嚴(yán)曉霞

初中學(xué)生正處于青春期，心智逐漸成熟，價(jià)值觀開(kāi)始形成。而“綻放生命之花”這節(jié)課正是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值、尊重生命、珍愛(ài)他人以及積極投身社會(huì)服務(wù)。為此，在高效課堂構(gòu)建中需要充分重視情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展角色扮演和實(shí)踐探索，使學(xué)生在積極參與中感受生命的可貴，學(xué)會(huì)尊重自己和他人的生命。

重視情境導(dǎo)入

重視情境導(dǎo)入在教學(xué)中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要手段。通過(guò)生動(dòng)的情境導(dǎo)入，可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起他們的注意，使他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于“綻放生命之花”一課，情境導(dǎo)入是尤為重要的，因?yàn)檫@個(gè)主題涉及生命的尊重與珍視，關(guān)系到學(xué)生的情感和價(jià)值觀。在開(kāi)篇時(shí)，可以引用一些感人的故事，如有關(guān)生命拯救的成功案例或英雄事跡，或者名人的名言警句等。通過(guò)這些故事或名言，讓學(xué)生感受到生命的可貴和尊重生命的重要性。利用多媒體資源，播放與尊重和珍愛(ài)生命有關(guān)的視頻或音頻，如環(huán)保公益廣告、自然景觀視頻等。通過(guò)視聽(tīng)的感受，學(xué)生能更加直觀地認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和珍貴性。教師可以提出一些情感問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和珍視。教師可以在學(xué)生回答后適時(shí)引導(dǎo)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中形成對(duì)生命尊重和珍視的認(rèn)知。通過(guò)情境導(dǎo)入，利于學(xué)生在情感共鳴中理解道德與法治知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生參與度和積極性的有效手段，對(duì)于“綻放生命之花”一課的教學(xué)尤為重要。通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生在交流合作中深入理解道德與法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師可以提出引人思考的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流彼此的觀點(diǎn)和看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和辯證思維能力。教師能在學(xué)生交流基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性講解，提高學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)知，利于后續(xù)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

教師也可以在教材內(nèi)容整合基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)題解答競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與情感交流的動(dòng)力，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的了解。通過(guò)有趣的問(wèn)題解答競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中積極參與，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題涵蓋個(gè)人行為、環(huán)境保護(hù)、幫助他人、個(gè)人成長(zhǎng)等方面，幫助學(xué)生全面理解道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀和能力目標(biāo)。這樣的競(jìng)賽形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在“綻放生命之花”一課中，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)互相討論和合作，深入探討生命的價(jià)值和尊重。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師將學(xué)生分成小組，最好是將學(xué)生分成異質(zhì)小組，即將不同學(xué)習(xí)能力和興趣的學(xué)生混合在一起，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和學(xué)習(xí)合作。教師將課堂內(nèi)容分成幾個(gè)小節(jié)，為每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，提供一些相關(guān)資料和問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和研究。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流彼此的觀點(diǎn)和思考。例如，教師可以提供一些關(guān)于生命尊重和珍視的真實(shí)案例，讓學(xué)生在小組中共同分析這些案例并提出解決方案。學(xué)生可以討論如何幫助那些需要幫助的人或動(dòng)物，以及如何在社區(qū)中推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)。教師需要在討論過(guò)程中適時(shí)提供引導(dǎo)和解答，促進(jìn)學(xué)生深入的思考。每個(gè)小組可以向全班展示他們的討論成果和解決方案。通過(guò)展示，利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，吸收其他小組的優(yōu)點(diǎn)和觀點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能在積極的學(xué)習(xí)氛圍中相互交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小組合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生理解道德與法治知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的價(jià)值認(rèn)知。這樣利于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到生命的可貴與尊重他人的重要性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

開(kāi)展角色扮演

開(kāi)展角色扮演是教學(xué)中一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬情境中身臨其境地體驗(yàn)和尊重生命的價(jià)值。在“綻放生命之花”一課中，通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以深入感受拯救生命和尊重他人的重要性。在課前，教師可以設(shè)計(jì)一些情境，例如自然災(zāi)害、交通事故、環(huán)境污染等，讓學(xué)生在這些情境下扮演不同的角色。開(kāi)始角色扮演之前，學(xué)生需要充分了解所扮演角色的特點(diǎn)和處境，通過(guò)閱讀材料、討論和互動(dòng)等方式進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬情境中的行為和表現(xiàn)。教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在扮演中加深對(duì)尊重和珍視生命的認(rèn)識(shí)。在角色扮演結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行反思討論，回顧他們?cè)诎缪葜械母惺芎腕w會(huì)，以及從中學(xué)到的道德與法治知識(shí)。

例如，一個(gè)小組被安排扮演在一次交通事故中的目擊者，另一個(gè)小組扮演被困車內(nèi)的傷員，還有一個(gè)小組扮演急救人員。學(xué)生在扮演前需要了解自己角色的特點(diǎn)和處境。目擊者需要觀察、記錄事故現(xiàn)場(chǎng)，傷員需要感受受傷和被困的恐懼，急救人員需要迅速反應(yīng)和施救。學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)行角色扮演，目擊者用手機(jī)拍攝事故現(xiàn)場(chǎng)照片，傷員模擬呼救和求助，急救人員進(jìn)行迅速的救援行動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中如何更好地拯救生命和尊重他人。學(xué)生們可以討論實(shí)際應(yīng)急救援方法，學(xué)習(xí)急救知識(shí)，以提高生命救援的能力。通過(guò)這樣的角色扮演，學(xué)生可以深入體會(huì)生命的珍貴與價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知。

鼓勵(lì)實(shí)踐探索

鼓勵(lì)實(shí)踐探索是“綻放生命之花”一課的重要教學(xué)策略，通過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)生可以將所學(xué)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第一，教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)生命尊重和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，體會(huì)幫助他人和尊重生命的意義。第三，設(shè)計(jì)一些道德決策情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和決策。第四，鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施。根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)，選擇合適的學(xué)習(xí)方向和領(lǐng)域，如環(huán)保、領(lǐng)導(dǎo)力、急救技能等。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力。第五，支持學(xué)生發(fā)起和組織一些社會(huì)公益項(xiàng)目，如籌款活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任。第六，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和實(shí)地考察，了解社會(huì)問(wèn)題和生命價(jià)值。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地調(diào)研，更深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)和人類生命的復(fù)雜性。通過(guò)鼓勵(lì)實(shí)踐探索，學(xué)生能將所學(xué)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，有助于學(xué)生理解尊重和珍視生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

以上教學(xué)做法深度融合道德與法治的核心要素，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與價(jià)值觀。構(gòu)建這樣的高效課堂，有利于學(xué)生成為具有全面素養(yǎng)和創(chuàng)造力的公民，為社會(huì)進(jìn)步和繁榮貢獻(xiàn)力量。

專家點(diǎn)評(píng)

高效課堂的構(gòu)建需要用對(duì)方法，方能實(shí)現(xiàn)師生之間的“雙向奔赴”。本文所提到的教學(xué)做法，充分體現(xiàn)了道德與法治教育的核心理念，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造緊密結(jié)合，形成了高效、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演和實(shí)踐探索等多種方式，學(xué)生能夠在積極參與和互動(dòng)中深化對(duì)生命尊重和珍視的理解，提升道德認(rèn)知和行為能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。