楊雪?周歡

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校輔導(dǎo)員在信息素養(yǎng)方面面臨前所未有的挑戰(zhàn)。從信息獲取與處理能力、信息技術(shù)與應(yīng)用能力和信息甄別與價值傳導(dǎo)三個維度，深入剖析了高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和技能。由于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)仍存在一些問題，如信息素養(yǎng)意識有待提高、培訓(xùn)體系亟待完善和評價體系尚需建立等，為提升高校輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)，提出了一系列應(yīng)對策略，包括強化信息素養(yǎng)意識、完善培訓(xùn)體系、建立評價體系和搭建信息交流共享平臺。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校輔導(dǎo)員；信息素養(yǎng)；應(yīng)對策略

一、前言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為高校輔導(dǎo)員帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。隨著學(xué)生信息獲取、交流和思維方式的變化，高校輔導(dǎo)員必須不斷提升自身的信息素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展與學(xué)生需求。信息無處不在，輔導(dǎo)員需時刻關(guān)注學(xué)生關(guān)注的熱點話題與網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)與行為特點，以便更好地指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。同時，輔導(dǎo)員還需關(guān)注各類媒體與社交平臺的發(fā)展趨勢，及時掌握最新的信息交流方式，以優(yōu)化與學(xué)生間的溝通。

二、數(shù)字化賦能全局：高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)能力的新要求

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁復(fù)，輔導(dǎo)員日常需要處理大量的學(xué)生信息，對有效信息的篩選、鑒別和整合成為輔導(dǎo)員的必備技能之一。通過運用信息技術(shù)手段，如數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等，能夠幫助輔導(dǎo)員準(zhǔn)確了解學(xué)生的實際需求，制定精細(xì)化學(xué)生工作方案提供有力支持。

（一）信息獲取與處理能力：輔導(dǎo)員必備核心素養(yǎng)

隨著信息時代的飛速演進(jìn)，學(xué)生信息獲取方式的多元化與內(nèi)容的多樣性給輔導(dǎo)員的信息處理能力帶來全新挑戰(zhàn)。作為學(xué)生成長過程中的重要指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員不僅要具備迅速、精準(zhǔn)的信息處理技巧，還需滿足學(xué)生多層次的信息需求。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)具備高度的信息敏感性。在日常工作中，應(yīng)保持警醒，密切關(guān)注與學(xué)生息息相關(guān)的各類信息，如教育政策、社會熱點以及學(xué)生的實時動態(tài)等。同時，還需靈活運用各類工具和平臺，如社交媒體和網(wǎng)絡(luò)論壇，以積極主動的姿態(tài)搜集和整理信息。其次，面對紛繁復(fù)雜的信息，輔導(dǎo)員應(yīng)具備篩選、分類和整合的能力，去蕪存菁、去偽存真。此外，還需對信息進(jìn)行深入剖析和解讀，挖掘其背后的深意和價值，從而為學(xué)生提供有價值的建議和指導(dǎo)。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)具備高效的信息溝通能力。在獲取和處理信息后，輔導(dǎo)員應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行交流，確保信息傳達(dá)的精確性。在溝通過程中，應(yīng)注重表達(dá)的清晰性、準(zhǔn)確性和生動性，以便學(xué)生能夠快速理解和吸收。同時，還需關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化信息傳遞的效果。最后，在傳統(tǒng)工作方式已難以滿足學(xué)生需求的情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索將信息技術(shù)引入學(xué)生工作的新模式。例如，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，為個性化輔導(dǎo)提供支持。利用社交媒體開展線上輔導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)。通過創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)的手段，更好地滿足學(xué)生的多元化需求，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

（二）信息技術(shù)與應(yīng)用能力：輔導(dǎo)員必備專業(yè)技能

在信息時代，掌握信息技術(shù)已成為各行各業(yè)的基本要求。對于輔導(dǎo)員而言，信息技術(shù)應(yīng)用能力不僅是一項重要的專業(yè)技能，更是提升工作效率、增強溝通能力的橋梁。面對海量的教育信息和多元化的學(xué)生訴求，具備信息技術(shù)應(yīng)用能力的輔導(dǎo)員才能夠迅速篩選、整合信息，為學(xué)生提供更具針對性的指導(dǎo)與服務(wù)。

