李學(xué)濤 苗國(guó)強(qiáng)

（1.河南省新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)縣翟坡鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453700）（2.河南省新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)縣朗公廟鎮(zhèn)賀堤學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453700）

從走出幼兒園到踏入小學(xué)，從幼兒到學(xué)生，角色的轉(zhuǎn)變，環(huán)境的變化，培養(yǎng)目標(biāo)的更迭，對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨變，對(duì)一年級(jí)班主任的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如何有效開(kāi)展幼小銜接階段的班主任工作呢？下面主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、迎新贏(yíng)心，獲得家長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)可

（一）調(diào)查問(wèn)卷助力班主任了解學(xué)生

接手一個(gè)新班，一定要在報(bào)到之前就對(duì)學(xué)生有一個(gè)大致的了解。教師可以在群里發(fā)布一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括一些基本信息，也包括對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的了解，如身體狀況，愛(ài)好，特長(zhǎng)，性格特點(diǎn)，學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望……在開(kāi)學(xué)報(bào)到之前就做到了心中有數(shù)。

（二）新生家長(zhǎng)會(huì)助力統(tǒng)一育人思想

一年級(jí)新生報(bào)到時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)親自把孩子送到學(xué)校，利用這個(gè)契機(jī)，開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及班主任的了解，統(tǒng)一育人思想，是再合適不過(guò)了。

新生入校后，由科任老師和體育老師組織學(xué)生到操場(chǎng)上游戲，班主任首先向一年級(jí)新生家長(zhǎng)介紹學(xué)?；厩闆r，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解。

其次是班主任自我介紹。這時(shí)候，不要謙虛，把自己獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，證書(shū)，獎(jiǎng)項(xiàng)逐條列出，不為自夸，只為讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，面前的這位教師，有能力，有經(jīng)驗(yàn)，足以勝任班主任工作，家長(zhǎng)可以放心把孩子交到他手里。

最后闡述自己的治班理念，將需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)一一列出，尤其是對(duì)家長(zhǎng)比較敏感的懲戒，收費(fèi)，座位，作業(yè)監(jiān)督輔導(dǎo)等，不回避，明確告知，并將特殊情況下的處理方式列出，讓家長(zhǎng)有“法”可依，并依“法”行事，為以后工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

（三）游園活動(dòng)助力新生了解環(huán)境

帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)“游園”，詳細(xì)介紹校園的布局，對(duì)衛(wèi)生間、取水處、洗手池、垃圾堆放處、醫(yī)務(wù)處等各項(xiàng)和學(xué)生密切相關(guān)的地方做重點(diǎn)介紹，并對(duì)學(xué)生容易攀爬、跌落的地方做安全提醒，讓學(xué)生熟悉并了解自己即將學(xué)習(xí)生活的地方，消除隔閡感。

二、班規(guī)班紀(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生自治奠基

（一）物品擺放樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

新生初入班級(jí)，必須快速適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，一套可行的班規(guī)班紀(jì)應(yīng)運(yùn)而生。和其他年級(jí)學(xué)生不一樣的地方是：學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都必須有教師的引導(dǎo)和約束。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生書(shū)包放到后面的柜子上，上課一用到書(shū)本文具，就跑出座位去拿，上課去喝水，要求小便，桌椅板凳推來(lái)擠去更是常見(jiàn)現(xiàn)象。

前一個(gè)星期，教師必須勤檢查，勤提醒，勤反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣——進(jìn)教室之后，把書(shū)本文具取出，放到桌斗里。課本在左，作業(yè)本在右，中間放文具盒；將書(shū)包肩帶在下橫放到柜子里，并簡(jiǎn)單整理，做到整齊劃一；水杯統(tǒng)一放到矮柜上，靠墻擺放，之后坐到座位上開(kāi)始晨讀。

最初，班主任要在上課之初檢查桌斗里學(xué)習(xí)用品的擺放，柜子里書(shū)包的擺放，柜上水杯的擺放，并要求擺放不到位的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)糾正。學(xué)生明白要求之后，就可由學(xué)生代表檢查糾正并做好記錄，以強(qiáng)有力的監(jiān)督來(lái)促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

