孫群群 陽海青

“雙減”政策下民族地區(qū)小學體育舞蹈社團發(fā)展困境與紓解路徑研究*

孫群群 陽海青

（黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000）

采用文獻資料法、實地考察法等方法對民族地區(qū)小學體育舞蹈社團在“雙減”政策下的發(fā)展困境進行梳理，并提出相應的紓解路徑。研究結果顯示，影響體育舞蹈社團發(fā)展的困境：（1）校內社團專業(yè)師資短缺，訓練時間不足；（2）配套社團經(jīng)費不足，訓練場地簡陋；（3）社團教學效果不明顯，家長認可度不高。提出相應的紓解路徑：（1）加大經(jīng)費投入力度，不斷引進高質量人才；（2）拓寬社會幫扶力度，完善場地基礎設施；（3）融入民族文化進課堂，提高教學效果；（4）?！摇鐓f(xié)同合作，增加家長認可度。

雙減；民族地區(qū)；體育舞蹈社團；困境；路徑

2021年5月，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）[1]。同年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳正式印發(fā)該文件。政策指出，“嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關規(guī)定，校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學科類培訓，組織義務教育階段的未成年學生集體補課”“保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔”。提出“開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動”的要求，促進中小學生身心健康成長。至此，雙減政策工作正式在全國如火如荼的開展起來。體育舞蹈是一項集體育鍛煉、藝術審美、品德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)為一體的新興體育藝術項目，近些年來，深受廣大青少年喜愛，這與體育舞蹈自身所具有的促進青少年身心健康、培養(yǎng)審美情操以及提高學生體質健康等獨特魅力是分不開的[2]。在廣大沿海地區(qū)和中西部地區(qū)，體育舞蹈不僅成為學生校外舞蹈培訓項目的首選之一，更是有眾多高等院校開設舞蹈表演（體育舞蹈方向）這個專業(yè)，更有甚者，許多廣場舞大媽以及健身房白領亦都轉型跳起體育舞蹈，這足以看出，體育舞蹈已經(jīng)開始在這些地區(qū)風靡起來。民族地區(qū)，通常是指少數(shù)民族聚居區(qū)，由于其較為特殊的地理環(huán)境以及自生文化的深層次原因，對于體育舞蹈的認同度存在著較為明顯的不足，據(jù)筆者調查，民族地區(qū)一些群眾對于民族舞等舞蹈學習程度、興趣普遍高于體育舞蹈，而且開設有體育舞蹈培訓班的校外培訓機構數(shù)量也少于民族舞的，而在中東部地區(qū)正好是體育舞蹈培訓機構多于民族舞培訓機構，這也許是文化差異不同造成的，也許是經(jīng)濟條件不同造成的，但是筆者認為更深層次原因應該與當?shù)匦麄髋c認識上的偏差有關。筆者與課題組在民族地區(qū)工作，在“雙減”政策頒布前體育舞蹈社團已經(jīng)開始進入民族地區(qū)小學進行了社團服務教學，并取得了一定的成效，但是由于民族地區(qū)家長對于“文化課”的概念根深蒂固，體育舞蹈的推廣還是受到了家長的“冷眼”。“雙減”政策實施后，沖擊“文化課”的時間逐漸轉移到了“雙增”的藝體能等學生需要發(fā)展的綜合素質上，小學體育社團正式名正言順地成為了學校的一門“必修課”，小學體育舞蹈社團也逐漸迎來了春天。然而，在一系列政策支持下的當前，筆者通過實地考察、實踐發(fā)現(xiàn)，事實并非如人愿，盡管國家在政策上支持了體育舞蹈社團，但是在民族地區(qū)小學開設體育舞蹈社團還是面臨著眾多的問題?；诖?，文章從筆者自身多年從事體育舞蹈的工作經(jīng)驗出發(fā)，探究民族地區(qū)小學體育舞蹈社團工作中的問題與困境，認真梳理并剖析相關困境產(chǎn)生背后深層次原因，進而提出切實可行的推進路徑，以期更好促進民族地區(qū)小學體育社團的可持續(xù)發(fā)展。

