良好的行為習(xí)慣能夠幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升自我管理能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要作用，在日常教育和生活引導(dǎo)中有效關(guān)注，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文探究幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑，旨在為幼兒教師提供一些思路和方法。

幼兒期是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)幼兒個(gè)人的健康成長(zhǎng)有著積極影響，而且為幼兒將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何有效地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是每個(gè)教師亟待解決的問題。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)價(jià)值

良好的行為習(xí)慣不僅體現(xiàn)了幼兒的品德素養(yǎng)，更是幼兒成長(zhǎng)道路上穩(wěn)定情緒、與人相處、自我管理的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅可以塑造幼兒的品格，還可以培養(yǎng)幼兒的自覺性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)體層面，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)具有積極影響。

首先，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值在于為其成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒正處于認(rèn)知、情感、行為等多方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒未來的發(fā)展起著決定性的作用。通過教育活動(dòng)，教師幫助幼兒建立了積極向上、健康自信的品質(zhì)，使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中更自覺地遵守社會(huì)公德，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值在于提升幼兒的社交能力。幼兒時(shí)期是幼兒發(fā)展社交能力的重要時(shí)期，而良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒友善、合作、寬容等品質(zhì)的關(guān)鍵。通過各種教育活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、尊重他人、關(guān)心他人，使幼兒在與同伴相處時(shí)更加友好、和諧。在這一過程中，幼兒能夠?qū)W會(huì)傾聽、合作、解決問題等技能，為日后與他人交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值還在于塑造幼兒的責(zé)任感和自我管理能力，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)了幼兒的自律能力，使幼兒規(guī)范自己的行為，并意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒參與集體活動(dòng)的籌備和執(zhí)行，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。通過這樣的經(jīng)歷，幼兒能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我約束和自我管理，在人際交往中更加成熟和自信。

最后，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值還表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的積極影響上，幼兒是未來社會(huì)的主力軍，其行為習(xí)慣和價(jià)值觀將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，幼兒將能夠主動(dòng)遵守社會(huì)規(guī)則，尊重他人，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。這樣的幼兒在成長(zhǎng)為社會(huì)的一員時(shí)，將會(huì)為社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是非常重要的，為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒社交能力的提升，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自我管理能力，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

（一）提供榜樣示范

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是教育工作的重要內(nèi)容之一。在這一既關(guān)乎個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)，又涉及社會(huì)適應(yīng)能力的階段，榜樣示范的教育方法可以有效引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度。

榜樣示范的教育方法意味著教師應(yīng)以身作則，成為幼兒良好行為習(xí)慣的榜樣。首先，教師應(yīng)注重自身修養(yǎng)，提升自身的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，通過言傳身教，為幼兒展示積極向上、真誠(chéng)友善的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的行為表達(dá)方式和社交禮儀。例如，在與幼兒交往的過程中，教師要用親切的語言與幼兒溝通，禮貌待人，注重細(xì)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)互相尊重與關(guān)心。通過這種方式，幼兒會(huì)在模仿中產(chǎn)生情感共鳴，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

其次，榜樣示范的教育方法還包括利用故事、影視等多種媒體形式，向幼兒展示正面的人物形象。在教學(xué)中，教師可以選取一些具有正面價(jià)值觀和行為模式的故事、影片等，引導(dǎo)幼兒觀看和閱讀，使幼兒感受到正直、勇敢、友善等美德的力量。通過這種方式，幼兒在娛樂的同時(shí)接受道德教育的熏陶，激發(fā)內(nèi)心深處的良善之感。這些正面的形象會(huì)在幼兒心中留下深刻的印象，成為幼兒模仿的對(duì)象，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

最后，榜樣示范的教育方法還可以通過情境模擬和角色扮演的形式營(yíng)造具體的場(chǎng)景，讓幼兒親身體驗(yàn)正確的行為模式。教師可以設(shè)置各種情境，如角色扮演家庭日常生活、幼兒園集體活動(dòng)、社交場(chǎng)合等，引導(dǎo)幼兒親自參與，并扮演不同的角色。在這一過程中，教師可以提供指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到正確行為的重要性，了解不當(dāng)行為的影響和后果。通過親身實(shí)踐，幼兒能夠深刻地體驗(yàn)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)情感、如何與他人友好相處，從而在實(shí)際操作中逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

（二）注重情感教育

情感教育是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，為幼兒的身心發(fā)展提供了有力支持。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，情感教育起著至關(guān)重要的作用。

首先，情感教育的關(guān)鍵是營(yíng)造積極的情感氛圍。幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)充滿溫暖、快樂和尊重的環(huán)境更容易產(chǎn)生共鳴。因此，幼兒園可以設(shè)置豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)幼兒的情感表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α＠?，教室里擺放一些充滿趣味性的圖書，讓幼兒在閱讀中感受到情感的美好。同時(shí)，教師可以將一些充滿正能量的音樂和繪畫作品融入教學(xué)活動(dòng)，通過有趣的互動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己的情感。

其次，情感教育方法落實(shí)的關(guān)鍵是注重情感交流和溝通。幼兒正處于強(qiáng)烈渴望情感的階段，希望與他人建立深刻而真實(shí)的情感聯(lián)系。因此，教師可以通過情感交流和溝通的方式，促進(jìn)幼兒與他人的情感連接。比如，組織小組活動(dòng)，讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)分享、關(guān)心、理解和尊重他人的情感；運(yùn)用情感表達(dá)的手段，如繪本分享、情境表演等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的情感，教師傾聽并回應(yīng)幼兒的情感需求。