由此延伸到衛(wèi)生工具的擺放，講桌上教師用具的擺放，綠植，圖書(shū)的擺放等，都會(huì)一一到位，整潔有序。

（二）衛(wèi)生打掃營(yíng)造整潔環(huán)境

班主任在安排衛(wèi)生打掃的時(shí)候，一定要實(shí)行網(wǎng)格化管理，具體到某一個(gè)人。只有做到人人有事干，事事有人做，管理工作才能輕松一些。

如早上值日時(shí)，教室外窗臺(tái)、前后門(mén)的清潔由組員一擔(dān)任，組員二則負(fù)責(zé)黑板和講桌的清潔整理，組員三負(fù)責(zé)教室內(nèi)窗臺(tái)和置物柜的清潔，組員四負(fù)責(zé)走廊地面的清潔和倒垃圾，組員五負(fù)責(zé)清潔區(qū)垃圾的撿拾，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)衛(wèi)生工具的擺放、監(jiān)督檢查及幫助有困難的組員等。中午值日及下午放學(xué)后的值日也應(yīng)分工具體，這樣衛(wèi)生班長(zhǎng)和班主任在檢查的時(shí)候就可以具體追究到某一位同學(xué)的打掃責(zé)任了，學(xué)生在打掃的時(shí)候也會(huì)更加細(xì)心認(rèn)真。班主任在分派工作的時(shí)候，一定要秉承均衡原則，讓勞動(dòng)量基本一致。

其次是明確要求，班主任可親自示范，也可讓學(xué)生勞動(dòng)后，組織學(xué)生檢查，討論，看看怎么樣能干得更好，由此讓學(xué)生明確打掃的標(biāo)準(zhǔn)，并盡力向規(guī)范靠攏。檢查也應(yīng)據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

此外，還應(yīng)抓好細(xì)節(jié)，如黑板槽中粉筆灰的清理，抹布的清洗晾曬等都應(yīng)具體到位，更要鼓勵(lì)學(xué)生們自己想辦法并及時(shí)將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)推廣，把這些事情做好做細(xì)。

（三）路隊(duì)紀(jì)律做好面子工程

對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，排好路隊(duì)并不是一件容易的事，接送點(diǎn)的每位家長(zhǎng)都在看著，如果做不好直接影響到家長(zhǎng)對(duì)班主任的印象觀(guān)感，必須想辦法做好。

班主任要固定好每一位同學(xué)的位置，放學(xué)之后就到固定位置站隊(duì)，路隊(duì)行進(jìn)過(guò)程中，不許說(shuō)話(huà)，沿直線(xiàn)走，兩兩照齊，每位同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督前邊的兩位同學(xué)，前邊的同學(xué)有走歪的要伸手輕輕拉衣服提醒等。

最初班主任負(fù)責(zé)路隊(duì)檢查，有違反紀(jì)律的同學(xué)及時(shí)提醒反饋，如整體路隊(duì)沒(méi)有走整齊，就叫停，整頓好之后再繼續(xù)走，不要怕麻煩。到達(dá)接送點(diǎn)之后，班主任要對(duì)排隊(duì)及路隊(duì)行進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作一簡(jiǎn)要的總結(jié)，要中肯、客觀(guān)，有理有據(jù)，對(duì)于多次被提醒的同學(xué)，可等其他同學(xué)散去后留兩分鐘以示懲戒，短短的兩分鐘對(duì)于急于回家的孩子而言還是比較重的。此間，再次明確要求及懲戒原因，幫助其改正錯(cuò)誤。

班主任總結(jié)后，路隊(duì)解散前，學(xué)生應(yīng)向教師致謝，道別之后再離開(kāi)，這樣學(xué)生的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)。