借助云計算技術(shù)，輔導(dǎo)員可以構(gòu)建高效的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。通過云平臺，實現(xiàn)學(xué)生信息的集中存儲、快速查詢與實時更新，不僅簡化了信息管理流程，提高了工作效率，還有助于確保學(xué)生信息的準(zhǔn)確性和安全性。利用微信、微博等社交媒體工具，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生建立更為緊密的聯(lián)系。通過實時互動，了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀況，及時為學(xué)生排憂解難。社交媒體的運用還為輔導(dǎo)員提供了豐富的教育資源，有助于提升學(xué)生工作的質(zhì)量和效果。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析為學(xué)生工作提供科學(xué)依據(jù)，輔導(dǎo)員相關(guān)能力的提升必將推動學(xué)生工作的創(chuàng)新與發(fā)展。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，輔導(dǎo)員可以更加精準(zhǔn)地掌握學(xué)生需求，為個性化輔導(dǎo)和教育提供有力支持。針對青年學(xué)生多元化的發(fā)展需求，可從提升主體認(rèn)知能力、守護(hù)主流意識形態(tài)陣地、加強數(shù)字環(huán)境生態(tài)治理等方面入手，三管齊下、協(xié)同發(fā)力，彌合青年社交的“空心地”[1]。

（三）信息甄別與價值傳導(dǎo)：輔導(dǎo)員必備職業(yè)使命

輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生樹立正確的信息道德觀念。在信息時代，信息傳播迅捷、影響范圍廣泛，學(xué)生在發(fā)布和傳播信息時必須對自己的言論負(fù)責(zé)。信息價值的日益凸顯，要求輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生理解信息的核心意義，讓學(xué)生意識到信息不僅是單純的知識，更是作出價值判斷和行為決策的關(guān)鍵依據(jù)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感度和辨別力，幫助他們在信息數(shù)據(jù)中篩選出有價值的內(nèi)容。信息敏感度是指學(xué)生對信息的關(guān)注程度和認(rèn)知能力。學(xué)生需要關(guān)注信息來源，從中發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容予以利用。在信息時代，虛假性和誤導(dǎo)性信息層出不窮，學(xué)生需要對這些信息進(jìn)行辨別和篩選，了解不同信息的背景，核實信息的真實性和準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感度和辨別力不僅有助于提升學(xué)習(xí)效果，還有助于幫助學(xué)生主動更新知識，適應(yīng)社會需要。未來社會的信息沖擊將更加復(fù)雜、激烈，學(xué)生需要具備強大的信息處理能力才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)會尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)是最基本的道德操守。輔導(dǎo)員應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范，在獲取和使用信息時堅守法律和道德的雙重標(biāo)準(zhǔn)，避免任何形式的抄襲和盜用，學(xué)會尊重他人的勞動成果?？陀^公正性是信息傳播需要遵循的倫理規(guī)范。在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)他們不盲目輕信和傳播未經(jīng)核實的信息，同樣是每位輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。

三、輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)：現(xiàn)狀與問題的解讀與現(xiàn)實審思

信息素養(yǎng)不僅指能夠熟練地使用各種信息技術(shù)工具，還包括信息獲取、信息判斷、信息處理和信息傳遞等方面的能力。在當(dāng)今這個信息流通快速、知識更新頻繁的時代，具備良好的信息素養(yǎng)無疑是把握時代脈搏的關(guān)鍵。對于輔導(dǎo)員來說，信息素養(yǎng)的重要性更是不言而喻。作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員時刻肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重任，信息素養(yǎng)的高低直接決定他們能否為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育引導(dǎo)和服務(wù)。然而，在現(xiàn)實生活中，輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）信息素養(yǎng)意識有待提高

