曾先林

中共黨員，四川省成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)實驗學(xué)校黨委書記，中小學(xué)高級教師，先后獲評第三屆四川省五好家庭、“蓉城先鋒”黨員示范標兵、成都市學(xué)科帶頭人（管理類 ）、成都市優(yōu)秀德育工作者、成都市優(yōu)秀教師。全國初中課改聯(lián)盟理事會副理事長，四川省心理學(xué)會教師心理發(fā)展與教師培訓(xùn)專業(yè)委員會常務(wù)理事，四川省教育學(xué)會勞動與實踐教育專委會常務(wù)理事，成都市陶行知研究會第一屆理事會理事，成都市雙流區(qū)教育學(xué)會常務(wù)理事、副會長。

“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”是馬克思主義勞動觀的基本觀點，是對人類文明進步規(guī)律的重要詮釋，也是深深植根于中華民族血脈的精神基因。

出身農(nóng)門的曾先林，自小便在田間地頭勞作，勞動的價值和意義他再明白不過。而作為深耕教育一線30余年的老教育人，他更明白的是，勞動教育，不是真的要培養(yǎng)會種地的人，而是要讓學(xué)生自小養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，明白勞動的意義所在。

叩問勞動本色，尋覓育人初心

“勞動不能成為負擔，更不能成為一種懲罰的手段?！?5年前，剛走上棠實校長崗位的曾先林便有了這樣的意識。

彼時的他，看到校園里的孩子們連最基本的勞動技能都沒有掌握，這讓他深感憂慮，同時也提醒他，勞動教育不能僅僅是教授技能，更要成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

在與學(xué)生深入交流中，曾先林發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對基本的烹飪技能如做飯、煮雞蛋等感到陌生。他們甚至無法準確判斷食物是否煮熟，對烹飪的基本知識和技巧更是一無所知。這種缺乏基本生活技能的情況，不僅影響了學(xué)生的日常生活自理能力，也暴露了他們對勞動的輕視和忽視。

通過進一步觀察，他更發(fā)現(xiàn)學(xué)生對勞動缺乏最起碼的尊重?！皩W(xué)生們在與食堂工作人員、環(huán)衛(wèi)工人等體力勞動者的交流中，往往表現(xiàn)得冷漠甚至無理。這種對待勞動者的態(tài)度，無疑是對勞動的不尊重和輕視?！痹攘直硎?。每次經(jīng)過食堂，看到學(xué)生把沒吃完的飯菜直接倒掉更是讓他痛心不已。“尊重勞動和勞動者是每個學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是培養(yǎng)他們成為有責任感和同情心的人的關(guān)鍵一步。”

更為重要的是，他發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都不愛勞動。平時在家里干點活，本是分內(nèi)之事，在學(xué)生看來卻是在幫父母的忙。洗個碗、倒下垃圾都需要有獎勵才能去做。學(xué)生不會勞動、不尊重勞動、不愿意勞動已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。作為教育者，曾先林不能袖手旁觀?！吧鐣髁x建設(shè)者和接班人，都是需要從事勞動的人，只是有的人從事的是體力勞動，有的人從事的是腦力勞動。如果對勞動都沒有一個清晰的認知，又怎么能承擔起建設(shè)者和接班人的重擔？”曾先林在心底發(fā)出這樣的叩問。

所以，2009年3月，他通過雙流縣（現(xiàn)為雙流區(qū)）面向社會公開考核，被任命為棠實校長時，為了辦好這所學(xué)校，他首先思考的是：“培養(yǎng)什么人？為誰培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？”結(jié)合過往經(jīng)歷，他帶領(lǐng)全體教師和部分家長代表討論確立了學(xué)校“身心健康、品學(xué)兼優(yōu)，做大寫的中國人”這一育人目標，棠實的勞動教育，也從那時開始萌芽。

“勞動創(chuàng)造歷史，勞動創(chuàng)造幸福。勞動的艱辛讓人學(xué)會珍惜，勞動的喜悅讓人獲得成就感?！痹攘直硎?。起初，他要求師生每天兩次清潔，每周一次小掃除，每月一次大掃除；后來，他設(shè)置自主管理崗，讓學(xué)生主動管理、自覺服務(wù)；周末、節(jié)假日、寒暑假等把家務(wù)勞動當作作業(yè)布置等等，種類繁多的勞動教育形式貫穿于學(xué)生的家庭、校園生活。再后來，他帶領(lǐng)團隊先后改造了學(xué)校部分花園為果園和菜園，并于2019年建設(shè)了占地7000平方米的校內(nèi)勞動教研實踐基地，建構(gòu)了“四全”大勞動教育體系，讓學(xué)生在真實情景中參與完整的勞動，樹立學(xué)生的勞動觀念、培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)和習(xí)慣，塑造學(xué)生的勞動精神，讓學(xué)生會勞動、懂勞動、愛勞動。

