李偉 王輝

為貫徹落實《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》等文件要求，進一步促進中小學(xué)體育課程改革的深入發(fā)展，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動課程標準的貫徹與實施。在中國教育學(xué)會的指導(dǎo)下，由中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會主辦，深圳市龍崗區(qū)教育局、深圳市龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院、深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)（教育集團）承辦的“2023年十四城市第八屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)體育課展示研討活動”于2023年11月13—17日在深圳市龍崗區(qū)舉行。來自全國十四城市會員單位及全國22個省市的教育、教科研機構(gòu)以及高校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和中小學(xué)校長、體育教師代表等共計1500余人參與了本次線下活動。同時，線上觀看人數(shù)累計95689人次。本屆活動主題為“把握課程改革方向，強化核心素養(yǎng)落地”，旨在推動體育教育教學(xué)改革的深化，幫助體育教師認知課程標準落實、落地的策略與方法。本屆活動創(chuàng)十四城市“四個之最”，一是規(guī)模最大，二是影響力最大，三是質(zhì)量最高，四是口碑最好，達成了預(yù)期目標。

一、認真籌備奠基礎(chǔ)

2023年4月，中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會及其十四城市學(xué)組頒發(fā)了征集優(yōu)秀課展示活動的通知，共收到十四城市會員單位推薦的體育與健康課500余節(jié)，包括小學(xué)、初中、高中3個學(xué)段，報送體育課的數(shù)量和內(nèi)容較豐富，既有傳統(tǒng)的體育項目，也有學(xué)校開發(fā)的校本教材，這些展示課的內(nèi)容涉及小學(xué)組的足球運傳組合動作、多種方式接力跑與游戲、仰臥起坐成橋等；初中組的飛盤技術(shù)基礎(chǔ)單元——傳接盤組合練習(xí)、田徑跨欄跑等；高中組的羽毛球?qū)ｍ棽椒ㄅc應(yīng)用、有氧耐力運動中極點的克服等。報送數(shù)量超過了往屆，反映出各地教研部門和體育教師對體育課的重視程度在不斷提升。

本屆活動歷經(jīng)4個階段，其中第一個階段是會員城市優(yōu)質(zhì)課評選，第二個階段是優(yōu)秀錄像課評審?fù)扑]，第三個階段是展示課研磨，第四個階段是優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場展示。評審工作全程采用線上評審的方式進行，由中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會聘請15名來自高校、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育科學(xué)研究所和教研室的專家，組成優(yōu)秀體育課審查委員會，分3個組對報送的課例從文本材料和錄像攝制2個維度，對課的設(shè)計說明、教案撰寫、教學(xué)過程、教學(xué)效果、錄像效果5個方面共23個指標進行審查。在此基礎(chǔ)上，組委會對評審小組的推送結(jié)果進行匯總，最終經(jīng)過審查小組及其專家委員會討論，經(jīng)中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會批準，確定50節(jié)體育課進行現(xiàn)場展示交流，包括小學(xué)組26節(jié)、初中組16節(jié)、高中組8節(jié)。同時，客觀、嚴謹及求實的分組評審程序，為本屆體育展示課活動觀摩展示和學(xué)習(xí)交流的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

二、積極落實展成果

本屆活動力求與時俱進，將“把握課程改革方向，強化核心素養(yǎng)落地”作為核心指向，貫徹在活動組織的各方面。要求課例的選擇、審查與打磨的角度、涉及的教學(xué)內(nèi)容均要盡可能接近體育課堂教學(xué)常規(guī)，要使一線體育教師“懂得了”和“用得上”，并能夠接地氣地輸出體育教學(xué)教法；從學(xué)生核心素養(yǎng)形成、發(fā)展與實踐的角度，要求盡可能選擇可復(fù)制的體育教學(xué)內(nèi)容，既要有常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容，也要有挑戰(zhàn)性的教學(xué)案例，盡可能把多種情境、方式相結(jié)合，在一定程度上接近學(xué)生的真實活動或比賽情境，在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)實踐參與的過程中應(yīng)用知識、分析問題和突破難點，進而提高學(xué)生自主解決問題的能力。此外，本屆活動選取的體育教學(xué)案例充分考慮不同年齡階段學(xué)生的生長發(fā)育、體質(zhì)健康水平及其運動興趣特點等，盡可能因地制宜地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并在符合課程標準的基礎(chǔ)上，鼓勵區(qū)域性體育教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。

