高林福 周潤晶

走進成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)實驗學(xué)校（以下簡稱“棠實”），在占地184畝的校園中，處處洋溢著以勞樹德、以勞育人的生動場景。

誰能想到，2009年3月建校之初，該校竟是在雙巷小學(xué)和永福小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)上合并而成。如今15年轉(zhuǎn)瞬即逝，在“領(lǐng)頭羊”曾先林的引領(lǐng)帶動下，在一眾師生的勠力同心中，棠實迎來了華麗轉(zhuǎn)身，尤其是全校師生共同努力構(gòu)建的“四全”大勞動教育，通過以勞樹德，實現(xiàn)全面育人，走出了高質(zhì)量辦學(xué)的新路子。

理念指引，以勞樹德更有方向性

建校初期，棠實就一直在開展不同形式的勞動教育，但沒有課程化、系統(tǒng)化。2018年，全國教育大會把勞動教育放到與“德智體美”并重的位置；2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求將勞動教育納入中小學(xué)課程方案；2020年7月、2022年4月《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育勞動課程標準》相繼頒布。一系列文件的出臺，為棠實勞動教育的開展指明了方向，也堅定了該校師生隊伍繼續(xù)做好勞動教育的決心。

隨后，結(jié)合“蒙以養(yǎng)正，果行育德”的辦學(xué)理念，棠實將勞動教育納入學(xué)?！梆B(yǎng)正”教育的頂層設(shè)計，構(gòu)建了“四全”大勞動教育體系，對學(xué)生的整體勞動教育進行課程化的系統(tǒng)設(shè)計。據(jù)學(xué)校黨委書記曾先林介紹，“四全”大勞動教育以“立德樹人”為核心，全要素、全時空、全鏈條、全形態(tài)地落實勞動教育。

全要素，指每一項課程的目標都指向勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)以及勞動精神，全面提升學(xué)生的綜合勞動素養(yǎng)。全時空，指課程充分挖掘家、校、社資源，設(shè)置課內(nèi)和課外兩類課程，讓處處都是勞動教育的場所，時時都是勞動教育的時機，人人都是勞動教育的主體。全鏈條，指課程內(nèi)容涵蓋勞動的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、交換、分配、消費，讓學(xué)生經(jīng)歷一次次真實完整的勞動過程。全形態(tài)，一方面是指內(nèi)容涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大類；另一方面則指向?qū)鹘y(tǒng)勞動、當代勞動、未來勞動的認知和展望。

實踐檢驗，以勞樹德迎來大豐收

有了理念的指引，棠實鏈接家校社，串聯(lián)各學(xué)段，貫通課內(nèi)外，構(gòu)建了“四向度、一整合”的勞動教育實踐體系。“四向度、一整合”指的是，必修課程從無序走向規(guī)范、學(xué)科融合從單一走向融通、勞動文化建設(shè)從自在走向自覺、實踐活動從單向走向協(xié)同以及勞動周從分散走向整合。

該校的勞動教育必修課程包含“每周一節(jié)勞動課”和“每周一項任務(wù)清單”兩個部分，在課程中構(gòu)建了“勞動之問”“勞動之行”“勞動之美”“勞動之悟”四模塊組合的課堂教學(xué)基本范式?！皠趧又畣枴?，指通過創(chuàng)設(shè)情境，澄清學(xué)生的勞動觀念；“勞動之行”，指在老師的示范和學(xué)生的練習(xí)中，培養(yǎng)勞動能力；“勞動之美”，指在勞動過程中養(yǎng)成勞動習(xí)慣、塑造勞動品質(zhì)；“勞動之悟”指通過討論、拓展等形式培養(yǎng)勞動精神。

四個模塊分別指向四個素養(yǎng)的培養(yǎng)，可根據(jù)教學(xué)實際靈動組合，生發(fā)形成不同的課堂教學(xué)形態(tài)。同時，該校將勞動清單納入必修課程的整體設(shè)計，各年級任務(wù)清單涵蓋勞動的四個環(huán)節(jié)和多種形態(tài)，可根據(jù)學(xué)段特征序列化設(shè)計勞動清單。

此外，基于學(xué)科專業(yè)特點，該校選擇分類融合之路。在學(xué)科本位中融合，在分類融合中有重心。將學(xué)科大致分為文理兩類，在道德與法治、語文等偏文的學(xué)科中，有側(cè)重地融入馬克思主義勞動觀、勞動精神的內(nèi)容，重在對學(xué)生勞動觀念的樹立和勞動精神的塑造。在數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，重在勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動品質(zhì)的培育。

曾先林強調(diào)，勞動教育以項目化的方式來實施是學(xué)科融合的最佳途徑。基于此，該校以生態(tài)有機的項目群推進深度融合的勞動教育課程實施。項目群各子項目圍繞一個圓心，鏈接在一起形成一個大鏈條，彰顯勞動教育課程的真實與完整；子項目也各有自身的邏輯，內(nèi)部形成完整的小鏈條。

為了豐富勞動文化，該校將其融入學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等文化建設(shè)之中。開發(fā)“一園二坊三場館”主題勞動教育場所，以序列化的日常勞動技能大賽，主題化的勞動主題演講、公益志愿服務(wù)，讓學(xué)生在活動中樹立正確的勞動觀念。還制定了與勞動教育相匹配的相關(guān)制度，推動勞動教育的順利開展，發(fā)揮制度的導(dǎo)向性，引導(dǎo)師生積極參與勞動教育。在實踐方面，該校以勞動周的形式，堅持“校內(nèi)+校外”雙線并行，各有側(cè)重，鏈接時空，形成勞動實踐一體化的格局。

經(jīng)過15年的探索積淀，棠實“四全”大勞動教育，取得了顯著的成效，不但提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)，也促使教師團隊不斷反思和改進，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的師資隊伍。同時，其勞動教育典型案例已經(jīng)走出雙流區(qū)，走向成都乃至全國，成為各地學(xué)習(xí)的樣板。

2023年11月27日，棠實成功舉辦成都市“基于真實場景的勞動教育探索和實踐主題研討活動”。2023年10月以來，宜賓市領(lǐng)航校長班、西華師大國培校長班、西充縣天寶中學(xué)、溫江和盛中學(xué)全體行政和骨干教師等團隊專門到校觀摩學(xué)習(xí)勞動教育。2024年2月2日，CCTV-14頻道對學(xué)校勞動實踐進行宣傳報道。棠實的“四全”大勞動教育，已然成為雙流教育的一張名片。