吳曉紅 富春偉 藍美珍

摘要：簡要分析了安裝工程計量與計價課程實施課程思政的必要性，重點挖掘了該課程的思政元素，并在此基礎上設計了課程各教學模塊課程思政內(nèi)容與課程內(nèi)容融合的實施思路，最后以解密電氣照明施工圖教學任務為例，闡明了課程思政的具體實施，為同類課程實施課程思政提供一定的參考。

關鍵詞：安裝工程；計量計價；課程思政

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A

1“安裝工程計量與計價”課程思政的必要性

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本，專業(yè)課程作為課程思政建設的載體，要將課程思政元素有機融入到課程教學中，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，達到專業(yè)課程潤物無聲的育人效果［1-2］。

“安裝工程計量與計價”課程是工程造價專業(yè)的必修專業(yè)課，本課程是培養(yǎng)學生具備安裝預算員崗位所需的預算書編制能力，而且也為學生參加二級造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎。該課程是工程造價咨詢的重要內(nèi)容，計量與計價的準確性、完整性，不但與工程建設中的施工材料準備、施工成本有密切聯(lián)系，更與項目建設造價的合理確定和有效控制息息相關，對建設領域甲乙雙方都有直接影響。因此，深入挖掘該課程思政元素，有機融入教學中，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，激發(fā)這些“未來的造價工程師”科技報國的使命擔當和精益求精的大國工匠精神，滿足我國工程制造高素質(zhì)技術技能型造價人才的需求。

2“安裝工程計量與計價”課程思政的構(gòu)建

2.1課程思政育人元素的挖掘

（1）從課程整體視角挖掘行業(yè)、專業(yè)和課程對國家、民族、個人重要意義的核心思政元素。

（2）本課程根據(jù)校企合作企業(yè)提供的真實項目（某辦公樓）為載體，以識圖、清單列項、算量、計價為主線，形成了基于工作過程的七個項目化教學模塊，根據(jù)確定的項目教學模塊，遴選與各個教學內(nèi)容契合的思政元素，做到課程思政的系統(tǒng)化、全面化，如安裝識圖、工程計量、造價確定蘊含了團結(jié)合作、嚴謹細致、創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)；安裝工程審計包含了社會主義核心價值觀中愛國、敬業(yè)、誠信、公正等和社會責任感；安裝定額、國家清單計算規(guī)范等可引申出法律素養(yǎng)，引導學生建立法治意識等等。

（3）挖掘出本門課程的思政核心元素主要包括愛國情懷，遵紀守法的法治意識，社會主義核心價值觀，精益求精、專注、創(chuàng)新的工匠精神，嚴謹細致的職業(yè)品質(zhì)和造價工作人員的社會責任感等等。每個教學模塊的課程思政核心元素及教學方法如表 1 所示。

2.2課程思政的實施思路

在確定了各教學模塊具體的課程思政核心元素之后，設計了各教學模塊課程思政內(nèi)容與課程教學內(nèi)容融合的實施思路，具體如下：

（1）在認知水電系統(tǒng)模塊中，通過給排水、電氣系統(tǒng)的管材、管件及附件的認識，提醒學生管材的質(zhì)量關系到工程的質(zhì)量、使用年限等等，讓學生樹立質(zhì)量意識及誠信意識，明白質(zhì)量與造價之間的關系，樹立全局性思維。同時通過課堂上介紹新材料、新工藝，讓學生參與互動討論發(fā)表意見，課后讓學生觀看超級工程記錄片的部分片段，并找出采用了哪些新材料、新工藝，讓學生感受到祖國的快速發(fā)展，激發(fā)學生樹立民族自豪感和愛國主義情懷。

（2）在給排水工程識圖模塊中，設置學生識讀給排水圖紙的課堂比賽，讓學生在比賽中養(yǎng)成嚴謹細致、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)。同時當學生出現(xiàn)圖紙識讀錯誤時，強調(diào)認真識讀圖紙，讀懂讀透設計師的語言，是后期工程計量與造價計算的基石，從而引出習近平總書記“人生的扣子從一開始就要扣好”的經(jīng)典語錄，引導學生在大學期間要腳踏實、好好學習，為自己未來的人生打下堅實的基礎。

（3）在給排水工程計量與清單編制模塊中，強調(diào)消防系統(tǒng)在人類生命和財產(chǎn)安全保護中的重要性，通過消防人員滅火的視頻觀看并讓學生參與討論，增強學生的安全意識和社會責任感，說明造價工程師的責任與使命。同時讓學生課后收集和閱讀中國著名水利水電專家陳祖煜、土木工匠魯班等優(yōu)秀人物的事跡，通過典型優(yōu)秀人物追求卓越、勇于探索的大國工匠精神，激發(fā)學生立志做一個有情懷的優(yōu)秀造價工程師［3］。

（4）在給排水工程計價模塊中，強調(diào)造價從業(yè)人員的遵紀守法意識，建立法治意識。通過某項目招投標中造價人員違法亂紀的案例，并引申講解如《工程量清單計價規(guī)范》的相關規(guī)定，工程造價咨詢?nèi)私邮苷袠巳宋芯幹普袠丝刂苾r，不得再就同一工程接受投標人委托編制投標報價［4］，引發(fā)學生思考，在今后的執(zhí)業(yè)過程中，要堅守職業(yè)道德，不碰法律紅線。同時在學生使用計價軟件編制安裝工程預算時，引入定額計價法與綜合單價法的區(qū)別，以及這兩種計價方法在國際上的應用，說明我國造價業(yè)發(fā)展和改革的初衷，啟發(fā)學生的愛國情懷。