1 民族地區(qū)小學體育舞蹈社團訓練的現(xiàn)狀

1.1 民族地區(qū)小學體育舞蹈社團師資狀況

社團師資是體育舞蹈社團可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，在對民族地區(qū)小學體育舞蹈社團師資的調研過程中發(fā)現(xiàn)，所調查的5所小學的體育舞蹈社團普遍存在師資不足的情況，調查的學校中，僅有靠近市區(qū)的2所小學內部具有可以勝任體育舞蹈教學的教練，但也是健美操的相近藝術學科的教師兼職，而其他的幾所學校都是由小學與當?shù)馗咝ｓw育舞蹈專業(yè)社團或者體育學院的體育舞蹈專項學生進行校外實踐教學，或者與市區(qū)內體育舞蹈培訓機構進行合作，然后派遣老師入校進行校企合作，拓寬師資引進渠道。同時，在調查的過程中發(fā)現(xiàn)師資的綜合素質能力不足，許多培訓機構派遣的教師在教學授課的過程中，明顯與高等院校的學生在教育教學、心理學等學科綜合能力素質上存在明顯的差別，但是高校學生在授課經(jīng)驗等方面又明顯與培訓機構的教師有著一定的差距，因此，培養(yǎng)綜合素質較高的體育舞蹈社團師資顯得尤為重要。調研過程中發(fā)現(xiàn)體育舞蹈社團教師的性別也存在嚴重的比例失調情況，5所小學的體育舞蹈社團10名老師中，僅有2名是男性，其他教師皆為女性，體育舞蹈是一項體育與舞蹈結合的體育藝術項目，因此，增加男性教師比例能夠更加展現(xiàn)體育舞蹈的藝術魅力，讓更多的學員感受到體育舞蹈所帶來的魅力。

1.2 民族地區(qū)小學體育舞蹈社團場地狀況

場地屬于硬件設施之一，體育舞蹈社團能否有序進行教學活動，場地的設施重要性就立馬凸現(xiàn)出來[3]。在對民族地區(qū)5所開設體育舞蹈社團的中小學社團的體育舞蹈訓練場地進行調研過程中發(fā)現(xiàn)，僅有3所學校具有較為完整的舞蹈教室，而且舞蹈室主要為民族舞舞蹈社團而準備，體育舞蹈社團大多數(shù)時間要與民族舞社團進行協(xié)商，如果民族舞社團進行授課，那么體育舞蹈社團將要前往操場進行室外授課，而且這幾所學校的體育舞蹈場地也只是將教室進行改裝，安上鏡子和舞蹈把桿、鋪設了地膠而已，有的學校連音箱也缺乏，能夠容納的體育舞蹈社員數(shù)量遠遠滿足不了選擇了體育舞蹈社團的學生，這就造成了場地不足，而無法更好地開展體育舞蹈社團教學訓練。遠離市區(qū)的郊區(qū)小學，更是缺少像樣的舞蹈室，而是直接在體育操場進行室外授課，一到下午的時候，天氣熱、太陽曬等因素時刻制約著體育舞蹈社團教師有序開展教學活動。

1.3 民族地區(qū)小學體育舞蹈社團學員狀況

民族地區(qū)小學體育舞蹈社團學員是體育舞蹈社團的重要組成部分[4]。在對民族地區(qū)小學體育舞蹈社團學員的家長支持情況，學員年級、性別、有無舞蹈基礎等進行調研時發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)小學學員在選擇社團類別時時候也是受到了家長的認知、價值觀念等影響，在調查過程中發(fā)現(xiàn)，有的家長較為傳統(tǒng)，覺得體育舞蹈學生穿的太過于裸露，進而不顧孩子的喜歡而拒絕了學生參報體育舞蹈社團，有的家長則根本沒有接觸或者聽說過體育舞蹈，進而也影響了孩子選擇體育舞蹈社團。有的家長受當?shù)孛褡逦幕绊懜鼉A向于選擇中國舞（民族舞）社團，也有的家長通過抖音等新媒體傳播進而對體育舞蹈進行了解，鼓勵孩子參加學校的體育舞蹈社團。筆者在調查過程中發(fā)現(xiàn)選擇民族舞社團的學生明顯多于體育舞蹈社團學員，而在性別比例上，體育舞蹈社團的學員女生也多于男生，一方面與文化影響有關，一方面筆者認為與思想保守有關，而且在體育舞蹈社團學員中發(fā)現(xiàn)許多舞蹈基本功較為扎實的學員以前都學過民族舞，因此，在體育舞蹈社團內部也有大部分學員既參加了體育舞蹈社團，也參加了民族舞舞蹈社團，在年齡上，體育舞蹈社團成員大多都集中在二至三年級段，也有四年級和一年級學生參加體育舞蹈社團，因而在授課上對教練的要求更加的嚴格，既要考慮到年齡不同的學生的接受程度進行授課，又要考慮有無基礎學生之間的學習進度等。