兩周后，路隊(duì)紀(jì)律基本就不用維持了，這時(shí)可以增加誦讀內(nèi)容，我們班從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始了《日有所誦》歌謠的晨讀，這時(shí)已經(jīng)積累有很多了，可由路隊(duì)長(zhǎng)一負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，記錄違紀(jì)同學(xué)學(xué)號(hào)（學(xué)生識(shí)字量小，為方便統(tǒng)計(jì)、管理，按音序編有學(xué)號(hào)）；路隊(duì)長(zhǎng)二負(fù)責(zé)歌謠的領(lǐng)誦。至此，路隊(duì)就形成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，向家長(zhǎng)們展示出了良好的班級(jí)風(fēng)貌。

對(duì)于集合時(shí)學(xué)生拖沓的問(wèn)題，建議規(guī)定一個(gè)時(shí)間，可以倒數(shù)15 個(gè)數(shù)，學(xué)生一般情況下都能推回凳子，整理好書(shū)包，拿好水杯，到教室外等候。再給五秒鐘，學(xué)生按順序站好，路隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)后出發(fā)。

每一條班規(guī)的制定，都要說(shuō)明原因，明確要求。對(duì)于晨讀、午練及上課紀(jì)律，課間秩序的制定我們也要抓大放小，在不違背大原則（保證安全、不影響他人）的情況下，給學(xué)生適度的自由，讓他們釋放天性。

三、班干培養(yǎng)，解放老師成就學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要想有良好的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)，除了教師的正確引導(dǎo)之外，還必須充分發(fā)揮班干部的作用。

（一）崗位設(shè)置，明確競(jìng)選目標(biāo)

教師在開(kāi)學(xué)之初就應(yīng)號(hào)召學(xué)生為班級(jí)做一些力所能及的事情，并強(qiáng)調(diào)崗位沒(méi)有高低貴賤之分，適合自己的，才是最好的。之后可以公布具體崗位及職責(zé)，如班長(zhǎng)一名，崗位職責(zé)為協(xié)調(diào)各班委之間的工作，全面負(fù)責(zé)班級(jí)的安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等；教師不在時(shí)，代理班主任工作，管理班級(jí)常規(guī)事務(wù)；代表班級(jí)參加學(xué)校的相關(guān)會(huì)議和活動(dòng)等。

紀(jì)律班長(zhǎng)兩名，負(fù)責(zé)維持早讀前、午練前的紀(jì)律，提醒同學(xué)提前準(zhǔn)備好書(shū)本文具，組織好眼保健操紀(jì)律，自習(xí)課紀(jì)律，協(xié)助老師和班長(zhǎng)做好課堂紀(jì)律維持工作。

衛(wèi)生班長(zhǎng)兩名：負(fù)責(zé)檢查教室及清潔區(qū)衛(wèi)生，督促值日生做好值日，負(fù)責(zé)衛(wèi)生的保持，代表班級(jí)參加學(xué)校衛(wèi)生檢查評(píng)比等。

另可根據(jù)需要設(shè)禮儀班長(zhǎng)，安全員，體育委員、路隊(duì)長(zhǎng)，課代表，小組長(zhǎng)，班級(jí)圖書(shū)管理員，晨午檢體溫測(cè)量員，午晚消毒員等崗位，明確工作職責(zé)，并進(jìn)行公示，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理。

（二）班干競(jìng)選，民主之后有考核

調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性后，就該進(jìn)行公平民主的公開(kāi)競(jìng)選了。開(kāi)學(xué)之初學(xué)生之間并不是很了解，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的演講，說(shuō)明自己想競(jìng)選的崗位是什么，優(yōu)勢(shì)是什么，準(zhǔn)備怎樣為大家服務(wù)等。

班干部的競(jìng)選不應(yīng)一蹴而就，應(yīng)先從最具體的課代表、衛(wèi)生組長(zhǎng)、安全員，晨午檢測(cè)量員開(kāi)始競(jìng)選，之后教師輔助小班干工作一個(gè)星期或兩個(gè)星期，確認(rèn)能勝任工作，通過(guò)考核后，再進(jìn)行上一層管理崗位的競(jìng)選。因?yàn)橹挥袕摹盎鶎印备善穑选盎鶎印惫ぷ髯龊?，讓同學(xué)信服的小班干才有能力，有威望地去管理更多的同學(xué)，更全面的事務(wù)。這樣才能篩選出執(zhí)行力強(qiáng)，善于溝通、踏實(shí)勤勉、管理能力強(qiáng)的班干部，才能為教師管理班級(jí)提供強(qiáng)有力的支撐。

