基金項目：2019年中央高校基本科研業(yè)務費專項資助項目“‘雙一流’建設背景下林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2572019BB08）；2020年黑龍江省高等教育教學改革項目“基于多學科交叉融合發(fā)展的‘雙一流’高校人才培養(yǎng)研究”（項目編號：SJGY20200019）。

作者簡介：袁夢迪（1993—），女，碩士，東北林業(yè)大學材料科學與工程學院研究生教育管理秘書，研究方向為研究生教育管理與培養(yǎng)；許民（1963—），女，博士，東北林業(yè)大學材料科學與工程學院教授，研究方向為木材科學與技術(shù)學科的教學科研和研究生的教育培養(yǎng)管理。

摘" 要：進入新時代以來，我國研究生教育從快速發(fā)展轉(zhuǎn)為高質(zhì)量發(fā)展，提升研究生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是研究生高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路，更是我國從研究生教育大國邁向研究生教育強國的必然要求。文章以林業(yè)工程學科研究生為研究對象，分析提升研究生創(chuàng)新能力的必要性和影響因素，提出了構(gòu)建新型教學模式、建設“本碩博”一體化培養(yǎng)體系、搭建學術(shù)交流平臺等對策，旨在為林業(yè)工程學科拔尖人才的培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；林業(yè)工程；研究生

中圖分類號：G643" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）13-0133-04

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！保?］面臨新一輪科技革命迅速興起的世界形勢，我國亟須培養(yǎng)出一批理論扎實、思想先進的創(chuàng)新型復合人才。新時代背景下，促進研究生教育高質(zhì)量快速發(fā)展，是國家發(fā)展、社會進步的必然選擇。本文以東北林業(yè)大學林業(yè)工程學科為例，在新時代發(fā)展背景下，針對目前學科研究生培養(yǎng)目標，分析研究生創(chuàng)新能力的影響因素和制約因素，提出了構(gòu)建新型教學模式、建設“本碩博”一體化培養(yǎng)體系、搭建學術(shù)交流平臺、完善產(chǎn)學研合作機制等對策，對提升研究生創(chuàng)新能力、學科內(nèi)涵式發(fā)展具有一定的參考意義。

一、林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與影響因素

（一）林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

關于研究生創(chuàng)新能力的概念，很多學者開展了相關研究。葉海智認為研究生的創(chuàng)新能力是研究生利用積累的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過科學性的思維加工以及再造，而能夠做出新發(fā)現(xiàn)、提出新觀點、創(chuàng)造新事物、解決新問題的能力，是智力因素與非智力因素的綜合體現(xiàn)。［2］陳新忠等認為，研究生創(chuàng)新能力是指研究生綜合運用知識和內(nèi)外部條件，在科學研究上創(chuàng)造性地認識問題、分析問題、提出問題和解決問題的能力。［3］在總結(jié)前人研究的基礎上，本研究將林業(yè)工程學科研究生的創(chuàng)新能力總結(jié)為能夠綜合運用已學習的林業(yè)知識，經(jīng)過個體思考，在課程學習、科研實驗、企業(yè)生產(chǎn)等過程中提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）林業(yè)工程學科研究生培養(yǎng)目標

林業(yè)工程學科主要培養(yǎng)從事森林資源定向培育與收獲，可持續(xù)高效利用林產(chǎn)品與衍生制品的開發(fā)、設計，先進加工方法（物理加工、化學加工、生物加工）及相關支撐（技術(shù)）等理論與技術(shù)研究的多元化、創(chuàng)新型林業(yè)工程技術(shù)人才。2018年以來，學科培養(yǎng)碩博畢業(yè)生近400人，為我國林業(yè)行業(yè)發(fā)展提供了不可或缺的人才支撐。

