周昕

班會背景

“城市小農(nóng)夫”是學(xué)校的特色文化，實踐園、諧苑兩大天然的實踐場域，既直觀生動地向?qū)W生展現(xiàn)了二十四節(jié)氣的變化，又為學(xué)生提供了躬體力行、知行合一的研學(xué)平臺。10歲是學(xué)生漫漫人生中的第一個里程碑，他們的人生將邁入一個全新的階段。而夏至則預(yù)示著萬物旺盛生長，將節(jié)氣文化和10歲成長禮相結(jié)合，可以讓學(xué)生在活動中觸摸具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)氣文化，在成長的洗禮中感知自然，體驗勞動實踐活動。

班會目標(biāo)

1.通過資料搜集與分享，了解夏至節(jié)氣的基本知識，感知自然，感知古代勞動人民的智慧。

2.通過習(xí)俗秀等板塊的層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化自信。

3.通過搟夏至面活動，增強節(jié)氣文化的體驗感和儀式感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

班會過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié) 節(jié)氣歌里知多少

教師引導(dǎo)學(xué)生背誦《二十四節(jié)氣歌》，提問：2016年，二十四節(jié)氣被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。你知道哪些節(jié)氣呢？

學(xué)生交流。

師小結(jié)：二十四節(jié)氣是中國古代勞動人民的智慧結(jié)晶。一歲四時，春夏秋冬各三個月，每月兩個節(jié)氣，每個節(jié)氣均有其獨特的含義。

【設(shè)計意圖】《二十四節(jié)氣歌》是學(xué)生熟悉的民間歌謠，由此導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為班會課的開展做好鋪墊。

環(huán)節(jié)一 節(jié)氣小課堂——分享夏至知識

活動一：說概況，明物候

師：6月是繁花盛開的季節(jié)，我們迎來了10歲成長禮，也迎來了夏至節(jié)氣。你們對夏至節(jié)氣有哪些了解呢？

學(xué)生分享。

夏至概說：夏至是二十四節(jié)氣中的第十個節(jié)氣。每年6月21日或22日是夏至日，此時太陽直射地面的位置到達(dá)一年的最北端，幾乎直射北回歸線，此時北半球的白晝最長，且越往北越長。

夏至三候：一候鹿角解、二候蟬始鳴、三候半夏生。

夏至養(yǎng)生：起居宜晚睡早起，運動宜清晨或傍晚，飲食宜多吃“苦”。

師小結(jié)：小節(jié)氣，大乾坤。每一個節(jié)氣里都藏著許多自然知識，不僅告訴我們氣候、物候的變化，還教給我們健康飲食起居的方法。

活動二：曉農(nóng)事，聊農(nóng)諺

師：古代勞動人民通過觀察，把自然節(jié)律與日常生活勞動相融合，形成了中華民族獨有的“農(nóng)時”。身為城市小農(nóng)夫，我們也應(yīng)根據(jù)節(jié)氣在實踐園勞動。（出示學(xué)生摘桃、剪枝、挖紅薯的照片）

師：10歲成長禮上，我們開展了重要的農(nóng)事實踐活動——培育水稻，大家走到自己的水稻種植箱旁看一看親手種下的秧苗，并說說這樣的農(nóng)事實踐帶給自己怎樣的收獲和感悟。

小組選擇代表交流。

師小結(jié)：你們彎腰為秧苗澆水，正因為“夏至雨點值千金”；你們蹲下為秧苗除草，也源于“夏至棉田草，勝如毒蛇咬”。其實，你們就如同一株株秧苗，經(jīng)過10歲成長禮的洗禮，開始旺盛生長。（相機出示小組種植、澆水與除草的圖片）

【設(shè)計意圖】以學(xué)生親自參與實踐且熟知的10歲成長禮農(nóng)事實踐活動“培育水稻”為導(dǎo)引，結(jié)合活動圖片與農(nóng)諺的補充討論，讓學(xué)生意識到原來節(jié)氣與我們的日常生活勞動息息相關(guān)，在自己的成長禮與植物生長中感悟生命的奧秘，明白成長的道理。

環(huán)節(jié)二 節(jié)氣習(xí)俗秀——感受節(jié)氣文化

活動一：歡聲覓習(xí)俗

師：“夏至餛飩冬至團(tuán)，四季安康人團(tuán)圓。”你知道哪些夏至節(jié)氣里的習(xí)俗呢？

小組分享：說說家鄉(xiāng)的夏至節(jié)氣的習(xí)俗，出示自己搜集到的夏至節(jié)氣習(xí)俗的圖文資料。

觀看視頻：深入了解各地夏至習(xí)俗文化異同。

師小結(jié)：因地域差異等因素，各地夏至習(xí)俗也略有不同。不論是美食，還是生活方式，都屬于夏至節(jié)氣習(xí)俗，都是節(jié)氣文化的傳遞。

活動二：手搟夏至面

師：今天，我們特別邀請到了江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的白博士，來教大家搟制夏至面。讓我們掌聲有請白博士！

