朱君 張亞晗 祝浩哲

燕山大學(xué) 河北秦皇島 066000

2021年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減”），強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造良好的學(xué)校和家庭育人環(huán)境，克服功利化、短視化教育行為，讓教育回歸初心，營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。在“雙減”政策推動(dòng)下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)得到了有效減輕，家庭教育的重要性愈發(fā)凸顯，家庭作為社會(huì)的微觀基礎(chǔ)，其體育教育對(duì)青少年的身體健康與人格塑造至關(guān)重要。然而，當(dāng)前我國(guó)家庭體育教育在頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐落實(shí)、傳統(tǒng)觀念與改革創(chuàng)新、家長(zhǎng)能力與青少年需求等方面存在顯著矛盾。本文緊扣政策導(dǎo)向和實(shí)際需求，旨在構(gòu)建一套適應(yīng)“雙減”背景的家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系，通過(guò)該體系的建立，期望能夠提升家長(zhǎng)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)其對(duì)青少年的體育教育指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，為構(gòu)建良好的教育生態(tài)提供理論支持和實(shí)踐路徑。

1 “雙減”背景下家庭體育教育基本現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查資料的分析與研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)家庭體育教育中存在著一系列比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，不僅直接影響了家庭體育教育的有效實(shí)施，更嚴(yán)重阻礙了青少年的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，家長(zhǎng)對(duì)體育教育的重視程度不足，這已成為制約家庭體育教育發(fā)展的首要因素。受根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念影響，很多家長(zhǎng)過(guò)分偏重孩子的智育培養(yǎng)，而將體育教育視為可有可無(wú)的附屬品，普遍認(rèn)為體育教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中僅扮演輔助角色，無(wú)需給予過(guò)多關(guān)注［1］。然而，這種觀念顯然忽略了體育教育在促進(jìn)青少年身心健康、培養(yǎng)意志品質(zhì)以及提升社會(huì)適應(yīng)能力等方面的重要作用。根據(jù)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的明確指示，體育教育是青少年全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義觀念、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力具有不可替代的作用。這一政策文件不僅強(qiáng)調(diào)了體育教育在青少年發(fā)展中的核心地位，更對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念提出了更新與轉(zhuǎn)變的要求。

第二，缺乏科學(xué)的體育教育方法。由于多數(shù)家長(zhǎng)并未接受過(guò)專業(yè)的體育教育培訓(xùn)，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)往往缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，一些家長(zhǎng)甚至采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，比如在缺乏專業(yè)指導(dǎo)的情況下，盲目要求孩子進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。這樣不僅無(wú)法激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，還可能對(duì)孩子的身心發(fā)展造成負(fù)面影響［2］。

第三，家庭體育教育資源匱乏。在城市化的快速進(jìn)程中，城市的空間布局逐漸變得緊湊，傳統(tǒng)的戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地變得越來(lái)越稀缺，再加上越來(lái)越多的家庭擁有私家車，進(jìn)一步占據(jù)了原本就稀缺的城市空間。在這樣的背景下，許多家庭面臨著體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施嚴(yán)重不足的問(wèn)題。

第四，專業(yè)體育指導(dǎo)人員不足。一些地區(qū)由于專業(yè)體育教練或指導(dǎo)員的數(shù)量有限，無(wú)法滿足大量家庭的需求，因此家庭在體育教育過(guò)程中無(wú)法得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，嚴(yán)重影響了家庭體育教育的質(zhì)量和效果。

2 “雙減”背景下家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建

隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，學(xué)生的校外培訓(xùn)和課業(yè)負(fù)擔(dān)得到明顯減輕，家庭教育的重要性逐漸凸顯，在這一背景下，家庭體育教育作為培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的重要組成部分，其地位和作用愈發(fā)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。然而，當(dāng)前我國(guó)家庭體育教育中存在的問(wèn)題不容忽視，如家長(zhǎng)對(duì)體育教育的重視程度不夠、缺乏科學(xué)的體育教育方法等。為解決這些問(wèn)題，推動(dòng)家庭體育教育的健康發(fā)展，本文嘗試從服務(wù)內(nèi)容、對(duì)象、隊(duì)伍、模式、途徑及評(píng)價(jià)6 個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)構(gòu)建家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

2.1 服務(wù)內(nèi)容

家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的服務(wù)內(nèi)容應(yīng)涵蓋體育教育的各個(gè)方面，以滿足家長(zhǎng)和青少年的多元化需求。具體而言，服務(wù)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

（1）體育教育理念宣傳。通過(guò)各種渠道和形式，向家長(zhǎng)和青少年宣傳科學(xué)的體育教育理念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的體育觀、健康觀和成才觀。例如，可以舉辦講座與研討會(huì)、開(kāi)展線上課程等，邀請(qǐng)?bào)w育教育專家、學(xué)者和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員分享經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，幫助家長(zhǎng)和青少年認(rèn)識(shí)到體育教育在促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)意志品質(zhì)和提高社會(huì)適應(yīng)能力等方面的重要作用。

