學(xué)管理辦法、教學(xué)點(diǎn)管理辦法、專(zhuān)兼職教師管理辦法、班主任管理辦法、學(xué)員管理辦法、課堂及實(shí)踐教學(xué)管理辦法，為教學(xué)工作提供了制度保障，保證中職教育教學(xué)工作順利實(shí)施。二是教學(xué)過(guò)程多元化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了方便學(xué)員學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程采取“自學(xué)+線上教學(xué)+線下教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”方式，學(xué)習(xí)形式靈活多樣。遵循農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律，靈活安排教學(xué)實(shí)踐，農(nóng)閑季節(jié)以課堂教學(xué)為主，農(nóng)忙季節(jié)以學(xué)員生產(chǎn)實(shí)踐為主，解決學(xué)員工學(xué)矛盾問(wèn)題。三是課程設(shè)置模塊化。各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置采取模塊化教學(xué)，分為四大模塊“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”“專(zhuān)業(yè)核心課”“選修課”“生產(chǎn)實(shí)踐”，其中選修課根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)員需求可自主選擇課程。四是學(xué)員管理精細(xì)化。學(xué)員管理是教學(xué)管理工作重要環(huán)節(jié)之一，是確保教學(xué)質(zhì)量的前提。實(shí)行“雙班主任制度”，學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、工作扎實(shí)，組織能力強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)組織教學(xué)組織和日常管理工作，通知、組織學(xué)員上課，開(kāi)展課外活動(dòng)，督促學(xué)員完成作業(yè)。強(qiáng)化考勤管理，任課教師嚴(yán)格按照考勤管理制度，對(duì)學(xué)員進(jìn)行考勤管理。五是檔案管理規(guī)范化。安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)員檔案管理工作，主要是收集整理學(xué)員注冊(cè)檔案、學(xué)員信息檔案、專(zhuān)兼職教師管理檔案、班主任管理檔案、教學(xué)檔案及相關(guān)管理制度、學(xué)員作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱等第一手資料，統(tǒng)一標(biāo)簽，統(tǒng)一歸檔，做到有案可查。

（作者單位：河北省農(nóng)廣校承德市分校）