書名：統(tǒng)編教材改了什么？課怎么上？（初中語文）

作者：宋勝杰

出版社：現(xiàn)代出版社

出版時間：2020 年

ISBN：9787514387667

定價：45 元

隨著統(tǒng)編語文教材的全面使用，如何精準掌握教材理念，在教學(xué)中科學(xué)施教，需要廣大一線教師深入思考和進一步探索?，F(xiàn)代出版社于2020 年出版的《統(tǒng)編教材改了什么？課怎么上？（初中語文）》一書是吉林省教育學(xué)院宋勝杰老師對統(tǒng)編初中語文教材編排特點及教學(xué)的思考，旨在為一線語文教師答疑解惑、指明方向。

全書共有五個部分，分別從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面開展專題研究，并通過十四個專題給出了相應(yīng)的教學(xué)建議或主張。在每個專題之下，又按照由知到行的順序，設(shè)置了“專題解讀”“精選課例”兩大板塊。其中“專題解讀”通過“課標訴求”“教材研讀”“問題反思”“實踐指導(dǎo)”展開，以教學(xué)設(shè)計和核心活動實錄的方式分享作者的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，以課例點評的方式分享作者的觀點和方法。該書從四個方面深度揭示了統(tǒng)編初中語文教材的特點，并針對這些特點提供了以下教學(xué)策略與建議。

一是立足核心素養(yǎng)，彰顯以文化人的育人導(dǎo)向。教師應(yīng)以語文核心素養(yǎng)為指引，明確每個單元、每篇課文的教學(xué)目標，突出語文學(xué)習(xí)的價值取向和人文關(guān)懷。

二是創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。教師應(yīng)根據(jù)教材的人文主題和語文要素，設(shè)計符合學(xué)生興趣和需求的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過語言運用，解決實際問題，進而體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

三是靈活運用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀品位。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、內(nèi)容、難易程度，選擇適合的教學(xué)方法，如教讀、自讀、朗讀、默讀等，幫助學(xué)生掌握基本閱讀技能的同時，拓展閱讀的深度和廣度。

四是注重語言文字的積累與梳理，提高學(xué)生的書寫能力和書寫品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，重視學(xué)生的識字、寫字、語法、修辭等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式積累和梳理語言文字素材，提高書寫的規(guī)范性、整潔性。

五是以表達與交流為主線，促進學(xué)生的口語能力和寫作能力發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)“表達與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，重視學(xué)生的口頭表達和書面表達訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多用自己的語言表達自己的見聞、感受、想法、判斷等，提高口語交際能力。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的寫作目的、對象、內(nèi)容、形式，選擇合適的寫作策略，如記敘、描寫、說明、議論等，提高寫作能力和品質(zhì)。

六是以梳理和探究為支撐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)“梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群，重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過問題提出、資料收集、信息分析等系列學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)語文知識和能力的綜合運用，提高語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

總體而言，該書從教師的角度出發(fā)，以教材為依據(jù)，以課標為指導(dǎo)，以教學(xué)實踐為載體，以教學(xué)效果為目標，以教學(xué)問題為切入，以教學(xué)建議為核心，以教學(xué)案例為支撐，以教學(xué)反思促深化，全面而系統(tǒng)地闡述了統(tǒng)編初中語文教材的使用方法和教學(xué)策略。該書不僅有助于教師理解統(tǒng)編初中語文教材的編寫理念和教學(xué)要求，也有助于教師提高教學(xué)效能和教學(xué)質(zhì)量，從而更好地實現(xiàn)統(tǒng)編初中語文教材的教學(xué)目標和教學(xué)價值。

（重慶市黔江民族中學(xué)校 粟正平）