（2）體育知識(shí)普及。向家長(zhǎng)和青少年普及基本的體育知識(shí)，包括體育運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、體育項(xiàng)目的分類與特點(diǎn)、體育比賽的規(guī)則與觀賞等，具體而言，可以編寫(xiě)和發(fā)放體育知識(shí)手冊(cè)、開(kāi)設(shè)體育知識(shí)課程、舉辦體育知識(shí)競(jìng)賽等，以幫助家長(zhǎng)和青少年實(shí)現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)和理解。

（3）運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)。針對(duì)青少年的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)服務(wù)，包括基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能（如跑、跳、投等）的培訓(xùn)和提高，以及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（如籃球、足球、游泳等）的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)專業(yè)的教練和科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助青少年掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣。

（4）體育活動(dòng)組織。組織和開(kāi)展各類體育活動(dòng)，為家長(zhǎng)和青少年提供展示和交流的平臺(tái)。例如，開(kāi)展校內(nèi)外的體育比賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育嘉年華、主題活動(dòng)日、戶外探險(xiǎn)與挑戰(zhàn)、線上活動(dòng)與競(jìng)賽等活動(dòng)，以增強(qiáng)家長(zhǎng)和青少年的體育參與感和獲得感，促進(jìn)家庭體育教育的深入開(kāi)展［3］。

2.2 服務(wù)對(duì)象

家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的服務(wù)對(duì)象主要包括家長(zhǎng)和青少年兩大群體。其中，家長(zhǎng)是家庭體育教育的實(shí)施者和監(jiān)督者，其體育觀念和教育方式直接影響著青少年的體育發(fā)展，而青少年則是家庭體育教育的直接受益者，其身心健康和全面發(fā)展是家庭體育教育的最終目標(biāo)。針對(duì)家長(zhǎng)這一服務(wù)對(duì)象，需要通過(guò)各種途徑和方式，提高他們的體育教育意識(shí)和能力。例如：可以開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)體育教育培訓(xùn)課程，幫助他們掌握科學(xué)的體育教育方法和技巧；建立家長(zhǎng)體育教育交流平臺(tái)，促進(jìn)他們之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互助合作；鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與青少年的體育活動(dòng)，增強(qiáng)親子互動(dòng)和體育教育的實(shí)效性。對(duì)于青少年這一服務(wù)對(duì)象，需要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，提供個(gè)性化的體育教育服務(wù)。例如，針對(duì)不同年齡段的青少年制定不同的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和訓(xùn)練方案；開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)和比賽，如校內(nèi)聯(lián)賽、校外挑戰(zhàn)賽，以及體育夏令營(yíng)、體育冬令營(yíng)等，以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和潛力；建立青少年體育發(fā)展檔案，記錄他們的身體指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、參與活動(dòng)等信息，并對(duì)他們的體育發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題等［4］。

2.3 服務(wù)隊(duì)伍

家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的服務(wù)隊(duì)伍是提供專業(yè)化體育教育指導(dǎo)的核心力量，為確保服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)性和高效性，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。一是加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保他們能夠勝任家庭體育教育的指導(dǎo)工作，例如：可以加強(qiáng)體育教師的職前培訓(xùn)和在職研修，組織體育教師參加模擬課堂、教學(xué)觀摩、同行評(píng)課等實(shí)踐活動(dòng)，建立體育教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“優(yōu)秀體育教師獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)體育教師與其他學(xué)科教師合作，共同開(kāi)發(fā)跨學(xué)科的體育教育課程，如與數(shù)學(xué)教師合作，將數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)融入籃球投籃訓(xùn)練中，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)等［5］。二是整合體育專家資源，邀請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域的專家學(xué)者參與家庭體育教育的指導(dǎo)工作，提供高水平的專業(yè)指導(dǎo)和咨詢。例如：建立體育專家數(shù)據(jù)庫(kù)、搭建專家網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、開(kāi)展體育專家進(jìn)校園、開(kāi)展專家合作項(xiàng)目、定期組織體育專家進(jìn)行巡回指導(dǎo)等。三是發(fā)揮社區(qū)體育指導(dǎo)員作用，利用社區(qū)體育指導(dǎo)員熟悉社區(qū)情況和青少年特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，為家庭提供貼近實(shí)際的體育教育指導(dǎo)，具體而言，可以加強(qiáng)社區(qū)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)和管理、設(shè)立社區(qū)體育活動(dòng)日、鼓勵(lì)社區(qū)體育指導(dǎo)員成立或參與社區(qū)體育俱樂(lè)部、組建由社區(qū)體育指導(dǎo)員牽頭的家庭體育教育志愿者團(tuán)隊(duì)、建立社區(qū)體育指導(dǎo)員與家庭的聯(lián)系機(jī)制等［6］。

