樸光春

受到環(huán)境污染、天氣狀況等多種因素的制約，一些體育課不得不移至室內(nèi)進(jìn)行。在小學(xué)體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中，多媒體是最常見(jiàn)、使用最頻繁的教學(xué)手段，創(chuàng)新應(yīng)用各種多媒體設(shè)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。嘗試使用新穎的多媒體設(shè)備，不僅有利于課堂教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)的講解，而且能豐富教師的教學(xué)方式，改變單一的教學(xué)模式。

一、多媒體資源在體育室內(nèi)實(shí)踐課中的發(fā)展與應(yīng)用

近年來(lái)，受霧霾、雨雪等天氣條件的影響，體育室內(nèi)實(shí)踐課的比重逐漸增加。然而，由于受到場(chǎng)地等因素的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往難以適應(yīng)體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)，多媒體資源的運(yùn)用能夠?yàn)轶w育室內(nèi)實(shí)踐課帶來(lái)巨大便利。

目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛覆蓋于大多數(shù)小學(xué)，設(shè)備配置也日益完善。隨著科技的快速發(fā)展，越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品被引入體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)中。從現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集、后期資源處理制作，到大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控與反饋等，這些全新的“裝備”不僅刷新了人們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知，也為教師們提供了豐富且珍貴的教學(xué)資源。

通過(guò)交流與分析，筆者發(fā)現(xiàn)體育室內(nèi)實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)解析和糾錯(cuò)方面。多媒體資源的運(yùn)用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也解決了許多室外課上存在的實(shí)際困難。

然而，如何最大化地發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，仍是當(dāng)前體育室內(nèi)實(shí)踐課面臨的重要挑戰(zhàn)。教師們需要進(jìn)一步探索多媒體資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提升體育室內(nèi)實(shí)踐課的教學(xué)效果和水平。

二、依托多媒體資源開(kāi)展體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于提升學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)技能

體育教學(xué)分為認(rèn)知學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)兩部分，合理利用多媒體資源，可以提高學(xué)生的認(rèn)知和技能學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)本身就以理論知識(shí)為主，多媒體資源具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)特別寶貴的特性與功能，能通過(guò)幻燈、投影、錄音、錄像等方式將動(dòng)作細(xì)節(jié)截取出來(lái)，并對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，這可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知。同樣，多媒體資源對(duì)技能教學(xué)也有著不可缺失的作用。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行難度動(dòng)作的教學(xué)與糾錯(cuò)，是每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。受限于場(chǎng)地、時(shí)間、學(xué)生們的理解能力和接受能力的不同，重難點(diǎn)的教學(xué)往往花費(fèi)了大量時(shí)間，卻無(wú)法讓學(xué)生得到最清晰的體會(huì)，教學(xué)效率較低，教學(xué)效果也不理想。

而多媒體資源的應(yīng)用徹底改變了受限后枯燥無(wú)味的教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體資源可以把教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更完整地展示給學(xué)生，不但可以向?qū)W生展示教師的規(guī)范動(dòng)作，也可以展示世界冠軍們炫酷的動(dòng)作演示，還可以展示其他學(xué)校同年級(jí)學(xué)生的課后練習(xí)情況。這些不同的多媒體資源展示給了學(xué)生們新鮮感，更給小學(xué)體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)提供了新的思路。同時(shí)，多媒體資源的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的“人盯人”式糾錯(cuò)模式，它通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多元化的方式展示教學(xué)信息。這不僅豐富了教師的教學(xué)手段，還為課程設(shè)計(jì)提供了更多選擇。教師可以錄制教學(xué)過(guò)程，再通過(guò)后期處理，以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)得以直觀、清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生就能更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

以“籃球——胸前傳接球”為例，前三節(jié)課在室外進(jìn)行，經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)傳球的姿勢(shì)和手型，但對(duì)雙手緩沖接球的要領(lǐng)尚不能理解，加上思維能力和想象能力的局限，使他們很難體會(huì)到緩沖接球的要領(lǐng)。經(jīng)過(guò)調(diào)整，第四節(jié)課筆者采用室內(nèi)實(shí)踐課的形式進(jìn)行教學(xué)。筆者事先對(duì)傳接球的動(dòng)作進(jìn)行拍攝，并進(jìn)行剪輯處理，利用多媒體設(shè)備以1/4倍速播放，特別是對(duì)接球人手型部位進(jìn)行放大放慢播放。這樣，原本的難點(diǎn)就得到了解決。學(xué)生理解了緩沖接球要領(lǐng)后，后面的實(shí)踐練習(xí)就變得輕松又簡(jiǎn)單了。因而，課程結(jié)束時(shí)，課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的技能教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)成了，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。