輔導(dǎo)員只有具備較高信息素養(yǎng)，才能更有效地幫助學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)信息，規(guī)避不良內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)前部分輔導(dǎo)員對信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致他們在工作中缺乏運用信息技術(shù)的積極性，不僅制約了他們自身職業(yè)能力的發(fā)展，也影響了學(xué)生的教育和培養(yǎng)效率。例如，一些輔導(dǎo)員在處理學(xué)生信息時，仍然依賴于傳統(tǒng)的信息逐級采集方式，通過班干部逐級收取、匯總信息，而忽視了可以使用在線表格等便捷工具直接提高工作效率。要改變這一現(xiàn)狀，首先需要從思想觀念上入手。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加強對信息素養(yǎng)的宣傳和教育，讓輔導(dǎo)員認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。同時，還應(yīng)提供相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，激發(fā)輔導(dǎo)員主動學(xué)習(xí)和提升的動力。通過這些措施，幫助輔導(dǎo)員隊伍提升整體素質(zhì)，更好地服務(wù)于學(xué)生成長?？傊畔⑺仞B(yǎng)是輔導(dǎo)員的必備技能之一，只有充分認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，積極提升信息素養(yǎng)水平，輔導(dǎo)員才能更好地完成育人使命，提高人才培養(yǎng)能力。

（二）信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系亟須完善

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)已逐漸成為影響學(xué)生工作效果的核心要素，輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)培訓(xùn)工作亟須提上日程。當(dāng)前的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作需求之間存在顯著的不匹配現(xiàn)象，難以激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)興趣，也難以滿足輔導(dǎo)員的實際工作需求。為了解決以上問題，高校輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)培訓(xùn)必須重新被審視和思考，積極采取一系列有效的改進(jìn)措施，建立日趨完善的信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系，以便更好地滿足輔導(dǎo)員實際工作需求并提高工作效率。具體措施包括：首先，針對培訓(xùn)形式過于傳統(tǒng)、偏重理論知識傳授和缺乏實踐導(dǎo)向的問題，應(yīng)強化培訓(xùn)的實踐性和針對性。在培訓(xùn)過程中，注重實踐操作和案例分析，使輔導(dǎo)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際工作中。其次，針對培訓(xùn)形式過于單一、講授方式傳統(tǒng)的問題，應(yīng)引入更多互動和實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)熱情，提高輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)效果。最后，應(yīng)定期對信息素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行評估和反饋，不斷完善和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式。

（三）信息素養(yǎng)評價體系尚需建立

在當(dāng)前的輔導(dǎo)員評價體系中，其評價標(biāo)準(zhǔn)往往過于寬泛，缺乏具體、量化的指標(biāo)，導(dǎo)致評價過程主觀性過強，難以確保評價結(jié)構(gòu)的公平和公正。這種以學(xué)生打分、職能部門考核為主導(dǎo)的工作評價體系，忽視了輔導(dǎo)員工作的多樣性和復(fù)雜性，無法全面、準(zhǔn)確地反映輔導(dǎo)員的實際工作表現(xiàn)，可能導(dǎo)致評價結(jié)果部分失真。同時，評價結(jié)果往往不能及時、透明地反饋給輔導(dǎo)員個體，使得他們無法了解自己的不足之處，無法有針對性地自我改進(jìn)。為了解決以上問題，提議利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能對輔導(dǎo)員評價體系進(jìn)行改進(jìn)。通過系統(tǒng)地收集和分析輔導(dǎo)員工作的各項數(shù)據(jù)，例如，學(xué)生成績提升、工作有效時長計算和由學(xué)生與主管部門共同參與的工作滿意度綜合評價等，可以為建立更具體、可量化的評價標(biāo)準(zhǔn)提供有力支持。人工智能可以處理和分析大量的數(shù)據(jù)，從而對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行多維度評價，以更加全面的角度反映輔導(dǎo)員的實際工作水平與工作效果。通過云計算技術(shù)，可以實時收集、處理和向輔導(dǎo)員反饋評價數(shù)據(jù)，使輔導(dǎo)員能夠及時了解自己的工作狀況，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足之處，從而更好地提高工作效率，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升。

四、新策略能力要求：高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)提升路徑

基于對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的深入研究發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員當(dāng)前在信息素養(yǎng)方面仍然存在一些突出問題。例如，信息意識薄弱、信息獲取和利用能力不足以及信息安全意識較差等。這些問題不僅影響了輔導(dǎo)員的工作效率，還嚴(yán)重制約了高校學(xué)生工作的質(zhì)量。針對這些問題，提出一種新的策略來幫助輔導(dǎo)員提升信息素養(yǎng)，解決工作難題，以適應(yīng)信息化時代對輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的基本要求。