2 民族地區(qū)小學體育舞蹈社團發(fā)展困境

2.1 校內社團專業(yè)師資短缺，訓練時間不足

通過對民族地區(qū)小學體育舞蹈社團的實地調研發(fā)現(xiàn)，所有的小學內體育舞蹈社團教練都不是學校內部的該專業(yè)的體育舞蹈教師，有的學校則是與校外舞蹈培訓機構合作，聘請他們每周一次或者兩次前往該校進行體育舞蹈社團教學，對于學校與機構而言，相當于校企合作，一是滿足了學校應對“雙減”開設體育舞蹈社團來增加了學校學生運動活動的時間的要求，二是為校外培訓機構引流做出了一定的“定向營銷招生”，這種模式避免了校外傳單的模式，更加地符合了培訓機構的利益，在一定程度上屬于雙贏的模式。在調研的過程中也發(fā)現(xiàn)，有的小學則是聘請了當?shù)馗咝５膶I(yè)教師進行全程指導，同時聘請了高校的專業(yè)學生進行點對點教學，這種高校+小學，校校聯(lián)合，大手牽小手的模式，有效地解決了民族地區(qū)小學體育舞蹈社團教師短缺的難題。有的小學，在對外引進教師的同時，也鼓勵相近學科的教師自學體育舞蹈相關內容，以防合作機構或者高校教師有事而無法開展體育舞蹈社團教學活動，但是，這種“臨時抱佛腳”的心態(tài)無法改變民族地區(qū)小學體育舞蹈社團教師短缺的現(xiàn)象，要想長久地實現(xiàn)民族地區(qū)小學體育舞蹈社團可持續(xù)發(fā)展，必須建立“當下”+“長遠”的決策策略，當下可以借助校外機構或者高校的師資彌補當前師資緊缺局面，更應該在體育教師招聘上選擇一些體育舞蹈專業(yè)或者會體育舞蹈課程的新教師，同時也要給予現(xiàn)有教師更多的外出培訓學習機會。在訓練時間方面，筆者發(fā)現(xiàn)體育舞蹈社團單靠每周的一次或者兩次的45分鐘學習時間是完全不夠，筆者通過親身實踐教學發(fā)現(xiàn)，每周兩次體育舞蹈社團時間，學生頂多能學一個基本動作，由于學員的水平參差不齊、年級不同，在教學上一個教練根本無法開展相關的教學任務，盡管每次都會帶領1-2名助教（體育舞蹈專業(yè)學生），但在這短短的45分鐘內也根本無法完成既定的學習目標，這就大大地影響了學員的學習進度，因此，增加相應的課時，進行分班授課就成了民族地區(qū)小學體育舞蹈社團急需解決的問題。