（三）林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力的影響因素

以林業(yè)工程學科碩士研究生為調(diào)查樣本，對研究生創(chuàng)新能力影響因素進行實證分析。結(jié)果表明，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新交流均對林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力產(chǎn)生正向影響。［4］其中，創(chuàng)新意識對研究生創(chuàng)新能力的影響程度最大。說明研究生自身的想象能力、專業(yè)能力、自學能力和綜合素質(zhì)等是創(chuàng)新能力的決定性影響因素。創(chuàng)新成果、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新交流也均對創(chuàng)新能力產(chǎn)生顯著正向影響，學科點可通過組織學生參加課題、參加學術(shù)交流會議以及營造良好的學術(shù)氛圍等提升學生創(chuàng)新能力。

二、林業(yè)學科研究生創(chuàng)新能力提升的必要性

（一）建設社會主義現(xiàn)代化強國的必然要求

近年來，木本油料、林下經(jīng)濟、花卉、生態(tài)旅游等新興產(chǎn)業(yè)的興起，林業(yè)為推進國民經(jīng)濟發(fā)展、促進鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明作出了重要貢獻。實現(xiàn)國民經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)進步離不開林業(yè)創(chuàng)新人才的支撐，林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)直接關系到強國建設進程，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的有力支撐。

（二）新時代研究生教育改革發(fā)展的必然要求

進入新時代以來，各行各業(yè)迅速發(fā)展，國家對于高精尖創(chuàng)新人才的需求更為迫切，加快提升林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力、辦好人民滿意的教育、建設研究生教育強國，是實現(xiàn)新時代研究生教育改革發(fā)展目標的必然要求。

三、林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的制約因素

（一）研究生生源質(zhì)量有待提升

近年來，我國研究生整體招生規(guī)模逐漸壯大，據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2023年全國研究生錄取130.2萬人，其中博士錄取14.5萬人，碩士錄取115.7萬人，整體規(guī)模較2019年增長42%。林業(yè)工程學科2023年研究生招生156人，其中博士68人，碩士88人，整體規(guī)模較2019年增長39%。數(shù)據(jù)顯示，學科研究生招生人數(shù)整體增長速度與全國研究生招生人數(shù)增長速度一致。2023年后，預測研究生人數(shù)將趨于穩(wěn)定，呈現(xiàn)緩慢增長趨勢。研究生生源由推免生、一志愿考生和調(diào)劑考生組成，原則上，推免生中優(yōu)秀生源比例最高。［5］然而，自國家推免政策改革后，推免生在申請院校時，均會“向上”傾斜，這導致學科校內(nèi)優(yōu)質(zhì)生源嚴重流失，本校學生繼續(xù)留校深造意愿不強，學科在研究生招生過程中又難以吸引其他同等水平或更高水平院校的優(yōu)質(zhì)推免生源，只能依靠一志愿和調(diào)劑錄取完成招生計劃。受限于學校地理位置、東北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、招生政策等因素，一志愿考生報考率增長緩慢，部分招生計劃需要依靠調(diào)劑完成。調(diào)劑錄取考生中雖然存在部分優(yōu)質(zhì)生源，但是生源黏性不足，不具有長期穩(wěn)定性。優(yōu)質(zhì)生源是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的重要前提，如何提高生源質(zhì)量是學科亟須解決的難題。

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圖1" 2019 —2023年林業(yè)工程學科研究生招生人數(shù)趨勢圖

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圖2" 2019 —2023年全國研究生招生人數(shù)趨勢圖

*數(shù)據(jù)來源：國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報

（二）研究生教學育人機制有待完善

研究生的培養(yǎng)目標與本科生有著本質(zhì)上的區(qū)別，本科生階段注重“教”，其目標為培養(yǎng)應用型、實踐型人才，研究生階段注重“學”“研”，其目標為培養(yǎng)具備自主學習能力和創(chuàng)新能力的科研人才。目前，研究生教學還存在一些普遍問題，課程設置難易區(qū)分度不明晰，偏離社會實際需求；授課方式有待優(yōu)化，本科階段的培養(yǎng)模式，使學生習慣于灌輸式教育，缺乏自主探索的能力，研究生課程教學應注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)新性思維，但部分課程仍舊采用“教師講學生聽”的傳統(tǒng)教學方式。林業(yè)工程學科下設的二級學科主要分布在四個學院，各二級學科自行制訂培養(yǎng)方案，課程內(nèi)容不能深入鏈接，未能體現(xiàn)林業(yè)工程學科特色，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新平臺建設有待加強