2.4 服務(wù)模式

在“雙減”背景下，家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)采用線上線下相結(jié)合的方式，為家庭提供多樣化的體育教育服務(wù)。具體而言，服務(wù)模式可以包括以下幾個(gè)方面。一是線上教育平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)，建立線上體育教育平臺(tái)，為家長(zhǎng)和青少年提供便捷、高效的體育教育服務(wù)，包括在線體育課程、體育知識(shí)講座、運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)、虛擬運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等內(nèi)容，家長(zhǎng)和青少年可以根據(jù)自己的需求和時(shí)間安排進(jìn)行自主選擇和學(xué)習(xí)。二是線下實(shí)踐活動(dòng)。組織開(kāi)展各類線下體育活動(dòng)和比賽，為家長(zhǎng)和青少年提供親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，包括校內(nèi)外體育比賽、主題式訓(xùn)練營(yíng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育嘉年華等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)和青少年的體育技能和體育素養(yǎng)［7］。三是實(shí)現(xiàn)線上與線下的無(wú)縫銜接，具體包括：線上線下融合活動(dòng)，如在線上報(bào)名參加線下舉辦的親子定向賽，或者在線上學(xué)習(xí)定向技巧，線下實(shí)踐并體驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；信息共享與互動(dòng)，即線上平臺(tái)可以發(fā)布線下活動(dòng)的信息，家長(zhǎng)和青少年可以在線報(bào)名、留言互動(dòng)，或線下活動(dòng)結(jié)束后，參與者在線上分享體驗(yàn)、上傳照片和視頻，形成良好的社區(qū)氛圍。這種線上線下相結(jié)合的服務(wù)模式，既能夠充分利用現(xiàn)代科技手段提高教育效率和質(zhì)量，又能夠注重實(shí)踐體驗(yàn)和互動(dòng)交流，滿足家長(zhǎng)和青少年的多元化需求。

2.5 服務(wù)途徑

為確保家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的順暢運(yùn)行和有效實(shí)施，需要通過(guò)多渠道、多途徑為家庭提供體育教育服務(wù)。具體而言，服務(wù)途徑可以包括以下幾個(gè)方面。一是學(xué)校途徑。學(xué)校是青少年接受教育的主要場(chǎng)所，也是家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的重要依托，因此，應(yīng)該充分利用好學(xué)校這一途徑，加強(qiáng)學(xué)校體育課程建設(shè)，開(kāi)展校園體育活動(dòng)，更重要的是要建立家校體育合作機(jī)制，如可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、微信群等搭建家校體育溝通平臺(tái)，定期分享學(xué)校體育教育動(dòng)態(tài)和家庭教育經(jīng)驗(yàn)；也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校體育活動(dòng)，如擔(dān)任志愿者、參與組織策劃等，增進(jìn)家校之間的互動(dòng)與合作。二是社區(qū)途徑。社區(qū)是青少年生活的重要環(huán)境，也是家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的重要延伸，因而有必要充分利用社區(qū)這一途徑?？梢约訌?qiáng)社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)，積極開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng)，建立社區(qū)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，更重要的是要加強(qiáng)家庭與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，成立家庭委員會(huì)、依托機(jī)構(gòu)，促使家社合作［8］。三是家庭途徑。家庭是青少年成長(zhǎng)的搖籃，也是家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的最終落腳點(diǎn)，可以加強(qiáng)家庭體育氛圍營(yíng)造、開(kāi)展家庭體育活動(dòng)、建立家庭體育教育檔案等，將家庭打造成為青少年身心健康發(fā)展的重要保障。

2.6 服務(wù)評(píng)價(jià)

為確保家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的有效性和可持續(xù)性，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)家庭體育教育的效果進(jìn)行定期評(píng)估。具體而言，服務(wù)評(píng)價(jià)可以包括以下幾個(gè)方面。一是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)家庭體育教育的目標(biāo)和任務(wù)，制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括青少年的體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、體育參與度和滿意度等方面。二是建立評(píng)價(jià)機(jī)制。建立由學(xué)校、社區(qū)、家庭等多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，可以通過(guò)定期開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)、收集和分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果等方式實(shí)現(xiàn)。三是運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)和優(yōu)化家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系的重要依據(jù)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式和服務(wù)途徑，不斷提高家庭體育教育的質(zhì)量和效果。

3 結(jié)語(yǔ)

本文立足當(dāng)前我國(guó)家庭體育教育現(xiàn)狀，從服務(wù)內(nèi)容、對(duì)象、隊(duì)伍、模式、途徑及評(píng)價(jià)6 個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)構(gòu)建家庭體育教育指導(dǎo)服務(wù)體系，旨在提升家長(zhǎng)的體育教育與輔導(dǎo)能力，加強(qiáng)與校社的協(xié)同合作，為實(shí)現(xiàn)家校社共同培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的目標(biāo)提供理論支持和實(shí)踐建議，以期能夠?yàn)橥苿?dòng)我國(guó)家庭體育教育的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。