2.2 配套社團經(jīng)費不足，訓練場地簡陋

經(jīng)費是支持體育舞蹈社團有序發(fā)展的保障，在對民族地區(qū)小學體育舞蹈社團經(jīng)費進行調研時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費不足是制約其有序健康運轉的因素[5]。例如，有的民族地區(qū)小學體育舞蹈社團盡管是從高校聘請教師和該專業(yè)學生來進行授課，但是每次來的交通成本費，以及每次課的課時費都是一筆不小的開銷，有的小學由于體育經(jīng)費有限，在滿足學校的體育器材、設備等日常維護的開銷后，每年所剩無幾，因此，有的學校在體育舞蹈社團經(jīng)費上的開銷根本沒有相應的預算，這就導致了代課教師因工資與相關代課小學產(chǎn)生相應的不必要的矛盾，因此，保障雙減背景下小學體育舞蹈社團特需經(jīng)費，才能有效地促進小學體育舞蹈社團生態(tài)和諧，促進其可持續(xù)發(fā)展。除此之外，有的小學體育舞蹈社團與校外培訓機構對接，校外培訓機構也許純粹出于“引流”需要而進入學校進行“定向招生”，學校根本沒有與校外機構走“聘用”程序，這種模式雖然在一定程度上減輕了學校的經(jīng)費壓力，緩解了學校配套經(jīng)費不足的問題，但是這種模式無法保障小學體育舞蹈教學效果，不能排除有的培訓機構借助社團授課而過度地引流招生。訓練場地也是制約民族地區(qū)小學體育舞蹈社團有序發(fā)展的一大因素，通過調查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)小學體育舞蹈社團的場地簡陋，根本無法滿足相應的教學要求，例如，某地區(qū)第六小學的體育舞蹈社團是在田徑場進行授課，該地區(qū)海拔高，紫外線強，學生與教師在太陽底下進行授課，許多學生根本無法堅持完一整節(jié)社團課，而有的小學雖然有舞蹈教室進行授課，但是地板不是木質地板，場地也僅僅是一個小教室簡裝改成的，面積過于狹小簡陋，20-30個學生無法在里面進行正常的學習，增加相應的標準的舞蹈教室迫在眉睫。

2.3 社團教學效果不明顯，家長認可度不高

民族地區(qū)小學體育舞蹈社團教學效果是衡量社團發(fā)展的關鍵，在對民族地區(qū)小學體育舞蹈社團教學情況進行調研時發(fā)現(xiàn)，教學的效果不明顯，原本應該一學期完成的教學任務、內容，結果只能完成一半左右，體育舞蹈社團教學基本步伐，只能教學簡單的動作，無法高質量完成相應的動作，而且期末表演匯報只能簡單重復相應的幾個步伐，所有同學也無法真正做到規(guī)定動作整齊劃一，在調查過程中發(fā)現(xiàn)，高校派遣的教師，在教學效果方面明顯要好于培訓機構派遣的教師，后面分析主要得益于聘請高校的教師每次都會有2-3個教師進行授課，教師可以分組進行高強度訓練，而培訓機構主要考慮自己師資課時費發(fā)放等方面，派遣的教師一個班只有一位，這就直接導致了本就沒有體育舞蹈基礎的學生無法在短時間內更好完成相應的教訓內容，從而影響教學效果。體育舞蹈社團每學期結束都要進行一個匯報演出，通過相應的家長后續(xù)訪談，得出家長對于體育舞蹈社團的認可度并不是很高，有的家長認為一個學期就只學習了幾個動作，沒有學習一些花樣的套路，感覺沒學到什么東西，家長這些反映，既是客觀的，也是民族地區(qū)小學體育舞蹈社團面臨的現(xiàn)實問題，認可度不高不僅僅是教學上的效果問題，很多方面也是需要學校、家長、社會共同努力，才能不斷擴大家長的接受度，學校課時增加、教師認真教學，不斷完善體育舞蹈社團的發(fā)展，提高學員滿意度，才有利于提高家長認可度[6]。

3 民族地區(qū)小學體育舞蹈社團紓困路徑

3.1 加大經(jīng)費投入力度，不斷引進高質量人才

經(jīng)費是保障，對于民族地區(qū)小學體育舞蹈社團的發(fā)展，學校應向上級申請?zhí)囟ǖ纳鐖F經(jīng)費支持，或者在體育維持費中單列一項費用用于體育舞蹈社團的開支，保障體育舞蹈社團日常所需的教師補助、交通補助等費用開銷，同時資金充足才能更好地為下一步的基礎設施建設做好鋪墊，更好地服務體育舞蹈社團的有序開展。同時，應該不斷引進新的高質量專業(yè)技術體育舞蹈人才，不能光靠本校其他專業(yè)教師進行體育舞蹈社團教學，也不能光靠校外培訓機構教師進入校園進行“引流”式的教學，這種模式都是不長久、不持續(xù)的路徑，要培養(yǎng)出高水平的體育舞蹈社團運動員，就應該在高水平、高質量體育舞蹈教師上下足功夫。