3.是實(shí)施走出去戰(zhàn)略的必然選擇。對(duì)于油田工程施工企業(yè)而言，加強(qiáng)法律風(fēng)險(xiǎn)管理是實(shí)施走出去戰(zhàn)略、適應(yīng)外部市場(chǎng)需求的客觀(guān)要求。由于油田內(nèi)部市場(chǎng)空間狹小，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，加之國(guó)企改革，促使施工企業(yè)不斷走出去，占領(lǐng)外部市場(chǎng)，創(chuàng)造更大經(jīng)濟(jì)效益，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中打造工程鐵軍。同時(shí)，企業(yè)面臨的外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，企業(yè)面臨利用兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力正在加大，如何建立現(xiàn)代企業(yè)制度做大做強(qiáng)國(guó)企，成為企業(yè)的重要課題，而打造強(qiáng)大法律風(fēng)險(xiǎn)防控體制、建立全面風(fēng)險(xiǎn)防控體系，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要途徑。

（三）提升能力，先扶后放勤引導(dǎo)

管理班級(jí)對(duì)于一年級(jí)班干部來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題，他們大多數(shù)熱情有余但方法、能力不足，難免會(huì)走彎路。這時(shí)候，就需要班主任的細(xì)心培養(yǎng)，手把手地教方法。

班主任要指導(dǎo)課代表如何收發(fā)作業(yè)，如何登記，如何向科任老師、班主任老師反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況；要指導(dǎo)衛(wèi)生組長(zhǎng)如何看分工表，如何記錄遲到組員，如何檢查衛(wèi)生，如何督促組員整改，如何記錄值日情況，如何向教師反饋值日中出現(xiàn)的問(wèn)題等。

班主任工作則主要放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，助力班干部做好班級(jí)工作上。對(duì)于班干部職責(zé)范圍內(nèi)的事情，我們要給予他們充分的支持和信任，給他們提供施展才華的平臺(tái)，而超出其能力范圍、經(jīng)驗(yàn)范圍的重要問(wèn)題，班主任老師則要及時(shí)指導(dǎo)，做好他們的后盾，為他們排憂(yōu)解難。

（四）完善機(jī)制，反饋交流促提升

每個(gè)班干部做得怎么樣，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，班主任應(yīng)以日常自己的觀(guān)察為基礎(chǔ)，綜合學(xué)生的多角度反饋，幫助班干部提高。要及時(shí)在班委會(huì)上傳達(dá)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，肯定班委們的付出和能力；對(duì)于反饋出的一些問(wèn)題，則應(yīng)先了解情況，再找班干部私聊，引導(dǎo)他們自我反思，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。這時(shí)的班主任老師是調(diào)節(jié)閥，傾聽(tīng)者，也是保護(hù)者。

班主任要定期開(kāi)班委會(huì)，會(huì)上要求學(xué)生匯報(bào)自己這一段時(shí)間的工作，包括日常管理的方法、成效，管理中遇到的問(wèn)題等，再讓班委之間互相評(píng)價(jià)，交流管理心得，提高班委的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高他們的管理能力、組織能力，使他們敢于管理，善于管理。

四、溝通有法，家校合力育時(shí)代新人

（一）尊重是家校溝通的前提

古樹(shù)遒勁，楊柳依依；牡丹雍容，玉蘭淡雅；紅日妖嬈，星光璀璨；青天高遠(yuǎn)，黃土厚重……大自然因其千姿百態(tài)而精彩紛呈。我們的學(xué)生也有不同的個(gè)性特點(diǎn)，都是獨(dú)一無(wú)二的存在，這種不同讓我們的班級(jí)奇妙，美好。班主任一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不可單憑自己的喜好評(píng)判優(yōu)劣，一定要承認(rèn)、接納、理解并尊重這些差異的存在。做到了這一點(diǎn)，班主任在家校溝通中才會(huì)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，激起家長(zhǎng)的共鳴，才能在此基礎(chǔ)上因材施教，實(shí)現(xiàn)家校共育。