這種室內(nèi)實(shí)踐課的教學(xué)方式引人深思，同樣在課堂的最后筆者還設(shè)計(jì)了認(rèn)知教學(xué)。筆者通過(guò)3D模擬技術(shù)，完全模擬了籃球場(chǎng)實(shí)景，大片式的制作感瞬間吸引了學(xué)生的興趣。通過(guò)投屏和觸摸技術(shù)，筆者隨意拉扯球場(chǎng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解籃球場(chǎng)地的設(shè)置與規(guī)則，新穎的方式讓認(rèn)知教學(xué)效果顯著。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式都是教師提前備課，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，包括練習(xí)密度都是教師事先設(shè)置好的，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中大部分時(shí)間處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，師生的互動(dòng)也僅僅限制在短短的40分鐘內(nèi)，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)，不能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，師生交流更顯不足。

而運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生們則可以利用通信設(shè)備和教師進(jìn)行溝通交流，不再局限于課堂中，他們不但能以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留言的方式參與到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，還可以在課后提出自己的疑難問(wèn)題，甚至利用平板電腦直接以截圖的方式更清晰地表達(dá)自己的疑惑。另外，學(xué)生還可以在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中按照自己的基礎(chǔ)和興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)方式，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

以“韻律操練習(xí)”課程教學(xué)為例，教學(xué)過(guò)程中，筆者首先利用多媒體設(shè)備播放預(yù)先錄制好的節(jié)拍音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏增強(qiáng)律動(dòng)感。通過(guò)平板電腦的遠(yuǎn)程操控功能，筆者可以根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整學(xué)生平板上的影音播放速度、圖像大小等，這有效提升了教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)多媒體設(shè)備積極反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，隨時(shí)與教師交流互動(dòng)。教師亦能及時(shí)回復(fù)學(xué)生的信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在音樂(lè)和動(dòng)作的選擇環(huán)節(jié)，筆者引入了投票機(jī)制，讓學(xué)生參與課程的選擇和設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與興趣，也有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.有利于拓寬教師的教學(xué)方式

多媒體教學(xué)借助文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種方式，不但可以顯示教學(xué)信息，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生不僅僅局限于“看”，更能通過(guò)多媒體資源更好地進(jìn)行多感官學(xué)習(xí)。多感官教學(xué)法主要是通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等各個(gè)感官進(jìn)行刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，幫助學(xué)生用多感官去吸收、去體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

以一年級(jí)“正面投擲”這一單元教學(xué)為例，筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用了多媒體資源，通過(guò)多感官教學(xué)法這種全新的教學(xué)方法進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)。投擲的重難點(diǎn)在于手臂的“鞭打”，但是由于室外場(chǎng)地空曠、學(xué)生人數(shù)眾多，且學(xué)生們的動(dòng)作理解能力和運(yùn)動(dòng)天賦也不相同，所以無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)聆聽(tīng)教師講解直觀了解動(dòng)作，同時(shí)戶外嘈雜，低年級(jí)學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力也較弱，室外授課往往收效甚微。因而，在思考了室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)的可行性后，筆者決定借用多媒體資源進(jìn)行授課。室內(nèi)授課時(shí)，筆者通過(guò)播放預(yù)先錄制的小視頻，放慢播放速度，拉近鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察投擲動(dòng)作，刺激視覺(jué)感官。之后，再播放通過(guò)音頻設(shè)備錄下的“鞭打”彩帶球發(fā)出的爆破音，讓學(xué)生在相對(duì)安靜的室內(nèi)聽(tīng)到正確的鞭打聲音，從而大大降低學(xué)生后續(xù)練習(xí)中的難度，輕松地進(jìn)行自我判斷和自我矯正，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，刺激聽(tīng)覺(jué)感官。最后，筆者又通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)動(dòng)作上的手把手糾正，讓學(xué)生們體會(huì)正確的姿勢(shì)、手勢(shì)，刺激學(xué)生肢體的觸覺(jué)感官。

