作者簡(jiǎn)介：吳思俏 （1991—），女，碩士在讀，昆明理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史基本問題；郝士艷（1971—）， 女，昆明理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，教授，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史及傳統(tǒng)文化。

摘" 要：一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒。英雄是時(shí)代的產(chǎn)物，具有劃時(shí)代的意義，英雄精神永垂不朽，是中華民族的精神寶劍和中國(guó)人民的精神食糧。大學(xué)生是民族的希望，也是民族精神重要的傳承者，在新時(shí)代下，培育大學(xué)生的英雄精神，是大學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想并與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)交相輝映的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化；學(xué)生培養(yǎng)；英雄精神；培育路徑

中圖分類號(hào)：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）15-0019-04

“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷”。［1］習(xí)近平總書記指出：“一切為中華民族獨(dú)立和解放而犧牲的人們，一切為中華民族擺脫外來殖民統(tǒng)治和侵略而英勇斗爭(zhēng)的人們，一切為中華民族掌握自己命運(yùn)，開創(chuàng)國(guó)家發(fā)展新路的人們，都是民族英雄，都是國(guó)家榮光?！保?］英雄精神在不同的時(shí)代都詮釋著不同的內(nèi)涵，習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)：“歷史是人民創(chuàng)造的，英雄的人民創(chuàng)造英雄的歷史?！保?］新時(shí)代下英雄精神被賦予了更豐富的育人內(nèi)涵，體現(xiàn)著以愛國(guó)主義為核心的高尚思想品德、精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)培育英雄精神不僅可以激發(fā)大學(xué)生探求英雄故事的興趣，也可以促使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英雄精神的價(jià)值意義，不斷充實(shí)自己的人生理想信念，用深厚的愛國(guó)情懷為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。

一、新時(shí)代大學(xué)生英雄精神培育價(jià)值

（一）為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化注入動(dòng)力

人民需要緊跟時(shí)代步伐實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，這是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行英雄精神培育，用不同時(shí)代榜樣的力量指引大學(xué)生前行的道路，用英雄精神鼓舞大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)人生理想的道路上披荊斬棘，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英雄精神培育，讓他們學(xué)會(huì)選擇用適合時(shí)代發(fā)展和自我進(jìn)步的英雄精神武裝自己，在為自己人生理想奮斗的同時(shí)助力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。

培育大學(xué)生英雄精神有助于凝聚建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的力量。當(dāng)前我國(guó)正在為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)新征程奮力前行，更需要凝聚精神力量來應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外局勢(shì)。大學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，理應(yīng)掌握并深入學(xué)習(xí)英雄人物事跡，感悟英雄精神力量，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及英雄人物的共情能力，增強(qiáng)大學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，堅(jiān)定大學(xué)生愛黨愛國(guó)的政治信念，樹立正確的英雄精神主義觀，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供人才基礎(chǔ)，助力中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

新時(shí)代大學(xué)生的全面發(fā)展不僅要求人的生理健康發(fā)展，更要注重心理精神層次的構(gòu)建，主要是思維意識(shí)、政治立場(chǎng)、行為態(tài)度等精神體系的全面正向發(fā)展。培育新時(shí)代大學(xué)生英雄精神是正向價(jià)值觀與積極行為意識(shí)相結(jié)合的引導(dǎo)，有助于新時(shí)代大學(xué)生發(fā)揮社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主人翁意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一方面有助于新時(shí)代大學(xué)生構(gòu)建正向的價(jià)值觀和堅(jiān)定的人格信念。講好中國(guó)故事是新時(shí)代弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主題，向大學(xué)生講好英雄故事是培育大學(xué)生英雄精神的基礎(chǔ)途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史、尊重歷史的最佳方式，引導(dǎo)大學(xué)生在閱讀聆聽英雄故事時(shí)可以結(jié)合不同的時(shí)代社會(huì)背景理解、認(rèn)識(shí)、感悟每個(gè)歷史時(shí)期所詮釋的英雄人物及其價(jià)值，潛移默化地用英雄的榜樣力量規(guī)范自身的行為意識(shí)和道德情操，在英雄精神的光輝指引下，大學(xué)生可以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，調(diào)整自己的目標(biāo)價(jià)值追求，自覺抵制社會(huì)中的不良誘惑，用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)世界、改造世界。另一方面也有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，更好地從校園邁入社會(huì)。“英雄精神培育承擔(dān)著將與英雄有關(guān)的他律性社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自律性行為規(guī)范的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)訓(xùn)到自我控制、自我驅(qū)動(dòng)的價(jià)值內(nèi)化?！保?］通過對(duì)新時(shí)代大學(xué)生英雄精神的培育，使大學(xué)生自主地將崇尚英雄精神視為人生精神動(dòng)力，將英雄行為轉(zhuǎn)換為自己的行動(dòng)指南，以最飽滿的精神狀態(tài)融入社會(huì)，完成自身社會(huì)化轉(zhuǎn)型。

