婁彥艷

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的豐富及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的問題，心理健康問題凸顯。在中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。

2020年9月，原陽縣第一初級中學(xué)開始積極推進關(guān)于心理健康教育的一系列活動。3年多來，學(xué)校走出了一條從無到有、從虛到實、從弱到強，從蹣跚學(xué)步到獨具特色的“鑄心”之路。

全員培訓(xùn)育心，打造富有責(zé)任心的教師團隊

每周一晚上，學(xué)校都會開展心理健康知識培訓(xùn)，運用心理健康理論和實用技巧，對領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、任課教師、后勤相關(guān)人員進行分批培訓(xùn)，實行“全員育心”，培養(yǎng)教師對學(xué)生進行心理健康教育的責(zé)任心與能力。通過培訓(xùn)，教師學(xué)習(xí)到了如何給學(xué)生提供有效的心理支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生面對困惑、減少焦慮、減輕壓力、解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，促進自身的全面健康發(fā)展。

心理健康教育為全校教職工打開了一扇走進學(xué)生心靈深處的窗戶，教師逐步掌握了學(xué)生的心理發(fā)展特點，心靈也泛起了陣陣漣漪。他們開始反思自己過去教育學(xué)生的言行，思維方式變了，工作方式也變了，解決問題也變得更簡單、更輕松了。

課程設(shè)置走心，建立滿載同理心的和諧關(guān)系

同理心，就是使我們能夠感受到別人的感情和感受的能力?！凹核挥鹗┯谌??！睋碛辛送硇木陀辛俗钥匦模軌蜃杂X地控制自己的欲望、沖動和本能，它是解決人際沖突的入口，是人生幸福的“營養(yǎng)液”。

學(xué)校在七、八年級銳意課改，每班每周增設(shè)一節(jié)心理健康幸福課，由具備國家二級心理咨詢師資格的專業(yè)教師授課。同時，學(xué)校以班主任為核心，全科教師共同發(fā)力，將心理健康教育的思想滲透到每一節(jié)課，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的感受，學(xué)會換位思考，培鑄他們的同理心。每班的“心靈小天使”架起了學(xué)生與教師和諧互通的橋梁，激發(fā)了學(xué)生的分享與奉獻意識;繪本欣賞、文學(xué)閱讀、藝術(shù)審美等多種課程的開發(fā)提升了學(xué)生的審美能力，使得他們具有更好的共情、共鳴的能力。

家校溝通用心，增強胸懷共情心的攜手力量

學(xué)校組織心理咨詢骨干教師編寫學(xué)生心理健康知識宣傳手冊，走訪問題學(xué)生的家庭，不漏一戶地進行普及宣傳。教師在走訪中發(fā)現(xiàn)，問題學(xué)生的家長并不是不愛孩子，而是愛的方式、方法存在問題。為此，教師通過個體輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓家長積極參與活動，有效地促進了學(xué)生心理問題的解決。3年多來，學(xué)校舉行了20多次針對不同年級學(xué)生的家長講座，給家長傳經(jīng)送寶，家、校緊密聯(lián)動，攜手共建，合力齊發(fā)，加大教育的力度，增強教育的力量。

四級聯(lián)動盡心，培養(yǎng)充滿自信心的陽光少年

學(xué)校不僅建立了學(xué)校、年級、班級、寢室四級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和各部門緊密聯(lián)動的工作機制，還為每名學(xué)生建立了心理健康檔案，并對其進行“跟蹤”服務(wù)。針對學(xué)生的個性差異推行全員育人導(dǎo)師制，班子成員、班主任、教師擔任成長導(dǎo)師，導(dǎo)師與學(xué)生在互選的基礎(chǔ)上結(jié)成對子。學(xué)生可以隨時隨地與成長導(dǎo)師開展心靈交流，傾訴心中煩惱，化解不良情緒，并獲得生活和學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。

心理健康教育，有效地解決了學(xué)校教育教學(xué)中的問題，突破了學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的瓶頸，找到了立德樹人的引擎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)校將在新的起點上踔厲奮發(fā)、勇毅前行，讓學(xué)生幸福成長、茁壯成才，為學(xué)生撐一把“心”的保護傘，建一座“心”的避風(fēng)港，鑄一道“心”的長城。

（責(zé)編 桑 濤）