李莉

小學(xué)語文活動(dòng)課，是通過開展與語文教學(xué)有關(guān)的聽、說、讀、寫實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的一種語文課型。

小學(xué)語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則：

內(nèi)容有趣?；顒?dòng)課上必須有學(xué)生感興趣的活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生踴躍參與，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

有內(nèi)在價(jià)值。語文活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動(dòng)是生活中所需要的，且是自己能力范圍之內(nèi)的活動(dòng)，這樣才能保證活動(dòng)的覆蓋面廣，效果好。

突出新意。有新意，才會(huì)有提高。語文活動(dòng)把學(xué)生組織在一起，以小組合作的形式進(jìn)行思想交流、語言溝通、探尋答案，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力，獲得新知識(shí)，進(jìn)入新領(lǐng)域，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

有持續(xù)性。要完成活動(dòng)計(jì)劃，教師還要考慮活動(dòng)內(nèi)容的持續(xù)性，使活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)整體。教師要在學(xué)生活動(dòng)的過程中密切關(guān)注出現(xiàn)的問題，及時(shí)做出調(diào)整，不斷完善活動(dòng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化措施，使師生在語文活動(dòng)中共同成長，有所收獲。

配合其他學(xué)科教學(xué)。小學(xué)語文活動(dòng)課的開展，不僅要緊扣語文教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮與其他學(xué)科的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性，同時(shí)為其他學(xué)科教學(xué)奠基。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在語文活動(dòng)課的組織、實(shí)施中，教師要始終把學(xué)生放在第一位：在活動(dòng)之初，可以讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備;活動(dòng)開始后，要放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手，為學(xué)生達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)做有力的指導(dǎo)，不要限制學(xué)生的思維和行為，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供空間。

小學(xué)語文活動(dòng)課的效果

（一）教師方面

教師的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯的變化。在帶領(lǐng)學(xué)生開展語文活動(dòng)的過程中，教師的教學(xué)觀念不斷更新，更加明確語文教學(xué)的任務(wù)，在大語文觀指導(dǎo)下拓展語文教學(xué)空間，將語文教學(xué)與生活實(shí)際有效統(tǒng)一，為新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才。同時(shí)，教師逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的潛能，由原來的只關(guān)注知識(shí)傳授，到現(xiàn)在的對(duì)知識(shí)和能力同樣關(guān)注，由原來的眼里只有考高分的學(xué)生，到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：原來成績不理想的孩子身上也有好多優(yōu)點(diǎn)啊！這個(gè)孩子愛勞動(dòng)，為班級(jí)做出很多貢獻(xiàn);那個(gè)孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，班級(jí)的布置可以交給他;他反應(yīng)快，聲音洪亮，可以承擔(dān)體育課喊口令的任務(wù)……一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀、可愛的孩子，在教師的關(guān)注下得到更好的發(fā)展。

教師的課題研究能力不斷提升。在組織學(xué)生開展語文活動(dòng)的過程中，教師積累了大量真實(shí)的素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了保障。教師逐漸掌握了課題研究的科學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷提升教育科研能力。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生的綜合能力得到提高?；顒?dòng)開展前，為了解決學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生過于依賴教師、家長的口頭講述;活動(dòng)開展后，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過合作、查資料等方式自己解決問題，有的還把查到的資料進(jìn)行歸類整理，在無形之中提高了信息處理能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)得到增強(qiáng)。在參與語文活動(dòng)的過程中，學(xué)生的溝通能力、膽量都得到了鍛煉和提高，具備了積極、進(jìn)取的陽光心態(tài)和參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)日常的勞動(dòng)任務(wù)、班會(huì)主持、衛(wèi)生檢查，以及校內(nèi)外的誦讀比賽、演講比賽等活動(dòng)中展現(xiàn)出來。

回顧我教過的歷屆學(xué)生的成長與變化，可以說參與活動(dòng)課的快樂體驗(yàn)，給學(xué)生注入了學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。這充分說明：在教學(xué)過程中，與其我們費(fèi)盡心思地要求學(xué)生死學(xué)苦學(xué)，不如用形式多樣的活動(dòng)來做一些調(diào)整。如果讓我評(píng)價(jià)小學(xué)語文活動(dòng)課的作用，我會(huì)說：“小學(xué)語文活動(dòng)課，是一舉多得的教學(xué)手段，是使語文課生動(dòng)起來的催化劑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的‘靈丹妙藥。”