（一）強化個人信息素養(yǎng)意識

高校應(yīng)通過開展信息素養(yǎng)宣傳教育活動，向輔導(dǎo)員普及信息素養(yǎng)的基本概念、意義和作用，提高輔導(dǎo)員對信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識?？梢圆扇≈v座、研討會、培訓(xùn)班等形式，邀請專家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)袖等分享信息素養(yǎng)方面的研究成果和實踐經(jīng)驗，幫助輔導(dǎo)員全面了解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，以創(chuàng)新的思維化解當(dāng)前的主要矛盾[2]。此外，還可以定期組織信息素養(yǎng)知識競賽、信息素養(yǎng)主題征文等活動，以趣味性和互動性的方式，激發(fā)輔導(dǎo)員對信息素養(yǎng)的興趣和關(guān)注。通過分享典型案例，讓輔導(dǎo)員了解信息素養(yǎng)在實際工作中的具體應(yīng)用，學(xué)會如何利用信息技術(shù)手段提高工作效率、如何指導(dǎo)學(xué)生解決信息問題。讓輔導(dǎo)員深入了解信息素養(yǎng)在實踐中的價值和作用，激發(fā)其自我提升的內(nèi)生動力。此外，還應(yīng)鼓勵輔導(dǎo)員在日常工作中積累和分享自己的信息素養(yǎng)實踐經(jīng)驗，形成良好的交流和分享氛圍，幫助輔導(dǎo)員提供系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源，幫助輔導(dǎo)員加強對信息檢索、信息處理、信息安全等方面的知識和技能的掌握，完成實際操作和實踐能力的訓(xùn)練。最終通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助輔導(dǎo)員全面提升自身的信息素養(yǎng)水平。

（二）完善信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系

在現(xiàn)有的信息素養(yǎng)培訓(xùn)中，應(yīng)進(jìn)一步豐富和深化培訓(xùn)內(nèi)容。除了基本的計算機操作和辦公軟件應(yīng)用等技能外，還應(yīng)涵蓋更多與信息技術(shù)相關(guān)的知識領(lǐng)域。例如，網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)字媒體應(yīng)用等。此外，為了更好地滿足實際工作需求，培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點進(jìn)行有針對性的設(shè)計和調(diào)整。為了提高培訓(xùn)效果和輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)體驗，需要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式和方法。線上培訓(xùn)可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，為輔導(dǎo)員提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式和更為彈性的時間安排，相應(yīng)降低培訓(xùn)成本。此外，可以通過引入虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，為輔導(dǎo)員提供更加生動和真實的培訓(xùn)體驗。在工作坊等實踐性的培訓(xùn)形式中，可以通過實際操作和案例分析等方式，使輔導(dǎo)員更好地掌握信息處理和應(yīng)用技能。信息素養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)注重實踐性和應(yīng)用性，使輔導(dǎo)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際工作和生活中。在培訓(xùn)過程中，可以通過模擬真實場景和實際案例分析等方式，使輔導(dǎo)員深入了解信息處理和應(yīng)用的方法。此外，應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作需求，設(shè)計更具有針對性的實踐項目和實踐課程，以形成更加完善的信息培訓(xùn)體系，幫助輔導(dǎo)員更好地滿足工作需要。

（三）建立信息素養(yǎng)評價體系

在信息爆炸的時代背景下，信息素養(yǎng)逐漸成為教育、工作和生活的核心競爭力，不僅對個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，更在宏觀層面上促進(jìn)社會的進(jìn)步。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系，幫助輔導(dǎo)員提升信息素養(yǎng)顯得尤為重要。首先，需要明確信息素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)不僅包括獲取、處理、傳遞和保護(hù)信息的能力，還涉及對信息的批判性思維和應(yīng)用。具體來說，輔導(dǎo)員應(yīng)具備高效、精準(zhǔn)獲取和篩選信息的能力，能夠迅速應(yīng)對信息變化，為學(xué)生提供最新的知識和動態(tài)。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)具備良好的溝通能力，確保信息準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的信息保護(hù)意識。其次，為了全面評估輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)，需要采用多元化的評價方式。除了常規(guī)的考核機制外，學(xué)生的反饋也是評估的重要依據(jù)。學(xué)生對輔導(dǎo)員的評價能夠提供關(guān)于信息素養(yǎng)的直觀反饋，幫助輔導(dǎo)員了解自己的不足之處，為今后的提升指明方向。此外，為確保評價的客觀性和準(zhǔn)確性，必須保證評價體系的公正性和嚴(yán)謹(jǐn)性。評價結(jié)果也應(yīng)該真實反映輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)水平，為其提供具有針對性的改進(jìn)建議。只有這樣，才能真正提升輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的信息服務(wù)。