（5）在電氣工程識圖模塊中，設置照明電氣平面圖的配線繪制，讓學生比較自己繪制出來的結(jié)果和教師繪制出來的區(qū)別，提出節(jié)約材料的意識，從而引出綠色、節(jié)能建筑等理念，讓學生在潛移默化中樹立節(jié)能環(huán)保意識和科學發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀。同時當學生出現(xiàn)圖紙識讀錯誤時，再次強調(diào)認真識讀圖紙，讀懂讀透設計師的語言，是造價工作人員的最基本職業(yè)素養(yǎng)，讓學生深刻理解識讀圖紙的重要性。

（6）在電氣工程計量與清單編制模塊中，如設計工程量審計對賬情境，由學生分別扮演施工單位和建設單位的員工進行對賬，讓學生在工程量審計對賬中踐行公平公正的社會主義核心價值觀。

（7）在電氣工程計價模塊中，造價的計算必須依據(jù)國家規(guī)范、標準，要按計量計價規(guī)則進行造價計算，從而引出做人做事也要講原則，讓學生深刻明白沒有規(guī)矩、不成方圓［5］，在今后的工作生活中要做到依法辦事，建立規(guī)范意識、法治意識。在講解總價措施項目取費時，通過舉例說明國家為鼓勵企業(yè)爭先創(chuàng)優(yōu)，在優(yōu)質(zhì)工程增加費中的對于市、省、國家級優(yōu)質(zhì)工程對應三檔不同的費率，以此引導學生要有爭先創(chuàng)優(yōu)的創(chuàng)新精神和奮斗精神。通過展示，學生在造價計算時，定額錯套、小數(shù)點位數(shù)錯誤等原因可能導致施工企業(yè)投標失敗或有可能直接造成國有資產(chǎn)流失的風險，讓學生養(yǎng)成嚴謹細致的職業(yè)素養(yǎng)，明白造價人員身上所肩負的責任與使命。

3“安裝工程計量與計價”課程思政的具體實施

本課程的課程思政具體實施主要通過課前、課中、課后三段式線上線下混合式教學實現(xiàn)，下面以教學模塊五電氣工程識圖中的任務一解密電氣照明平圖為例，闡明課程思政的具體實施。

（1）課前導學析任務，培養(yǎng)學生自主學習習慣和探索未知的精神。教師線上發(fā)布某辦公樓項目平面圖中導線根數(shù)是否正確的主題討論引入任務，引發(fā)學生對電氣照明平圖的好奇心和求知欲，接著學生利用線上的微課視頻結(jié)合圖紙進行電氣照明平圖的識讀，并完成課前測試。

（2）課中練技做任務，培養(yǎng)學生嚴謹細致的職業(yè)素養(yǎng)以及節(jié)能環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展理念。首先通過教師點評學生線上平臺的電氣照明平面圖主題討論和課前測試情況導入教學內(nèi)容，并自然引入某項目因造價人員對圖紙理解不到位導致施工企業(yè)投標失敗的案例，警醒學生讀懂讀透設計施工圖的重要性，讓學生深刻明白圖紙識讀對后面工程量計算與造價確定的重大影響。接著，小組合作探究繪制某辦公樓項目一層各照明回路接線透視圖，標注出各回路各段配管中的導線根數(shù)和材質(zhì)以及具體的走向等，組間互審繪制的照明回路接線透視圖存在的問題，讓學生在完成任務中提升技能，又自然而然的培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、嚴謹細致、探索未知的職業(yè)素養(yǎng)。最后通過師生互動和教師點評照明接線圖繪制的成果，指出在電氣照明平圖中識讀的錯誤，再次強調(diào)嚴謹細致讀圖的職業(yè)素養(yǎng)，并以幾個小組繪制的照明接線圖存在浪費配管的問題，嵌入節(jié)能節(jié)材的意識，擴展出綠色低碳建筑，引導學生樹立綠色節(jié)能可持續(xù)發(fā)展的思想。

（3）課后拓展提能力，通過課后任務強化學生嚴謹細致的職業(yè)品質(zhì)以及舉一返三的創(chuàng)新精神。個人繪制某辦公樓二層照明回路的透視接線圖，小組內(nèi)進行照明透視接線圖的分析，找出不同點，同時結(jié)合平圖判斷設計人員標注出的導線根數(shù)和材質(zhì)是否正確，通過任務驅(qū)動，綜合提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語

以課程思政引領安裝工程計量與計價課程教學改革，在專業(yè)課程中有機融入思政元素，實現(xiàn)知識傳授、技能培養(yǎng)、價值引領同向同行，厚植愛國情懷和培育工匠精神，激勵學生成為一個有理想、有本領、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)造價人才，服務我國建設領域的發(fā)展。

參考文獻

［1］教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

［2］遲玉娟.“消防工程造價”課程思政課堂教學模式構(gòu)建——以“建筑1自動噴水滅火系統(tǒng)工程量計算”課堂教學為例［J］.北京政法職業(yè)學院學報，2021（20）：46-49.

［3］龔霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職課程思政教學改革——以《安裝工程計量與計價》為例［J］.云南師范大學，2020（11）：204-205.

［4］中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部. 建設工程工程量清單計價規(guī)范［S］.北京：中國計劃出版社，2013.

［5］吳玫、劉大君.“課程思政”《安裝工程造價》教學設計——以“措施項目費的計算”為例［J］.現(xiàn)代交際，2019（23）：71-72.

［課題項目］2022年度校級課程思政教學研究項目

［作者簡介］吳曉紅（1988—），女，碩士，副教授，研究方向為工程造價；富春偉（1983—），男，碩士，副教授，研究方向為土木工程；藍美珍（1976—），女，本科，副教授，研究方向為工程造價。