呂心瑞 滕鐵山 張旭峰 劉雙德

[摘要]本文利用CiteSpace可視化分析軟件，對2012-2022年CNKI中國知網(wǎng)與CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫收錄的醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的1266篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析。從年度刊文數(shù)量、關(guān)鍵詞分布、研究趨勢等維度出發(fā)，本研究詳細(xì)分析了當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞可視化分析發(fā)現(xiàn)，繪制關(guān)鍵詞、突變詞、Timeline圖譜、共現(xiàn)圖譜和聚類，剖析研究熱點(diǎn)與前沿。研究發(fā)現(xiàn)：發(fā)文數(shù)量呈波動(dòng)性上升趨勢，研究熱點(diǎn)依然聚焦在創(chuàng)新能力，研究趨勢從理論探討逐漸轉(zhuǎn)為實(shí)踐驗(yàn)證。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；醫(yī)學(xué)生；Citespace

[中圖分類號]G647.38? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.030

高校醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新教育是關(guān)乎醫(yī)學(xué)相關(guān)人才培養(yǎng)和人類健康福祉的一個(gè)重要問題，對推動(dòng)健康中國建設(shè)具有重要意義[1]。2018年國家衛(wèi)健委教育部聯(lián)合發(fā)布了“實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，提出重視醫(yī)學(xué)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提高核心競爭力[2]。在同一年教育部明確表示，推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口在于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[3]。國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是“十二五”期間教育部為推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)而采取的一項(xiàng)重要改革舉措[4]。研究表明，參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的本科生有98.03%的認(rèn)為該項(xiàng)目非常有意義，96.05%的學(xué)生表示該項(xiàng)目有利于其專業(yè)技能的提升[5]。本文采用CiteSpace軟件，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，對醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究進(jìn)行文獻(xiàn)定量和定性分析，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖以及時(shí)區(qū)圖、作者及機(jī)構(gòu)合作圖，把握學(xué)者們在該領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)以及研究主題的演進(jìn)路徑和貢獻(xiàn)。

一、資料與方法

以“醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”為主題，語種設(shè)定為中文，選取中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫和CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，將檢索時(shí)間設(shè)定為2012年1月至2022年12月，總庫中共檢索出1571篇文獻(xiàn)，為保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和相關(guān)性，作者手動(dòng)剔除學(xué)位論文、會(huì)議、報(bào)紙、圖書、成果等無關(guān)內(nèi)容，共計(jì)1266篇文獻(xiàn)納入選擇標(biāo)準(zhǔn)。

本研究主要借助Citespace軟件進(jìn)行可視化分析，通過繪制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、關(guān)鍵詞聚類、突變詞及突變率、網(wǎng)絡(luò)聚類Timeline圖譜等，從而分析當(dāng)前的關(guān)注熱點(diǎn)、研究方向，探索研究前沿，從而把握學(xué)者們在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)、研究的熱點(diǎn)、研究主題的演進(jìn)路徑。

二、結(jié)果與討論

（一）2012年-2022年發(fā)文量分析

通過對發(fā)文數(shù)量的年度分析得知，關(guān)于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)文數(shù)量近11年呈現(xiàn)先逐年遞增后遞減的趨勢。其中，2012年至2015年，發(fā)文數(shù)量穩(wěn)步增加，這與我國教育形式及教育改革有很大關(guān)系。近些年國家大力促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展，醫(yī)學(xué)類大學(xué)生人數(shù)逐年增加，關(guān)于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究也越來越細(xì)化。自2015起，發(fā)文數(shù)量飛速增長，至2019年達(dá)到頂峰，推測這主要?dú)w因于國務(wù)院辦公廳2015年5月印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，該意見指出：“全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。然2020年至今，發(fā)文數(shù)量逐漸減少，這可能與SARS-CoV-2感染引發(fā)的COVID-19的全球大流行有很大關(guān)系。COVID-19引發(fā)的大流行對各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的沖擊，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說更是一次巨大的挑戰(zhàn)。

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況分析

關(guān)鍵詞是一篇文獻(xiàn)的核心概括，對文獻(xiàn)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析有助于更好的理解文章內(nèi)容和把握研究方向。文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞之間一定存在可能的關(guān)聯(lián)，共現(xiàn)的頻次可以用來表示這種關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚成了對應(yīng)標(biāo)簽的一個(gè)個(gè)不規(guī)則區(qū)域，順序從0到10，數(shù)字越大，聚類包含的關(guān)鍵詞越少。根據(jù)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜和聚類分析（見圖1），本研究發(fā)現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞有“大學(xué)生”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”“創(chuàng)新能力”“大創(chuàng)項(xiàng)目”等。“創(chuàng)新項(xiàng)目”“大學(xué)生”通常要與“創(chuàng)新”“創(chuàng)新能力”等進(jìn)行關(guān)聯(lián)研究，反映出該項(xiàng)研究在發(fā)展過程中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。這體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在不斷的完善和發(fā)展，老師和學(xué)生也在不斷的進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，以得到更好的成果。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢分析

