馬敬

“四史”教育在高校思想政治教育中有著舉足輕重的地位。落實(shí)好“四史”教育，充分發(fā)揮“四史”教育的育人功能，除了課堂教育之外還要利用好第二課堂，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)思踐悟，不忘初心。

一、“四史”教育的育人內(nèi)涵

“黨史”教育主要講述我黨百年奮斗踐行初心的艱辛歷程，其中蘊(yùn)含了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。學(xué)習(xí)黨史讓學(xué)生了解黨早期開創(chuàng)的不易，過(guò)程堅(jiān)持的不易和今日發(fā)展的輝煌，幫助學(xué)生把握中國(guó)共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的脈絡(luò)、本質(zhì)，包括對(duì)黨各個(gè)時(shí)期的歷程形成全面、客觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持馬克思主義信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

“新中國(guó)史”教育主要講述中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的來(lái)之不易，遏制歷史虛無(wú)主義的侵蝕，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

“改革開放史”教育主要講述我國(guó)改革開放40 多年砥礪前行的歷史，其蘊(yùn)涵了豐富的治國(guó)理政智慧和經(jīng)驗(yàn)。解放思想、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是“改革開放史”留給新時(shí)代寶貴的精神財(cái)富。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“改革開放好”的深刻內(nèi)涵，感受黨的政治勇氣、政治智慧和不懈追求的精神，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生“守正創(chuàng)新”的開拓精神，“敢為人先”的進(jìn)取精神的力量。

“社會(huì)主義發(fā)展史”教育講述了社會(huì)主義的發(fā)展歷程，包括我國(guó)在探索中國(guó)特色社會(huì)主義道路中的曲折歷程。學(xué)習(xí)這段歷史有利于讓學(xué)生明晰我們從哪來(lái)，我們要往何處去，明確當(dāng)下我們應(yīng)該做什么。引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義代替資本主義是不可逆轉(zhuǎn)的客觀規(guī)律，深刻認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性和科學(xué)真理性，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

二、“四史”教育第二課堂建設(shè)的價(jià)值

2020 年4 月，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中明確指出，要深化實(shí)踐教育，創(chuàng)辦形式多樣的第二課堂，因此，要發(fā)揮好“四史”教育的育人功能，就要加強(qiáng)“四史”教育第二課堂的建設(shè)。

（一）有利于靈活“四史”教育的方式和方法

提高“四史”教育的靈活性和多元化是提升大學(xué)生積極參與“四史”教育的關(guān)鍵，將“四史”教育融入第二課堂，整合校內(nèi)外教育資源開展“四史”教育不僅打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的缺陷，也拓寬了“四史”教育的范圍和陣地。

（二）有利于提高“四史”教育的實(shí)效性

第二課堂具有主題新穎、內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解國(guó)家的滄桑巨變，體會(huì)“四史”的光輝歷程，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷。

（三）有利于豐富思想政治教育第二課堂的育人內(nèi)容

高?！八氖贰苯逃N(yùn)含豐富的愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育養(yǎng)分，旨在學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，傳承革命精神，提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟。加強(qiáng)“四史”教育第二課堂建設(shè)是高校“四史”教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也為高校第二課堂的建設(shè)發(fā)展提供了豐富的教育素材，提升了育人內(nèi)涵。

三、“四史”教育第二課堂的現(xiàn)狀

目前，部分高校利用第二課堂開展“四史”教育仍然存在形式單一、學(xué)生參與積極性不高、教育效果不顯著等問(wèn)題。

（一）學(xué)生參加活動(dòng)積極性不高

目前，各高校都很重視“四史”教育。但，學(xué)生參與的積極性不高。主要表現(xiàn)為：第二課堂活動(dòng)與“四史”教育的契合度不高；育人內(nèi)容過(guò)于集中，尤其是黨史教育；第二課堂活動(dòng)多以競(jìng)賽、宣講類活動(dòng)居多，學(xué)生不感興趣；活動(dòng)主題單一、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題。

（二）“四史”教育第二課堂尚未納入到常態(tài)化教育體系中來(lái)