創(chuàng)新實踐是在傳統(tǒng)思維的基礎上運用各種技法進行創(chuàng)新，從而達到創(chuàng)新能力提升及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的過程。［6］研究生創(chuàng)新不僅指研究新事物、新理論的思維創(chuàng)新能力，還包括創(chuàng)新實踐能力，即將創(chuàng)新理論、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和應用的能力。2016年1月，媒體報道，我國科技成果轉(zhuǎn)化率不足30%，先進國家這一指標為60%至70%。［7］提升研究生實踐創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的需要，也是提升國家綜合國力的需要。研究生校外實踐創(chuàng)新基地、學科競賽等平臺是提升學生實踐創(chuàng)新能力的重要載體。近年來，學科在創(chuàng)新平臺建設方面加大了經(jīng)費投入，連續(xù)5年設立林業(yè)工程學科自主創(chuàng)新項目，建立多個校外實踐基地，應用效果顯著。但是迫于科研經(jīng)費投入有限，部分學生很難真正參與到科研項目研究中。如何在有限的經(jīng)費支持下，擴大學科創(chuàng)新平臺惠及面，是目前面臨的實際難題。

四、林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力提升策略

（一）拓寬研究生招生渠道，構(gòu)建本研一體化培養(yǎng)模式

提升研究生創(chuàng)新能力，首先要提升生源質(zhì)量，從根本上提升研究生的創(chuàng)新意識。通過擴大研究生招生宣傳面，探索具有吸引力的研究生招生宣傳方式，吸納優(yōu)質(zhì)生源報考。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入口，加強學院微信公眾號的內(nèi)容管理與建設，對招生專業(yè)、導師介紹、培養(yǎng)特色、科研實力、獎助政策、就業(yè)前景等學生關心的內(nèi)容進行全面介紹，方便考生準確掌握相關研招信息。積極探索研招網(wǎng)站、直播平臺等各類渠道，與360教育在線合作定期開展在線招生宣講，擴大招生宣傳覆蓋面。成立學生研招校外宣傳小組，組織小組成員赴母校開展宣傳活動，構(gòu)建“一人一?！钡男畔⒎答侒w系。充分利用校內(nèi)資源，繼續(xù)完善學院、學科、專業(yè)的三級聯(lián)動機制，充分利用“學科開放日”活動進行對內(nèi)宣傳，將學科文化自信融入日常教育中，厚植學科情懷，確保本校優(yōu)質(zhì)生源的留培比例。構(gòu)建“本碩博”一體化培養(yǎng)模式，從課程、實驗、指導等方面全面打通，已獲得推免資格的本科生可在大四時提前選修研究生課程，已修完碩士階段課程并有意申請在本學科繼續(xù)攻讀博士的碩士，可提前選修博士課程，所修學分均計入相應碩士、博士研究生培養(yǎng)階段。對于優(yōu)秀碩士，在碩士階段以博士培養(yǎng)目標定向培養(yǎng)，實施“1+4”或“2+4”碩博貫通培養(yǎng)模式，打造碩博一體化培養(yǎng)體系。

（二）構(gòu)建新型教學模式，完善研究生課程體系

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”等國家重大戰(zhàn)略的實施，國家對研究生教育、研究生的綜合能力提出了更高要求。在工科人才培養(yǎng)上，應促進林業(yè)工程學科與“人工智能”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等方向交叉融合，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型與復合型拔尖創(chuàng)新人才。