如今，依托“四全”大勞動教育，棠實以勞樹德，全面育人，學(xué)校的課程、活動等等都圍繞勞動展開。校園里，設(shè)置了涵蓋生產(chǎn)、生活和服務(wù)性三大類勞動的場館，建設(shè)了專業(yè)的勞動教室，勞動成果陳列、勞動主題書畫展、班級墻報、黑板報等勞動教育元素更是無處不在，潛移默化之中加深師生對勞動的理解。

落實勞動育人，交出完美答卷

在“四全”大勞動教育體系引領(lǐng)下，在曾先林的大力引領(lǐng)推動下，棠實的勞動符號無處不在。

走進該校，每一面墻壁、每一幅宣傳欄，既傳承著中華勤耕敬農(nóng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也寄予著該校全面育人的拳拳真心。“讓無聲的墻壁說話、讓歷史的偉人領(lǐng)航、讓古樸的箴言潤心?！备攘值哪_步，圍著校園走上一圈，仿佛走入了百果園，又仿佛進入了動物園。

為了給學(xué)生的勞動教育提供實踐載體，該校于2019年將原有的校內(nèi)勞動實踐基地提檔升級，構(gòu)建了占地約7000平方米，具有豐富勞動教育資源的“莫閑園”?！澳e園”的東面是勞動工具陳列展示區(qū)；南面是飼養(yǎng)區(qū)，飼養(yǎng)有黑山豬、山羊、白兔、雞鴨鵝、鴕鳥、魚蝦……中央是土培種植區(qū)，種植了花菜、萵筍、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜、韭菜、蔥、蒜苗……

“我們還將飼養(yǎng)區(qū)和種植區(qū)劃分成158個‘責任單元，讓全校每個班級都擁有一份‘自留地，并承擔相應(yīng)的勞動任務(wù)?！痹攘纸榻B道。種植園的每一方菜地均采用包干到班級、教師參與搖號、師生全權(quán)管理的模式運作。不限制品種、不干預(yù)種植，從一畝三分地的命名到選種到播撒到農(nóng)耕再到收獲，全由棠實的師生自主負責。

“莫閑園”的種植活動與勞動教育緊密結(jié)合，在這樣翠意盎然、生機勃勃的場景中，師生共同體驗躬耕之樂，勞動教育的種子也潤物無聲地播撒到每一個學(xué)子的心中。水稻收割時節(jié)，曾先林曾挽起袖口，和孩子們一起勞作；稻田里的稻花魚養(yǎng)肥了，他也擼起褲腿，和大家一起下水撈魚。一幅幅勞作的場景，是孩子們無限美好的記憶。

期末考試結(jié)束，別人都無所事事的時候，棠實學(xué)子卻又迎來忙碌時刻。該校七年級學(xué)生梁瓴成參與的勞動是給青菜施肥，從化糞池舀糞，他和同學(xué)一起抬到田間，再一一澆灌到地里……幾個來回結(jié)束，盡管是冬日，他已經(jīng)累得氣喘吁吁，額頭、臉上滲滿了汗水?！靶r候?qū)W《鋤禾》，并不能切身感受到農(nóng)民伯伯們的辛苦，自己參與之后，才真正明白了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的意義?！绷宏渤刹粺o感觸地說。

曾先林介紹，除了“莫閑園”，棠實還有“棠果集市”。小集市，大趣味。提拉米蘇、秘制鳳爪、掐絲琺瑯、植物拓染……吃的、玩的，在棠實的棠果集市應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂。在老師、家長的幫助下，學(xué)生們鄭重地書寫了攤位的“招牌”，通過給產(chǎn)品定價、推廣貨品、收取勞動幣。

如此富有內(nèi)涵又饒有趣味的勞動教育，對棠實的師生和家長，乃至對該校的教育高質(zhì)量發(fā)展有哪些助益？通過15年的辦學(xué)實踐，曾先林用事實交出一張完美的答卷。

如今，棠實“四全”大勞動教育始終堅持將勞動教育作為全面落實立德樹人根本任務(wù)的路徑之一，以全鏈條式的課程群為載體，讓學(xué)生在動手實踐，出力流汗中磨煉意志，體會勞動過程的艱辛，品味收獲之后的喜悅，也取得了顯著的成效。

該校的老師們更加認同勞動教育對于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，更加注重勞動教育在日常教學(xué)和生活中的滲透。學(xué)生們在吃苦流汗中理解勞動的不容易，更體會到勞動果實的可貴，基本的馬克思主義勞動觀念正在形成。

2023年，該校有8位老師發(fā)表論文、有2位老師執(zhí)教市級勞動教育公開課、2位老師在市級勞動教育主題大會中作交流發(fā)言。學(xué)校的“四全”大勞動教育也成功申報了雙流區(qū)非學(xué)科特色課程。

2023年9月26日，曾先林代表學(xué)校在中國教育科學(xué)院主辦的“全國大中小學(xué)勞動教育一體化協(xié)同推進論壇”上，作了三十分鐘的交流發(fā)言，成為本次論壇唯一發(fā)言的義務(wù)階段學(xué)校，報告受到與會專家的一致好評。