二、新時(shí)代大學(xué)生英雄精神培育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校教師整體德育素養(yǎng)有待提高

高校教師作為新時(shí)代大學(xué)生英雄精神培育的直接負(fù)責(zé)人，他們的思想言論、政治立場(chǎng)、行為導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生起著潛移默化的影響。但是，部分高校教師存在對(duì)紅色精神文化內(nèi)容知識(shí)量?jī)?chǔ)備較少的問題，在向新時(shí)代大學(xué)生貫徹英雄精神的方式方法上也難有創(chuàng)新性突破，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)英雄精神的解讀仍停留在表面，難以通過老師的言傳身教和講解挖掘英雄精神更深層次的意義，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生英雄精神的培育只浮于表面，開展學(xué)習(xí)英雄精神的活動(dòng)也在一定程度上變成了形式主義。近幾年，高校教師因發(fā)表不當(dāng)言論、出現(xiàn)敗壞師德師風(fēng)的事件以及利用職務(wù)之便壓榨學(xué)生的新聞屢見不鮮，這些丑聞嚴(yán)重影響了教師職業(yè)形象。高校教師是大學(xué)生人生航向的領(lǐng)路人，如果高校教師的思想、行為、立場(chǎng)出現(xiàn)偏差，那么對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀的形成也存在負(fù)面影響。高校教師應(yīng)言行規(guī)范、為人師表，樹立良好的行業(yè)形象和威信力，如果育人者都不具備守正清廉的職業(yè)品德，那么又如何能勝任培育新時(shí)代大學(xué)生英雄精神的光榮使命，更無法令受教育者所信服?！安粣蹏?guó)之人何以教導(dǎo)他人愛國(guó)，不敬業(yè)之人何以引導(dǎo)他人敬業(yè)?！保?］

（二）高校缺乏創(chuàng)新型多樣長(zhǎng)效性的培育機(jī)制

開展多樣的校園活動(dòng)不僅可以豐富大學(xué)生的校園生活，也可以提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)問題、解決問題的能力，更是培育新時(shí)代大學(xué)生建立踐行愛國(guó)主義精神和學(xué)習(xí)強(qiáng)化英雄精神的最佳實(shí)踐平臺(tái)。但是，部分高校卻較少或很少開展關(guān)于學(xué)習(xí)英雄精神的系列主題活動(dòng)，開展過程中也更多是走馬燈式應(yīng)付以確保完成上級(jí)布置的任務(wù)?！跋矚g搞‘大呼隆’和‘一窩蜂’式動(dòng)員，制造形式上火熱的學(xué)習(xí)英雄的表象，實(shí)際上都是‘做樣子’，奢望在短期或限定時(shí)間內(nèi)以疾風(fēng)驟雨的方式達(dá)到英雄精神教育目標(biāo)，并獲得一勞永逸的效果”。［6］高校應(yīng)通過身邊人言傳身教，大環(huán)境的正確價(jià)值影響從而潛移默化、持續(xù)形成大學(xué)生的正確價(jià)值觀，是量變到質(zhì)變的過程。目前部分高校形式化的培養(yǎng)形式只會(huì)使大學(xué)生英雄精神的培育停留在表面，難以深入人心，育人效果甚微。

（三）大學(xué)生所處環(huán)境對(duì)英雄精神培育氛圍不濃

良好的客觀環(huán)境可以塑造人，濃厚的踐行英雄精神的環(huán)境氛圍不僅可以彰顯優(yōu)秀的英雄文化價(jià)值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英雄榜樣的空間，也會(huì)喚醒大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。根據(jù)抽調(diào)四平市在校大學(xué)生“你認(rèn)為哪些環(huán)境對(duì)大學(xué)生英雄精神培育最具影響力”問卷可以看出（見圖1），36.5%大學(xué)生表示高校的氛圍會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英雄精神有影響，31%的大學(xué)生認(rèn)為家庭環(huán)境會(huì)影響英雄精神的學(xué)習(xí)，32.5%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)環(huán)境也影響著自身踐行英雄精神?？梢?，高校、家庭和社會(huì)的客觀環(huán)境以及營(yíng)造出的氛圍都在無時(shí)無刻地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式，大學(xué)生所處環(huán)境對(duì)英雄精神的重視度也在潛移默化地影響著大學(xué)生對(duì)英雄人物、英雄精神、英雄行為的認(rèn)知度和踐行欲。