目前，大部分高校積極貫徹落實(shí)“黨史”的教育學(xué)習(xí)要求，廣泛開展“黨史”實(shí)踐活動(dòng)，將“黨史”教育代替了“四史”教育，進(jìn)而“四史”教育第二課堂的建設(shè)發(fā)展也被忽視冷落，沒(méi)有將“四史”教育及其第二課堂納入到常態(tài)的教育體系中來(lái)。

（三）“四史”教育黨團(tuán)活動(dòng)范圍有限

高?；鶎狱h團(tuán)組織應(yīng)是“四史”教育第二課堂的重要陣地。目前，部分高校黨團(tuán)組織在“四史”教育過(guò)程中發(fā)揮的作用比較有限，僅局限于黨團(tuán)內(nèi)部開展活動(dòng)，較少將“四史”教育活動(dòng)擴(kuò)展黨團(tuán)組織以外。

（四）“四史”教育社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱

社會(huì)實(shí)踐是高校第二課堂的主要部分，是重要的立德樹人途徑。目前，部分高校第二課堂的社會(huì)實(shí)踐部分比較薄弱，尚未充分與社會(huì)教育資源充分融合。從社會(huì)實(shí)踐開展的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生數(shù)量較大，組織策劃較繁瑣，安全責(zé)任界定較難以及經(jīng)費(fèi)審批較復(fù)雜等原因，使得社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)陷入困境。

四、“四史”教育第二課堂建設(shè)的建議

（一）豐富“四史”教育第二課堂的內(nèi)容

第二課堂主要以活動(dòng)、實(shí)踐等形式開展育人工作，要發(fā)揮好校園第二課堂的育人功能，靈活第二課堂的育人形式，豐富第二課堂的育人內(nèi)容，還可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展“四史”教育文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

（二）發(fā)揮基層黨團(tuán)組織的引領(lǐng)作用

基層黨團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生有著春風(fēng)化雨的教育作用。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)。如參觀紀(jì)念館、博物館，觀看紀(jì)錄片；組建學(xué)生“四史”宣講團(tuán)，開展校內(nèi)宣講；重要紀(jì)念日開展特色活動(dòng)；挖掘在校大學(xué)生勵(lì)志事跡，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體。讓學(xué)生在“四史”文化活動(dòng)中感受黨的偉大，感悟革命先輩的無(wú)私。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)“四史”紅色社團(tuán)

大學(xué)生社團(tuán)具有專門性、群眾性、自發(fā)性、廣泛性的特點(diǎn)。創(chuàng)建“四史”紅色社團(tuán)，將不同學(xué)科背景的大學(xué)生集結(jié)在一起，從不同的角度開展“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)作學(xué)習(xí)作品，不僅創(chuàng)新了“四史”學(xué)習(xí)的方式，也調(diào)動(dòng)了各學(xué)科背景的學(xué)生參與學(xué)習(xí)“四史”的積極性，推進(jìn)了“四史”教育的常態(tài)化。

（四）充分發(fā)揮“四史”社會(huì)實(shí)踐教育功能

充分利用社會(huì)紅色教育資源，發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐這一載體的“四史”教育功能。高校要廣泛挖掘校外“四史”教育相關(guān)資源，科學(xué)合理設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的教育方式，如人物采訪、紅色研學(xué)之旅、假期支教等。將抽象的“四史”教育內(nèi)涵有機(jī)地融于主題實(shí)踐教育中，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)感悟“四史”的文化魅力和政治價(jià)值。

（五）完善第二課堂“四史”教育的常態(tài)化建設(shè)

要發(fā)揮好高?！八氖贰苯逃诙n堂的育人功能，要?jiǎng)?chuàng)建與之相適應(yīng)的教育教學(xué)機(jī)制。首先，要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)考核制度；其次，要設(shè)立科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)指標(biāo)。第二課堂的教育教學(xué)機(jī)制的建立要本著“學(xué)生”中心原則，從學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮第二課堂的教育功能。

總之，“四史”教育第二課堂是高?！八氖贰苯逃闹匾糠?，是高校立德樹人的重要方面，應(yīng)充分挖掘第二課堂的“四史”育人元素，充分利用校內(nèi)、外資源，推進(jìn)“四史”教育第二課堂育人的常態(tài)化。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民