再次，情感教育方法的關(guān)鍵是關(guān)注情感引導(dǎo)和情感管理。幼兒在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到各種情感困擾，需要得到教師的引導(dǎo)和幫助。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注重情感引導(dǎo)和情感管理。比如，當(dāng)幼兒遭遇挫折時(shí)，教師可以借助故事講解等方式，引導(dǎo)幼兒理解和表達(dá)自己的情感，幫助幼兒找到解決問題的方法。同時(shí)，教師可以通過情感管理的方式，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的情感，建立積極的情感態(tài)度。

最后，情感教育方法中的關(guān)鍵是注重家校合作。幼兒的情感發(fā)展離不開家庭的支持和關(guān)愛，因此，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)開展情感教育合作，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)工作坊等形式，向家長(zhǎng)傳遞情感教育理念和方法，并與家長(zhǎng)共同探討幼兒的情感需求。同時(shí)，教師可以提供一些家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)在家里與幼兒一起開展情感教育實(shí)踐，加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)幼兒情感健康發(fā)展。

（三）游戲體驗(yàn)與行為模仿

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是教師關(guān)注的重點(diǎn)，而游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法，憑借其獨(dú)特的魅力和教育效果，成為一種被廣泛采用的手段。游戲體驗(yàn)可以激發(fā)幼兒對(duì)新事物的好奇心，而通過模仿他人的行為，幼兒則能夠更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

首先，游戲體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。在游戲中，幼兒在輕松愉快的氛圍中探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察力、思維能力和解決問題的能力。例如，在模擬廚房角色扮演游戲中，幼兒可以扮演廚師、服務(wù)員等角色，通過模仿成人的行為，學(xué)習(xí)基本操作技巧和衛(wèi)生習(xí)慣。這樣的體驗(yàn)?zāi)軌蜃層變涸趨⑴c游戲的過程中逐漸形成正確的行為模式，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

其次，行為模仿是幼兒習(xí)得行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒階段，幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的一切都保持著極高的敏感度，特別是對(duì)成人的行為舉止更為敏銳。幼兒常常會(huì)通過模仿成人的行為來了解新事物，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，教師可以通過示范和引導(dǎo)，以游戲的形式鍛煉幼兒的行為模仿能力。例如，在晨會(huì)活動(dòng)中，教師表演一個(gè)簡(jiǎn)單而優(yōu)雅的舞蹈動(dòng)作，幼兒會(huì)迅速模仿，并嘗試著跳躍起舞。這種行為模仿方式使幼兒更好地理解并內(nèi)化所學(xué)的行為習(xí)慣，從而在實(shí)際生活中自覺運(yùn)用。

最后，游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法注重幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在游戲過程中，幼兒可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種有趣的情節(jié)和角色。而通過行為模仿，幼兒則能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。例如，在模仿動(dòng)物角色游戲中，幼兒可以自由選擇扮演不同的動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，創(chuàng)造出屬于自己的奇妙世界。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式不僅能夠激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，還能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和情感表達(dá)。

然而，游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法并非一蹴而就的，需要教師的精心策劃和引導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，結(jié)合教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的游戲方式和教育資源。同時(shí)，在游戲過程中，教師還需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的參與度，及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。只有這樣，才能充分利用游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）家園共育與合作

家園共育是一種教育模式，家庭和幼兒園緊密合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施家園共育，不僅能夠加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的溝通與協(xié)作，還能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

第一，建立良好的家園溝通渠道是家園共育的基礎(chǔ)，幼兒教師要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況，并與家長(zhǎng)分享幼兒園的教育活動(dòng)及成果。同時(shí)，家長(zhǎng)要配合幼兒園的工作，定期參加家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，與教師和其他家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系。在開放式的溝通渠道中，家庭和教師共同探討幼兒的問題和困擾，并共同制定解決方案，使幼兒得到全方位的關(guān)愛和支持。

第二，制定明確的教育目標(biāo)是家園共育的重要步驟，幼兒園和家長(zhǎng)要共同制定明確的教育目標(biāo)，明確希望幼兒在行為習(xí)慣方面達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。例如，教育目標(biāo)可以包括培養(yǎng)幼兒的自理能力、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好行為習(xí)慣。在明確的教育目標(biāo)下，家長(zhǎng)可以在日常生活中有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幼兒園也可以有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)，加強(qiáng)相關(guān)教育內(nèi)容的傳達(dá)。

第三，家庭和幼兒園應(yīng)該共同制定一套行為規(guī)范和評(píng)價(jià)體系，行為規(guī)范可以通過家長(zhǎng)和教師的討論、參考專業(yè)書籍和研究成果，以及借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的經(jīng)驗(yàn)來制定；評(píng)價(jià)體系包括定期的行為觀察、記錄和評(píng)價(jià)，幫助幼兒了解自己的行為表現(xiàn)，樹立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四，家庭和幼兒園還可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)在家中營(yíng)造溫馨、和諧的家庭氛圍，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境；幼兒園組織豐富多彩的教育活動(dòng)，如主題游戲、手工制作、戲劇表演等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與各種活動(dòng)。在積極的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境中，幼兒可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五，家庭和幼兒園要形成合力，共同關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。家長(zhǎng)要積極參與幼兒的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，并給予其及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。幼兒園要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期反饋幼兒的行為表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起探討問題，協(xié)商解決。通過家庭和幼兒園的共同努力，幼兒的良好行為習(xí)慣可以得到更好的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工作，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持和共同努力，通過榜樣示范、注重情感教育、游戲體驗(yàn)與行為模仿以及家園共育等多種方式，形成良好的教育氛圍，增強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，培養(yǎng)出更多具備良好行為習(xí)慣的幼兒，為社會(huì)未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（宋行軍）