白博士：冬至餃子夏至面，夏至吃面是很多地方的重要習(xí)俗。因為夏至新麥已經(jīng)登場，所以夏至吃面也有嘗新的意思。

現(xiàn)場示范：白博士親自示范搟面，指導(dǎo)搟面要點和難點。

學(xué)生體驗：圖片分享搟面步驟，學(xué)生對照步驟嘗試搟制，組內(nèi)推選最佳“夏至面”。

學(xué)生交流收獲。

白博士：夏至美食還有很多，如夏至餛飩、清補涼湯、涼茶、酸梅湯等。夏至這天，大家可以和家人一起制作品嘗哦！

師小結(jié)：二十四節(jié)氣中講究順時擇食起居，“夏至面”看似是一種習(xí)俗行為，實則是人們順應(yīng)氣候和時令的變化，我們應(yīng)該挖掘其中的精華，做一名保護(hù)者和傳承者。

【設(shè)計意圖】特別邀請江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院白博士現(xiàn)場示范搟制夏至面，并向?qū)W生普及夏至面的由來，讓學(xué)生了解順時擇食起居的道理，并樹立保護(hù)和傳承節(jié)氣文化習(xí)俗的意識。

環(huán)節(jié)三 節(jié)氣小創(chuàng)作——傳遞節(jié)氣靈韻

課前各小組已經(jīng)以兒童畫或手抄報等形式，描繪、展示了夏至美。

師：大家的作品都被展示在了旁邊的綠植上，請各小組自行欣賞，評出最佳創(chuàng)意作品，貼上貼紙。

請獲得“最佳創(chuàng)意作品”的小組分享自己的創(chuàng)作心得。

師：白博士教會了我們搟制夏至面，讓我們一起把這幅“最佳創(chuàng)意作品”送給白博士吧，讓我們把夏至節(jié)氣的習(xí)俗文化傳承下去。

師小結(jié)：同學(xué)們不只在課堂上學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣文化，同時發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，以多種形式傳承節(jié)氣文化，讓節(jié)氣文化一點一點浸潤心靈，點亮生活。

【設(shè)計意圖】以“繪、評、說、送”的方式充分調(diào)動起學(xué)生探究二十四節(jié)氣文化的積極性，學(xué)生不只是習(xí)得表面的知識，更能深入了解每個節(jié)氣背后的文化內(nèi)涵和精神價值。

環(huán)節(jié)四 頒發(fā)獎?wù)隆獱幾鰝鞒姓?/p>

師：通過今天這節(jié)班會課的學(xué)習(xí)與體驗，大家有了哪些新的感悟呢？

學(xué)生交流。

師：整節(jié)班會課，各小組展示風(fēng)采，各有所長，接下來我們將頒發(fā)“節(jié)氣知識小達(dá)人”“節(jié)氣習(xí)俗代言人”“節(jié)氣創(chuàng)作小能手”“節(jié)氣文化傳承者”獎?wù)隆?/p>

教師為學(xué)生頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

【設(shè)計意圖】學(xué)生在交流中對二十四節(jié)氣的認(rèn)識加以集中分辨、提煉和升華，認(rèn)識有所提高；為小組頒發(fā)節(jié)氣獎?wù)?，融評價于教育、實踐之中，為二十四節(jié)氣文化的推廣和傳承助力，讓學(xué)生的行動有準(zhǔn)則、前進(jìn)有方向。

師總結(jié)：這節(jié)班會課我們一起深入了解了夏至節(jié)氣。二十四節(jié)氣是中華民族文化認(rèn)同的重要載體，二十四節(jié)氣的保護(hù)和傳承更是任重而道遠(yuǎn)。讓我們一起積極且自覺地加入二十四節(jié)氣文化的保護(hù)和傳承的隊伍，堅定文化自信，爭當(dāng)新時代節(jié)氣文化的傳承者！

班會延伸

1.回家煮一煮課上親手搟制的“夏至面”，和家人共享勞動成果，用相機記錄幸福時刻。

2.成立“二十四節(jié)氣保護(hù)和傳承小隊”，開展“知節(jié)氣，習(xí)文化，共傳承”二十四節(jié)氣主題系列活動。

班會反思

愛默生說：“這浩浩蒼穹下的小小學(xué)童，明白了他與這博大的自然竟還是同根而生的。一個是葉，一個是花，他的每一條血脈里都涌動著他與自然的親誼與融通。”夏至預(yù)示著萬物旺盛生長，10歲成長禮預(yù)示著學(xué)生茁壯成長，學(xué)生在夏至節(jié)氣中品味節(jié)氣文化，感受生命奧秘，學(xué)會動手實踐，分享勞動成果，懂得感恩他人，增強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

整節(jié)班會課在戶外開展，環(huán)節(jié)銜接緊湊，層層遞進(jìn)，于節(jié)氣文化中明物候、曉習(xí)俗、展作品，從節(jié)氣基本知識到節(jié)氣美食制作再到節(jié)氣文化傳承，內(nèi)容豐富，形式不一，融知識學(xué)習(xí)、精神熏陶、美食制作和文化傳承于一體，四者相輔相成。除此之外，文化教育、勞動教育、審美教育和生命教育貫穿始終，四者相得益彰。

周 昕? ?江蘇省南京理工大學(xué)實驗小學(xué)。