突變詞是指在較短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)多或使用頻率較高的關(guān)鍵詞。某一時(shí)間段內(nèi)突變詞出現(xiàn)或使用的次數(shù)，在一定程度上反映某個(gè)研究領(lǐng)域的最新前沿動(dòng)態(tài)。從表1可以看出，2012-2022年突變值最高的為“大創(chuàng)項(xiàng)目”（2019-2022）突變率為3.56。此外，關(guān)鍵詞突變值較高的還包括“項(xiàng)目”（2019-2022）突變率為3.05、“本科生”（2020-2022）突變率為2.83、“新工科”（2019-2022）突變率為2.78、“教學(xué)改革”（2018-2019）突變率為2.65、“創(chuàng)新教育”（2012-2016）突變率為2.65。近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從理論教育階段逐漸過渡到了實(shí)踐階段。從最初的教學(xué)改革、創(chuàng)新教育，到現(xiàn)在的大創(chuàng)項(xiàng)目，側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)從教育轉(zhuǎn)為實(shí)踐，研究者越來越多的關(guān)注大創(chuàng)項(xiàng)目。

（四）關(guān)鍵詞主題演化情況分析

關(guān)鍵詞Timeline分析，是利用關(guān)鍵詞的時(shí)空演進(jìn)情況進(jìn)而掌握某領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。本研究提取出相關(guān)的聚類，并將關(guān)鍵詞按照時(shí)間順序進(jìn)行排列，繪制了我國2012年至2022年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究的時(shí)空演進(jìn)的可視化圖譜（見圖2）。根據(jù)研究結(jié)果將時(shí)區(qū)劃分為3個(gè)階段：2012-2015、2015-2020、2020-2022。2012-2015年間主要是關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，例如畢業(yè)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育、實(shí)踐教學(xué)等；2015-2020年間主要是關(guān)注管理現(xiàn)狀和實(shí)施效果，例如自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)客空間平臺(tái)建設(shè)、科研項(xiàng)目和雙創(chuàng)高等教育等；2020-2022年間更多的關(guān)注如人工智能、云計(jì)算、項(xiàng)目培育、價(jià)值工程等。新冠疫情的發(fā)生，催生了一些新興產(chǎn)業(yè)，線上教育辦公由此迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了新的方向，人工智能、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+等仍是后續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)，這也為我們后續(xù)的研究提供了新的思路。

（五）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究熱點(diǎn)分析

通過分析關(guān)鍵詞可以發(fā)現(xiàn)某一研究領(lǐng)域在某一段時(shí)間的主題和研究熱點(diǎn)。本研究統(tǒng)計(jì)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究2012-2022年間排名前12的關(guān)鍵詞（見表2）。從表2中可以看出，關(guān)鍵詞頻次最高的是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，為387，緊接著是“大學(xué)生”，頻次為318，接下來是“人才培養(yǎng)”“項(xiàng)目管理”“創(chuàng)新”“創(chuàng)新能力”“實(shí)踐”等，這與本文研究主題相一致。同時(shí)，還可以觀察到關(guān)鍵詞頻次與中心度基本呈現(xiàn)正相關(guān)：頻次高，其中心度也相對較高。這表明關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究已經(jīng)形成了明顯的研究熱點(diǎn)。另外，對中心度排名靠前的關(guān)鍵詞進(jìn)行研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心度為0.49、大學(xué)生中心度為0.28、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中心度為0.12、創(chuàng)新中心度為0.06，這些關(guān)鍵詞在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究中起著聯(lián)系不同內(nèi)容的作用。

（六）期刊來源情況分析

分析期刊中某一主題刊文量的多少反應(yīng)出該期刊對某一主題的關(guān)注程度。本文將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究領(lǐng)域相關(guān)主題發(fā)文量在15篇以上的期刊進(jìn)行了匯總（見表3），共有11種期刊納入選擇標(biāo)準(zhǔn)，從表3可以看出排名靠前的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐、教育教學(xué)論壇、科技創(chuàng)業(yè)月刊、教育現(xiàn)代化等，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐在該領(lǐng)域的發(fā)文比例高達(dá)10.11%，教育教學(xué)論壇在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)文比例為9.05%，足以顯現(xiàn)他們對該領(lǐng)域的重視。

三、結(jié)語

本文借助Citespace軟件分析了CNKI和CSSCI在2012-2022年發(fā)表的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的關(guān)鍵詞和年度刊文量，研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，近10年間與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究相關(guān)的文章發(fā)表數(shù)量總體呈上升趨勢，體現(xiàn)其始終得到研究者的重視，具有較高的熱度。從研究熱點(diǎn)和研究趨勢來看，該研究領(lǐng)域早期的研究多集中在針對理論和政策上的分析，取得了不少學(xué)術(shù)成果，而在后期研究中有一些學(xué)者開始關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)，在前人的研究成果上進(jìn)一步分析，也挖掘出后續(xù)的研究方向。把握該領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化有助于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與實(shí)施。

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作者簡介：呂心瑞（1976.11-），男，漢族，河南開封人，博士，教授，研究方向：醫(yī)學(xué)生物信息學(xué)；

滕鐵山（1985.6-），男，漢族，河南許昌人，博士，副教授，研究方向：醫(yī)學(xué)生物信息學(xué)；

張旭峰（1982.8-），男，漢族，山西昔陽人，博士，副主任醫(yī)師，研究方向：腎臟移植；

通訊作者：劉雙德（1972.9-），男，漢族，山東菏澤人，博士在讀，副主任醫(yī)師，研究方向：器官移植，移植免疫。