（四）搭建信息交流共享平臺

隨著信息科技的迅猛演進(jìn)，信息素養(yǎng)在高校輔導(dǎo)員的工作實踐中重要性日益凸顯。為深化高校輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息的交流與共享，提升輔導(dǎo)員工作效率，構(gòu)建一個專業(yè)的信息交流與共享平臺顯得至關(guān)重要。此平臺不僅應(yīng)提供在線課程、培訓(xùn)資料和學(xué)術(shù)論文等海量學(xué)習(xí)資源，方便輔導(dǎo)員隨時隨地進(jìn)行自我提升，更重要的是，它應(yīng)成為輔導(dǎo)員們交流觀點、分享經(jīng)驗的線上空間，從而促進(jìn)彼此間的互學(xué)互鑒與共同進(jìn)步。此外，平臺亦應(yīng)創(chuàng)造項目合作與研究合作等多樣的合作機會以強化輔導(dǎo)員間的協(xié)同工作效能，及時發(fā)布與高校輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)的最新動態(tài)和政策文件，有助于輔導(dǎo)員把握行業(yè)發(fā)展的脈搏；提供個人學(xué)習(xí)筆記和工作日志等知識管理的工具，幫助輔導(dǎo)員系統(tǒng)地積累和整理個人知識。在平臺設(shè)計過程中，應(yīng)深入了解高校輔導(dǎo)員的實際需求與期望，并據(jù)此精心設(shè)計平臺的功能模塊與用戶界面。平臺還應(yīng)致力于全面整合多元化的學(xué)習(xí)資源，以確保資源的豐富性和多樣性。平臺開發(fā)完成后，將通過多輪測試以確保其穩(wěn)定性和易用性。正式投入使用后，平臺需持續(xù)地進(jìn)行運營與維護(hù)工作，并根據(jù)用戶的反饋不斷優(yōu)化功能與資源。定期的評估同樣必不可少，收集用戶的反饋并更新、改進(jìn)將持續(xù)提升平臺的服務(wù)質(zhì)量與實際效能。

五、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校輔導(dǎo)員隊伍正面臨著一系列前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，日趨復(fù)雜的工作環(huán)境對其信息素養(yǎng)也提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在數(shù)字時代，“以信息技術(shù)推動傳統(tǒng)德育、智育、體育、美育、勞育方式的升級與延伸”[3]，使輔導(dǎo)員們得以利用一系列的數(shù)字化工具，減少低質(zhì)、重復(fù)和不必要的勞動，持續(xù)增強自己的工作能力，提升自己的工作效率，更加精準(zhǔn)地完成自我提升與學(xué)生培養(yǎng)。在此過程中，政府部門及基層服務(wù)部門通過“數(shù)字地圖”，實現(xiàn)對“立、批、改、補、查、限、管”等方面的完善，以科學(xué)立法、科學(xué)施策、科學(xué)監(jiān)管、科學(xué)預(yù)警釋放數(shù)字活力[4]，通過強化輔導(dǎo)員的信息意識、完善培訓(xùn)體系、建立評價體系和搭建信息交流共享平臺等手段，促進(jìn)輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的持續(xù)提升，幫助輔導(dǎo)員有效應(yīng)對數(shù)字時代的多重變革，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的成長需求和“為黨育人、為國育才”的教育期待。

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基金項目：1.2023年度河北省高校黨建研究課題“我國高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程考察”階段性成果（項目編號：GXDJ2023B070）；2.2023-2024年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“數(shù)字化賦能高校全周期創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”階段性成果（項目編號：2023GJJG604）

作者單位：楊雪，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院；周歡，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院

責(zé)任編輯：王穎振、周航