利用多媒體資源進(jìn)行多感官教學(xué)，在為教師提供體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)新思路的同時(shí)，也拓寬了教師的教學(xué)方式，充分激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，大大提升了教學(xué)有效性和趣味性。

4.有利于保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的多媒體設(shè)備被應(yīng)用于室內(nèi)教學(xué)，包括心率監(jiān)測(cè)設(shè)備、平板互動(dòng)教學(xué)設(shè)備、運(yùn)動(dòng)手環(huán)等。體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，教師充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠在運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，從而針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練量，在保證練習(xí)密度達(dá)到教學(xué)密度的同時(shí)，也保證了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，避免了運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

例如，教學(xué)“耐久跑”一課時(shí)，由于耐久跑屬于耐力素質(zhì)練習(xí)，而學(xué)生們的身體素質(zhì)不同，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量也有所差異，過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。以往的教學(xué)中，為了保證安全，教師往往只能降低練習(xí)密度，以降低教學(xué)效果的方式進(jìn)行授課，這實(shí)際上達(dá)不到原本的教學(xué)預(yù)設(shè)。但是，現(xiàn)在的教學(xué)中，筆者創(chuàng)新性地使用了運(yùn)動(dòng)手環(huán)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)手環(huán)將學(xué)生的心率數(shù)據(jù)連接至電腦并投射到大屏上，通過(guò)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行心率監(jiān)測(cè)，并根據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這樣，在保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的同時(shí)，又準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)了學(xué)生們的鍛煉成效，從而提升了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

三、借助多媒體資源進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施建議

1.把握教學(xué)密度，動(dòng)靜結(jié)合

體育學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同在于“動(dòng)”，多媒體教學(xué)逐漸運(yùn)用到課堂當(dāng)中，如何做到讓學(xué)生們?cè)凇皠?dòng)靜結(jié)合”中掌握所學(xué)知識(shí)，成為體育教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程中，如果完全依賴(lài)于多媒體設(shè)備，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的大部分時(shí)間僅僅在“看”，而忽略了“動(dòng)”，也就會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程僅僅著重于“教”，而忽略了“學(xué)”。短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生僅憑借大腦的記憶去學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)不斷練習(xí)促使他們產(chǎn)生“身體記憶”，只有做到動(dòng)靜結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重反饋

教學(xué)互動(dòng)一直是教師從學(xué)生那里得到教學(xué)反饋的重要方式，教師能根據(jù)交流、動(dòng)作、狀態(tài)等判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)也需要師生互動(dòng)，因?yàn)閮H僅依賴(lài)教師的灌輸，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，。師生之間的交流與反饋是教學(xué)中判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要指標(biāo)，而多媒體設(shè)備恰恰是師生交流最好的媒介，更是最有效、最及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果的得力助手。

3.熟用多媒體設(shè)備，勇于創(chuàng)新

當(dāng)然，教師也要通過(guò)教學(xué)、交流學(xué)習(xí)等實(shí)踐研究，不斷創(chuàng)新運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)的方式、方法?，F(xiàn)在，多媒體設(shè)備的更新速度越來(lái)越快，越來(lái)越多新穎的多媒體設(shè)備出現(xiàn)并應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這就要求每一位體育教師必須不斷學(xué)習(xí)和熟練掌握多媒體教學(xué)的基本技能，刻苦鉆研教材，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能有效開(kāi)展體育教學(xué)。

4.教師間相互交流經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于共享

當(dāng)前的體育室內(nèi)實(shí)踐課還處于摸索階段，同伴之間相互合作、相互探討尤為重要。教師們不但要“埋頭苦干”，還要相互交流探討、集思廣益，只有這樣，才能清晰未來(lái)的努力方向和目標(biāo)。

體育室內(nèi)實(shí)踐課的發(fā)展正處于黃金時(shí)期，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，多媒體資源是體育室內(nèi)實(shí)踐課開(kāi)展不可或缺的重要資源?？萍嫉陌l(fā)展給予了教師們更強(qiáng)大的“硬件”，使課堂教學(xué)方式不再單一，安全保障也得到進(jìn)一步提升，教師們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體資源，與時(shí)俱進(jìn)，大膽嘗試，不拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，同時(shí)教師之間更要多交流、多研討，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，為體育室內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)注入新的活力。