（二）交流是家校溝通的手段

現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了多種溝通渠道，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況、課間游戲的照片，作業(yè)完成情況、參加活動(dòng)的抓拍發(fā)到班級(jí)溝通群里，以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的在校情況，感受到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷。

對(duì)于學(xué)生的個(gè)別情況，考慮到問(wèn)題的私密性，教師可以在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)面談，也可給家長(zhǎng)微信留言或電話(huà)溝通。我們對(duì)孩子的批評(píng)建議，一定要夾在認(rèn)同肯定，期望鼓勵(lì)之間，先讓家長(zhǎng)體會(huì)到教師的“愛(ài)之深”，再去慢慢領(lǐng)會(huì)“責(zé)之切”，只有讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教師是為了讓學(xué)生變得更強(qiáng)更好，才會(huì)更愿意配合教師的工作。

在交談中，班主任一定要親切耐心地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，拉近兩者之間的距離，并積極溝通，適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)家校溝通的良性發(fā)展。

教師一定要站在如何讓孩子變得更好的角度和家長(zhǎng)溝通交流，反饋孩子在校情況時(shí)要有細(xì)節(jié)作為支撐，這樣會(huì)更容易讓家長(zhǎng)看到具體問(wèn)題，也能感到老師對(duì)孩子的關(guān)注。

（三）引領(lǐng)是解決問(wèn)題的方法

反饋過(guò)問(wèn)題之后，要有引領(lǐng)。只有極少數(shù)的家長(zhǎng)不重視教育，也不想管孩子。大多數(shù)家長(zhǎng)都是對(duì)孩子的教育很重視，但不知道如何去管。針對(duì)此種情況，筆者做了以下嘗試：

設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解孩子在課堂上學(xué)到的知識(shí)，方法，從而有效地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)；做家庭作業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子不會(huì)的問(wèn)題拍照發(fā)給教師，教師講解后，家長(zhǎng)再去輔導(dǎo)孩子，有效地幫助孩子解決學(xué)習(xí)難題；階段性的問(wèn)題，提醒家長(zhǎng)可以在家校留言本上反饋，教師有時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)或溝通。這樣課中，課后相結(jié)合，階段性和即時(shí)性相結(jié)合，就能很好解決家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)方面遇到的問(wèn)題。

對(duì)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)借助班級(jí)微信群。當(dāng)家長(zhǎng)普遍反映孩子不會(huì)主動(dòng)整理書(shū)包、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具時(shí)，可要求學(xué)生在家準(zhǔn)備至少三支削好的鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。最初的幾天，每天在群里發(fā)送溫馨提示，并在預(yù)備鈴響時(shí)檢查，將檢查結(jié)果公布在班級(jí)微信群里(只發(fā)學(xué)號(hào)，不發(fā)姓名）；學(xué)生習(xí)慣基本養(yǎng)成后，每周抽查一次。對(duì)于連續(xù)三次抽查不合格的同學(xué)，會(huì)私下聯(lián)系家長(zhǎng)，查找原因。

這種方法，還用在看圖寫(xiě)話(huà)書(shū)寫(xiě)格式的掌握，學(xué)生訂錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面，效果非常顯著。

教師還可定期在微信群里推送一些家庭教育類(lèi)的文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子閱讀，如何進(jìn)行有效的陪伴等，都有不錯(cuò)的效果。

（四）持續(xù)關(guān)注是溝通效果的保障

家校溝通過(guò)之后孩子的表現(xiàn)如何，班主任仍應(yīng)持續(xù)關(guān)注并及時(shí)向家長(zhǎng)做出反饋，需要調(diào)整策略的也應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，直到問(wèn)題解決。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，一年級(jí)班主任工作看似千頭萬(wàn)緒，雜亂無(wú)章，但只要我們不怕困難，秉承初心，凡事用心，努力積極地探索方法，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，抓好日常管理并重視學(xué)生的全面發(fā)展，就一定會(huì)做好這份工作，成為一名優(yōu)秀的班主任。