構(gòu)建以學科交叉為目標的新型教學體系，制訂一級學科研究生培養(yǎng)方案，增設人工智能、雙碳戰(zhàn)略、信息化等方向的學科交叉型課程，教師跨學科授課、學生跨學科選課，實現(xiàn)學科方向交叉融合培養(yǎng)。探索研究生案例教學，培養(yǎng)學生團隊合作、頭腦風暴、自我思考的能力。完善在線專業(yè)課程體系建設，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，發(fā)揮林業(yè)工程一流學科優(yōu)勢，以人工智能作為交叉學科發(fā)展突破口，建設一批校級、省級和國家級精品示范課程，建設課程思政教學研究示范中心，打造一批課程思政示范課和教學示范團隊。繼續(xù)加強研究教育教學成果改革，評選優(yōu)秀研究生教育教學成果，探索人才培養(yǎng)新模式。

（三）營造濃厚學術(shù)氛圍，搭建多層次研究生學術(shù)交流平臺

營造良好的學術(shù)氛圍和環(huán)境，定期開展實驗室開放日活動，以學科服務生態(tài)文明、雙碳目標等為內(nèi)涵開展科普宣傳活動，引導廣大學生勤奮修德，樹立知林興林的人生目標，形成優(yōu)良學風。加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，堅持科教融合、產(chǎn)教融合，調(diào)動學生參與各類學科競賽的積極性，突出科研創(chuàng)新獎勵，持續(xù)推進林業(yè)工程學科研究生科研創(chuàng)新項目獎勵機制，對于直博、碩博連讀的研究生給予優(yōu)先資助。

對于學術(shù)成果優(yōu)異的項目，給予持續(xù)的經(jīng)費支持，為產(chǎn)出高水平研究成果提供保障。鼓勵學生參與國內(nèi)外學術(shù)會議、赴外參加短期學術(shù)交流，參加學術(shù)會議納入學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)考核指標，同時納入導師考核；與行業(yè)內(nèi)林業(yè)院校合作舉辦學術(shù)沙龍、碩博研究生學術(shù)論壇等活動，鼓勵導師利用科研項目等資源搭建學術(shù)交流平臺，激發(fā)研究生參與科研創(chuàng)新的積極性。

（四）加快產(chǎn)學研合作教育實施進度，完善產(chǎn)學研合作機制

實踐創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式重理論而輕實踐，嚴重制約研究生創(chuàng)新實踐能力的提升。隨著國家的發(fā)展，企業(yè)需要應用型林業(yè)工程創(chuàng)新人才，具體指既具有系統(tǒng)的林業(yè)基本理論和專業(yè)知識，又能熟練運用現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)，適應現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展需要的高層次、應用型、復合型林業(yè)專門人才。［8］堅持產(chǎn)學研合作，是提升研究生創(chuàng)新能力的必然之路。面向國家重大戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需求，以校企合作為牽引，推動研究生培養(yǎng)機制改革，建設一批高水平研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，為研究生參與實踐提供平臺。完善行業(yè)導師制度，吸納優(yōu)秀企業(yè)人才進入行業(yè)導師隊伍，以聯(lián)合科技攻關項目為紐帶培養(yǎng)研究生，為研究生在基地的培養(yǎng)提供人力和資金支持。鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，以企業(yè)需求為導向，聘請行業(yè)導師共同制訂培養(yǎng)方案，參加開題、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)的條件下，在企業(yè)實地開展以上教學環(huán)節(jié)，推動校企合作在應用型創(chuàng)新人才上實現(xiàn)真正的共贏。

五、結(jié)語

提升研究生創(chuàng)新能力是建設社會主義強國和新時代研究生教育改革發(fā)展的必然要求，本文通過對影響林業(yè)工程學科研究生創(chuàng)新能力的因素進行分析，提出了探索招生宣傳新模式、構(gòu)建新型教學方式、搭建學術(shù)交流平臺、完善產(chǎn)學研合作機制等建議，旨在為學科今后人才培養(yǎng)提供一定參考。

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（責任編輯：楊毅恒）