3.2 拓寬社會幫扶力度，完善場地基礎設施

基礎設施的建設，純粹靠學校領導縱向尋求經(jīng)費是不太現(xiàn)實的，應該要兩架馬車同時前行，學校要利用優(yōu)秀校友的力量，鼓勵企業(yè)以及一些愿意幫助學校發(fā)展的校友進行基金募捐，將這些資金用于學校的一些基礎設施上，例如可以修建一些專門的體育舞蹈教室，安裝木地板、鏡子、音箱、把桿等?；蛘吖膭钜恍┥鐣忻髽I(yè)家、有名人士進行幫扶，有錢的捐錢，有物的捐物，不斷完善學校的場地基礎設施，為民族地區(qū)小學體育舞蹈社團可持續(xù)發(fā)展、高質量發(fā)展提供保障。

3.3 融入民族文化進課堂，提高教學效果

民族地區(qū)體育舞蹈社團課程內容，應該因地制宜，符合民族地區(qū)特定的人文、地理環(huán)境。在對民族地區(qū)體育舞蹈社團教學內容調研時發(fā)現(xiàn)，很多社團的教學內容還是采用國外的那些舞蹈動作內容，這不符合當?shù)匚幕諊?。基于此，應該大力推動民族地區(qū)民族文化融入課堂教學內容，例如，將一些民族地區(qū)民族舞蹈動作融入體育舞蹈基本動作之中，一些民族音樂也是可以當做平時訓練、表演的音樂進行運用，亦可將民族服裝納入平時表演、比賽、訓練的全過程，真正地實現(xiàn)體育舞蹈民族化、當?shù)鼗?，充分為小學生陽光體育與體質健康助力。

3.4 ?！摇鐓f(xié)同合作，增加家長認可度

小學體育舞蹈社團的發(fā)展，需要全方面的配合，這就需要家庭、學校、社會進行全方面的配合協(xié)同合作，家長要督促學生在學習體育舞蹈課程上的訓練勤奮度，學校要在體育舞蹈社團師資、教學內容、訓練時間等內容上進行科學、合理的安排[7]。而社會要營造出開放的氛圍，讓家長知道什么是體育舞蹈、學習體育舞蹈對于學生有什么用途，能幫助學生獲得哪些價值等，也要不斷減少社會上一部分人對體育舞蹈的誤解，要為體育舞蹈正名，要讓它成為助力少年兒童體質健康最有效的一項新興的體育運動項目?？傊?，體育舞蹈社團要想不斷發(fā)展，就需要學?！彝ァ鐣M行有序的協(xié)同發(fā)展，促進民族地區(qū)小學體育舞蹈社團不斷發(fā)展。

[1]林佳孜.淄博市體育舞蹈培訓行業(yè)供需影響因素及“雙減”政策下發(fā)展對策研究[D].天津:天津體育學院,2023.

[2]吳沛瑜,朱施成,章詩涵,等.“雙減”政策下少兒體育舞蹈培訓機構的發(fā)展路徑探析[J].體育視野,2023(10):78-80.

[3]劉加宏.以“雙增”促“雙減”——從“雙減”談中學生體育社團的發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].新體育,2023(8):103-106.

[4]牛力.體育社團如何提升課后服務課程供給力[J].北京教育(普教版),2022(10):83-84.

[5]張信,孫群群.體育舞蹈融入民族地區(qū)小學體育課程教學的價值與路徑研究——以黔南布依族苗族自治州首府都勻市為例[J].青少年體育,2022(7):112-113.

[6]彭琴.黔南州城區(qū)小學體育社團活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].貴陽：貴州民族大學,2022.

[7]向玉欣,易鵬.“雙減”政策視域下體育舞蹈青少年培訓的現(xiàn)實困境及發(fā)展路徑研究[J].體育科技文獻通報,2022,30(5):138-140+144.

Research on the Development Dilemma and PromotionPaths of Primary School Sports Dance Clubs in Minority Areas under the "Double Reduction" Policy

SUN Qunqun, etal.

(Qiannan Normal University for Nationalities, Duyun 558000, Guizhou, China)

基金項目：黔南州基礎教育科學規(guī)劃課題：雙減政策下民族地區(qū)小學體育舞蹈社團的機遇與挑戰(zhàn)研究（項目編號：2022B008）。

孫群群（1991—），博士，講師，研究方向：體育舞蹈教學與訓練。