本屆活動中展示的50節(jié)優(yōu)質(zhì)課整體上能夠有效貫徹落實《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》精神和先進教學(xué)理念，從最初的教學(xué)設(shè)計到最終呈現(xiàn)的教學(xué)效果，十四城市學(xué)組主要按照以下要求進行評審。

1.教學(xué)設(shè)計強調(diào)“三個主要”

本屆活動中的50節(jié)展示課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)“三個主要”：一是主要教學(xué)目標的體現(xiàn)，即課堂教學(xué)目標表述明確、具體、可觀測、可評價，各階段課程目標均指向運動能力、健康行為、體育品德3個方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是主要教材分析的針對性，即課堂主教材，點面結(jié)合，能夠體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”理念；三是主要教學(xué)流程的表現(xiàn)，即語言簡練、表述清晰、鼓勵創(chuàng)新。

2.教案內(nèi)容呈現(xiàn)“三個結(jié)合”

本屆活動50節(jié)展示課的教案內(nèi)容呈現(xiàn)“三個結(jié)合”：一是運動強度與科學(xué)化結(jié)合，即教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，步驟清晰，學(xué)練的時間、次數(shù)、強度分配合理，身心/運動負荷設(shè)計科學(xué)；二是學(xué)、練、賽結(jié)合，即教學(xué)設(shè)計涉及學(xué)、練、賽、體能練習(xí)等環(huán)節(jié)，教與學(xué)的過程反映出本堂課教學(xué)目標的達成；三是圖文結(jié)合，即教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、美觀規(guī)整、實用有效、敢于創(chuàng)新。

3.教學(xué)過程體現(xiàn)“兩個維度”

本屆活動50節(jié)展示課的教學(xué)過程體現(xiàn)“兩個維度”，具體如下：

一是教師主導(dǎo)維度，在課堂思政呈現(xiàn)層面，要求教師在語言引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教材拓展和環(huán)境氛圍營造等多個方面滲透體育精神和體育品德，并充分發(fā)揮體育課程的育人價值和功能。在會講層面，涉及善于啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、答疑與糾錯，要求教師引導(dǎo)學(xué)生勤練、善思、樂賽，充分體現(xiàn)“精講多練”原則。在會做層面，涉及動作示范時機和方位規(guī)范、正確，有較強的表現(xiàn)力和感染力，保護與幫助的方法運用得當。在會教層面，涉及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識和技能教學(xué)，注重整體與局部、體能與技能、學(xué)練與比賽相結(jié)合，能夠創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境或比賽情境，教學(xué)步驟清晰、手段合理，能夠區(qū)分專項性體能和一般性體能的關(guān)系，并將體能練習(xí)靈活、有機地應(yīng)用于不同主題課堂教學(xué)的整體、局部，能充分體現(xiàn)“區(qū)別對待”的原則。在會評層面，評價要圍繞核心素養(yǎng)，教師既要關(guān)注運動技能和體能，又要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況及體育品德；評價方法要多樣，做到量評與技評相結(jié)合。

二是學(xué)生主體維度，在主動性層面，涉及表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度；在合作性層面，涉及學(xué)練過程表現(xiàn)出行為規(guī)范、有序及認真，且敢于自我展示所學(xué)所練；在探究性層面，涉及學(xué)習(xí)的思維活躍及探究意識強，且具有創(chuàng)造性；在運動負荷層面，涉及體現(xiàn)勤練要求，每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%、個體運動密度應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)根據(jù)課型特點達到適宜運動強度；在發(fā)展體能層面，涉及每節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)10分鐘左右的多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，可分散，可集中，可與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