三、新時(shí)代大學(xué)生英雄精神培育路徑

（一）教育助人：發(fā)揮高校英雄精神教育主導(dǎo)作用

建設(shè)思想政治教育體系，發(fā)揮思政課的育人功能是高校培育新時(shí)代大學(xué)生英雄精神的主渠道。

一方面，加強(qiáng)教師在思政課中對(duì)英雄精神的教育引導(dǎo)。思政課教師應(yīng)具備相應(yīng)的政治理論知識(shí)素養(yǎng)并認(rèn)同英雄精神對(duì)大學(xué)生的教育作用，通過在課堂上的言傳身教，讓大學(xué)生充分地了解英雄精神的時(shí)代內(nèi)涵，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)英雄精神的使命感。另一方面，創(chuàng)新培育英雄精神相關(guān)教學(xué)形式。首先，結(jié)合馬工程教材及其他有關(guān)弘揚(yáng)英雄精神的教學(xué)素材制作課件及教案，對(duì)原有教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，全方位講解各時(shí)代英雄的事跡，消除大學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)知局限，增強(qiáng)對(duì)英雄精神的價(jià)值認(rèn)同。其次，利用融媒體技術(shù)拓寬大學(xué)生獲取有關(guān)英雄精神學(xué)習(xí)的途徑。高校教師應(yīng)加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，在眾多的網(wǎng)站、軟件中選擇適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以通過為大學(xué)生推薦優(yōu)秀的宣傳英雄精神的短視頻賬號(hào)、公眾號(hào)、電影、書籍等塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。還可以通過創(chuàng)新課后作業(yè)，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂效果，比如讓大學(xué)生組成小組，自行選擇一位英雄人物，演繹其英雄事跡，在這一過程中不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的，在小組交流討論的過程中通過思想的碰撞，加深對(duì)英雄精神的認(rèn)知，提升對(duì)英雄精神的實(shí)踐價(jià)值認(rèn)同。

（二）實(shí)踐育人：推進(jìn)英雄精神主題教育活動(dòng)

國(guó)家為了弘揚(yáng)英雄精神，特出臺(tái)法律設(shè)立烈士紀(jì)念日，以示后人要銘記國(guó)家烈士英雄，傳承他們甘于奉獻(xiàn)、不畏犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。高校作為培育大學(xué)生英雄精神的基地，應(yīng)組織開展各類主題教育活動(dòng)，讓大學(xué)生通過顯性教育活動(dòng)充分感悟英雄精神的時(shí)代內(nèi)涵。

首先，高?？梢蚤_展關(guān)于學(xué)習(xí)英雄精神主題征文、演講、短視頻比賽等活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生將參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過文字或視頻記錄下來，表達(dá)自己在活動(dòng)中的所思所為，通過將自身行為與英雄人物事跡對(duì)比從而產(chǎn)生情感認(rèn)同，讓學(xué)生在平凡的小事中體會(huì)英雄的不平凡。其次，高校可以組織祭祀英雄先烈活動(dòng)，例如為大學(xué)生提供參加網(wǎng)絡(luò)祭祀活動(dòng)平臺(tái)，號(hào)召大學(xué)生通過轉(zhuǎn)發(fā)英雄事跡緬懷英雄烈士，還可以去實(shí)地祭掃為英雄先烈獻(xiàn)上緬懷的花籃，表達(dá)自己的哀思之情。通過走訪曾工作在一線的老兵，傾聽他們的英勇事跡，感悟?qū)儆谒麄兊挠⑿劬?，學(xué)習(xí)他們舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)精神和濃烈的愛國(guó)情懷。最后，高?？梢越R虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，將歷代英雄人物事跡利用VR技術(shù)做成虛擬情景，讓學(xué)生通過VR技術(shù)化身成歷史英雄人物，沉浸式體驗(yàn)先輩們的英雄精神，增強(qiáng)對(duì)英雄的感同身受，激發(fā)內(nèi)心的使命擔(dān)當(dāng)感。

（三）環(huán)境化人：營(yíng)造多維自覺學(xué)習(xí)氛圍

習(xí)近平總書記指出，“廣泛開展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍”。［7］大學(xué)生英雄精神的培育離不開所處文化環(huán)境的熏陶，在良好的紅色文化教育環(huán)境中大學(xué)生可以見賢思齊，培養(yǎng)主動(dòng)探求英雄精神的意識(shí)和興趣。良好的外部環(huán)境為培育大學(xué)生英雄精神提供了客觀的精神指導(dǎo)。

