孫文方 尚逸舒

數(shù)字化是當前社會發(fā)展的重要趨勢，它以大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)為支撐，對各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化應用正改變著傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，使教育更加個性化、智能化和高效化。

為了推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，國家出臺了相關(guān)政策文件，明確了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標和路徑，以及教師在其中的角色和任務。哈爾濱市香坊區(qū)以教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的起點和基石，構(gòu)建“以師育師”杏壇計劃骨干教師培養(yǎng)與“智能研修”工作室共研共創(chuàng)兩大研訓軌道，探索數(shù)字引領(lǐng)下的教師發(fā)展模式，以培養(yǎng)適應未來教育需求的高素質(zhì)教師隊伍。

依托教師數(shù)字化成長模型，為成長指引方向

依托華南師范大學未來教育研究中心焦建利教授團隊構(gòu)建的“杏壇教師八力模型”，香坊區(qū)明確了區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師能力成長的八大方向，即學習力、信息力、設計力、分析力、教學力、指導力、協(xié)作力、領(lǐng)導力。這個模型旨在全方位地提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和能力，促進教師專業(yè)成長。結(jié)合這一模型，香坊區(qū)把教師的成長劃分為四個階段逐級進行培訓、研修及認證管理，構(gòu)建了一套由基層教師走向區(qū)域數(shù)字化名師的成長模型。

搭建“以師育師”成長軌道，推動教師共同成長

面對數(shù)字化帶來的教育變革，香坊區(qū)積極應對挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教師發(fā)展模式，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的領(lǐng)航教師隊伍。

為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，區(qū)教師進修學校依托“希沃杏壇計劃”成長體系，創(chuàng)建了“香坊區(qū)杏壇計劃人才培養(yǎng)模式”，組建了由區(qū)域內(nèi)名師領(lǐng)銜的杏壇導師團隊。這些導師不僅具有豐富的教學經(jīng)驗和突出的教學成績，還具備較高的數(shù)字化素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新意識、協(xié)作意識、分享意識、終身學習意識。通過讓高星級教師擔任新進認證教師成長導師的結(jié)對研討方式，集合區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)結(jié)對教師“教學相長”，為結(jié)對教師所在學校注入鮮活的力量。2023年暑期，香坊區(qū)杏壇三星導師將大家共同協(xié)作開發(fā)的“教師數(shù)字素養(yǎng)專題”課程上傳至網(wǎng)絡平臺供全國教師免費學習，截至目前，該課程影響人數(shù)已經(jīng)超過3萬人，并成為新一批杏壇種子教師的核心培訓內(nèi)容，實現(xiàn)了區(qū)域成果、區(qū)域共享、區(qū)域共同成長的正向循環(huán)。

搭建“智能研修”領(lǐng)航工作室成長軌道，賦能教師循證成長

名師工作室是教師成長與學習的共同體，香坊區(qū)將區(qū)域名師工作室定位為區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的領(lǐng)航員。在教師數(shù)字化能力共同提升的基礎上，香坊區(qū)將教師們聚集起來，形成以“數(shù)字化教研”為方法、以“精準成長”為目標的區(qū)域性名師工作室，并以其為載體實施智能研修項目。為此，香坊區(qū)引進數(shù)字化教研平臺和AI課堂智能反饋工具，促進工作室成員教師的共研共創(chuàng)和深度學習。在智能研修項目中，分布在各校的工作室成員可以借助數(shù)字化教研平臺進行線上集體備課、觀課議課、專題研討等活動，實現(xiàn)教學資源的共享，帶來教學智慧的碰撞。

在希沃AI課堂智能反饋系統(tǒng)的幫助下，教學數(shù)據(jù)也發(fā)揮了更大的作用，每一節(jié)課都被精準記錄、個性分析、客觀反饋。通過課堂教學的反饋報告，教師們有了更多教學反思的角度——提問互動多少次、互動是否有效、如何做效果會更好、課堂環(huán)節(jié)是否符合新課標要求……不同于以往的教研方式，在智能研修項目中，教研過程真正做到了有據(jù)可循。而一線教師通過日?；刂鲃硬榭凑n堂報告，能夠更加精準地知曉課堂存在的問題和教學改進的方向。

香坊區(qū)在數(shù)智引領(lǐng)下開展的教師發(fā)展模式創(chuàng)新實踐取得了顯著成效。通過搭建“以師育師”的杏壇導師團隊、實施智能研修項目，以及實施推廣從共同成長到成長有據(jù)等措施，教師隊伍的數(shù)字化素養(yǎng)得到了整體提升，學校的整體發(fā)展也呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，助推了區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。這些實踐經(jīng)驗不僅為香坊區(qū)的教育發(fā)展注入了新的活力，也為其他地區(qū)的教育變革和創(chuàng)新提供了有益借鑒和參考。