4.教學(xué)效果達成“三個條件”

本屆活動50節(jié)展示課的教學(xué)效果達成的“三個條件”可歸納為：一是教學(xué)相長，即教學(xué)目標達成度高，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點有突破；二是學(xué)以致用，即學(xué)生運動技術(shù)由不會到會、由不熟練到熟練的過程體現(xiàn)明顯，學(xué)生敢于運用所學(xué)技術(shù)進行比賽、展示或游戲；三是師生互促，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教師表現(xiàn)積極，師生關(guān)系平等、融洽。

三、正視不足謀策略

本屆活動是《義教課程標準（2022年版）》頒布后的首次活動，教師是在邊解讀、邊學(xué)習(xí)、邊摸索與邊實踐的過程中逐步成長，對相關(guān)核心內(nèi)容及其存在的關(guān)鍵性問題理解得還不夠透徹，主要可歸納為以下3個方面。

1.教學(xué)設(shè)計理解不夠到位

《義教課程標準（2022年版）》強調(diào)體育與健康課程要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開18個課時及以上的大單元教學(xué)設(shè)計。但是，實際教學(xué)中并非按照某一運動項目、組合運動技術(shù)等進行單元式的設(shè)計，而是碎片化、臨時化及單一化地選擇某一運動技術(shù)進行課的設(shè)計，對于本堂課的設(shè)計與前一節(jié)課或者后一節(jié)課之間處于什么樣的邏輯關(guān)系并不清楚，這就失去了大單元教學(xué)設(shè)計的初衷，也不能夠反映體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)化和有效性。

2.教學(xué)/學(xué)習(xí)目標表述不夠規(guī)范

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標起著十分重要的作用，教學(xué)活動以教學(xué)目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標而進行。從本屆活動展示課的教學(xué)/學(xué)習(xí)目標表述的情況看，存在片面地將過去的三維目標等同于核心素養(yǎng)的3個方面的現(xiàn)象，還是處于“換湯不換藥”的狀態(tài)。其實質(zhì)是，針對一堂課的教學(xué)目標應(yīng)該與課程目標相區(qū)分，并且要有一定的關(guān)聯(lián)性。再者，過去“教學(xué)目標”的稱謂應(yīng)該向“學(xué)習(xí)目標”轉(zhuǎn)換。為此，可以確定的是，“學(xué)習(xí)目標”指向的是從“以教師的教為主體”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)為主體”，這也是今后展示課中應(yīng)該予以修正和思考的問題。

3.學(xué)生主體性體現(xiàn)得不夠

學(xué)生的主體性是指以學(xué)生的主體性發(fā)展為體育教育教學(xué)改革的起點和依據(jù)，對過去體育教育教學(xué)中存在的不合理的教學(xué)行為方式進行變革，促進體育教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，逐步踐行以“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育核心觀念。在展示課活動中，還存在教師將學(xué)生當作“永恒不變的個體”的現(xiàn)象，學(xué)生的個體性差異較大，如果在體育課堂中學(xué)生主體性體現(xiàn)得不夠，會使學(xué)生難以發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育課，也就不可能避免“學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”的現(xiàn)象。因此，這也是今后需要繼續(xù)研討和為之付出努力進行改革的方向。

綜上所述，本屆活動呈現(xiàn)了十四城市在落實課程標準、實施課程改革的階段性成果，是對深化中小學(xué)體育教學(xué)和健康教育改革成果的一次檢閱，十四城市學(xué)組將正視本屆活動中存在的不足，繼續(xù)探討中小學(xué)體育教學(xué)改革的新路徑、新樣本，指導(dǎo)一線體育教育教學(xué)工作，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，推動課程改革向縱深發(fā)展。