1. 營(yíng)造崇尚英雄的家庭環(huán)境

父母的舉止言行和與孩子交流時(shí)所滲透的價(jià)值觀都在無時(shí)無刻、潛移默化地影響著孩子，孩子既是父母的影子，也是一面鏡子。父母理應(yīng)具有正確的英雄精神價(jià)值觀念，在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行英雄精神培育，但是有些父母淡漠對(duì)孩子精神價(jià)值的培育，認(rèn)為只要提供足夠豐富的物質(zhì)就可以滿足孩子的需求，其是錯(cuò)誤的教育理念，孩子的成長(zhǎng)更需要豐富的精神支持。家庭作為孩子成長(zhǎng)的搖籃和心靈的避風(fēng)港，父母應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)英雄精神的同時(shí)將英雄人物故事以及人物精神輸出給孩子，在崇尚英雄精神的家庭氛圍中種下學(xué)習(xí)英雄精神的種子，在學(xué)習(xí)生活中貫徹英雄舍己為人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，父母在言傳身教的同時(shí)還可以通過帶領(lǐng)孩子參觀英雄紀(jì)念館沉浸體會(huì)英雄精神的偉大，在家庭交流溝通中升華對(duì)英雄精神的感悟。

2. 營(yíng)造崇尚英雄的校園環(huán)境

校園文化體現(xiàn)著校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造和行為的規(guī)范具有深遠(yuǎn)影響。營(yíng)造崇尚英雄、心懷敬仰的校園文化和學(xué)習(xí)、捍衛(wèi)英雄的校園環(huán)境是大學(xué)生英雄精神培育的基石。

高校要打造對(duì)大學(xué)生物質(zhì)和精神雙重滿足的校園環(huán)境。在物質(zhì)活動(dòng)上，通過制作英雄事跡宣傳欄，懸掛彰顯英雄精神的宣傳標(biāo)語(yǔ)，在校園中的公共休閑場(chǎng)所播放歌唱英雄精神的歌曲、影視節(jié)目，擺放有關(guān)英雄人物故事的閱讀資料宣傳英雄精神，還可以利用官方微信公眾號(hào)、微博等開設(shè)英雄精神專欄，定期推送有關(guān)學(xué)習(xí)英雄精神的先進(jìn)學(xué)生典范，利用融媒體營(yíng)造校園文化氛圍。在精神活動(dòng)上，高校要將學(xué)習(xí)英雄精神常態(tài)化，通過建立關(guān)于英雄精神培育制度將培育大學(xué)生英雄精神貫徹到底，將以愛國(guó)主義為核心的民族精神與英雄精神相交融，形成高校獨(dú)具一格的校園文化，讓大學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)英雄精神的學(xué)風(fēng)中自覺養(yǎng)成踐行英雄精神的行為意識(shí)，主動(dòng)規(guī)范自身言行，有利于英雄精神在校園中的傳承與發(fā)展。

3. 營(yíng)造崇尚英雄的社會(huì)環(huán)境

習(xí)近平總書記指出：“我們要銘記一切為中華民族和中國(guó)人民作出貢獻(xiàn)的英雄們，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛英雄?！保?］因此建立健全英雄保障制度對(duì)營(yíng)造崇尚英雄的社會(huì)環(huán)境具有重要意義。

一方面要建立完整規(guī)范的適用于保障英雄基本權(quán)益的法律制度。面對(duì)惡意擦邊詆毀英雄人物及英雄精神的文字和視頻，國(guó)家有權(quán)利用法律武器進(jìn)行懲罰，并根據(jù)相應(yīng)法律法規(guī)對(duì)社會(huì)中的不法分子進(jìn)行再教育，為營(yíng)造崇尚英雄的社會(huì)環(huán)境提供法律制度支持。另一方面，通過組織表彰英雄、紀(jì)念英雄等社會(huì)化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英雄精神的社會(huì)環(huán)境，形成崇尚英雄的社會(huì)文化，使個(gè)人在社會(huì)大環(huán)境中感受學(xué)習(xí)英雄精神的快樂。

中華民族具有崇尚英雄的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極培育大學(xué)生英雄精神具有重要的時(shí)代意義。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生英雄精神的培育不僅需要國(guó)家政策的扶持，更需要高校對(duì)弘揚(yáng)英雄精神進(jìn)行物質(zhì)與精神的雙重建設(shè)，大學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成主體內(nèi)化學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過國(guó)家、高校和自身的內(nèi)外合力教育，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)英雄精神的思想感知、價(jià)值認(rèn)同和行動(dòng)踐行。

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（責(zé)任編輯：陳華康）