陶長霞 阮軼

當前，數(shù)字化已成為推動教育發(fā)展的核心驅動力。河南省信陽市浉河區(qū)教學教研信息化中心積極響應國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，精心策劃了系列“以學促用、以賽促用”活動，形成了融合線上培訓、校內實踐、團隊協(xié)作和區(qū)域交流的“雙軌兩輪二線”模式，全面提升區(qū)域內中小學教師的數(shù)字素養(yǎng)。

線上培訓：為教師成長開辟新路

依托希沃學苑、希沃信鴿等智慧教育平臺，區(qū)教學教研信息化中心開發(fā)了系列培訓課程，組織教師圍繞數(shù)字化教學和教研進行了一系列輕量化、系統(tǒng)性的線上學習，實現(xiàn)了全員覆蓋、精確評估。培訓內容包括數(shù)字化教研應用的實際操作、教學工具的高效運用、多樣化的教學場景設計等，幫助教師在有限時間內迅速掌握關鍵技能，讓培訓真正做到高效、實用。完成培訓課程的教師將獲得結業(yè)證書，培訓成績計入繼續(xù)教育學分，以提高教師的積極性與能動性。

線上培訓具有高度靈活、受眾廣泛的特點，可以在不影響正常教學的前提下幫助眾多教師獲取新的知識與技能，有效解決工作與學習沖突的問題。從2022年2月至今，浉河區(qū)圍繞教師數(shù)字素養(yǎng)提升開展了22場線上培訓，累計參訓人數(shù)19985人，培訓考核通過18838人。線上培訓拓寬了教師數(shù)字素養(yǎng)的提升渠道，讓教師成長有了更多可能。

校級預賽：點燃教師創(chuàng)新火花

教師的成長離不開思想與思想的碰撞，區(qū)教學教研信息化中心通過校級預賽的方式，鼓勵各校組建跨學科教研團隊并積極開展集體備課、聽課評課，實現(xiàn)資源共享與思維碰撞。同時，建立骨干教師“線上+線下”結對幫扶機制，打破時間與空間的壁壘，加強各校教師跨學科交流研討，推動全體教師共同成長，促進了優(yōu)質教育資源的共建共享。通過線下聽評課、教學評比等活動，學校選拔出在數(shù)字化教學方面表現(xiàn)突出的教師，推薦其參加區(qū)級比賽。校內預賽的模式有助于營造濃厚的教學研討氛圍，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，提升教師的教學水平和信息素養(yǎng)，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能。

區(qū)級比賽：看見成果，發(fā)現(xiàn)成長

區(qū)級比賽要求教師提交原創(chuàng)作品，堅決杜絕抄襲、剽竊等學術不端行為。教師通過提交課程設計、課堂實錄等，全方位展示自己在數(shù)字化教學上的豐碩成果。區(qū)級比賽不僅為教師搭建了一個展現(xiàn)個人風采的舞臺，更促進了區(qū)域內教師間的深度交流與相互學習，形成共促共進的成長氛圍。比賽的評價與反饋為教師提供了改進教學、提升自我的重要參考。

“雙軌兩輪二線”模式：數(shù)字賦能教師成長

基于區(qū)內各中小學的實踐經(jīng)驗，區(qū)教學教研信息化中心提煉出值得借鑒推廣的“雙軌兩輪二線”應用模式?！半p軌”是指“線上+線下”雙軌并行的研修模式，線上培訓為教師提供豐富的學習資源，線下實踐幫助教師深化理解。理論與實踐的緊密結合有效提升了教師的教學水平與數(shù)字素養(yǎng)?！皟奢啞笔侵浮皥F隊+競賽”兩輪驅動的激勵機制模式，通過開展線上集體備課、線下聽課評課等教研活動，增進教師間的合作交流，同時設置競賽環(huán)節(jié)，讓教師互相促進、共同成長。“二線”是指“展示+評價”二線反饋的改進機制，教師通過參與區(qū)級比賽展示其優(yōu)秀的教學成果。同時，教師之間的研討、教學專家的反饋等可以幫助教師了解自身的優(yōu)勢與不足，及時調整教學策略，實現(xiàn)教學水平的持續(xù)提升。

強教必先強師，強師的道路需要不斷探索與創(chuàng)新。信陽市浉河區(qū)積極探索信息技術應用于教學教研的路徑，通過挖掘教師成長需求、整合區(qū)校教育資源、創(chuàng)新教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑等，為教師成長帶來了更多可能，推動了區(qū)域教師隊伍的高質量發(fā)展。

【本文系2022年度河南省教育信息技術研究課題《網(wǎng)絡教研促進教師數(shù)字素養(yǎng)提升實踐研究》（項目編號：1452022135）研究成果】