張輝勇

【摘要】隨著課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在高中物理課堂中更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).教師在實際教學(xué)中，要不斷思考在核心素養(yǎng)的視角下如何高效地開展物理教學(xué).本文從高中物理的核心素養(yǎng)內(nèi)容與要求出發(fā)，分析了目前在教學(xué)中存在的問題，并對高中物理高效教學(xué)的方式進(jìn)行思考.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中物理；高效教學(xué)

在高中物理學(xué)科教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的核心價值觀、良好的品格以及培養(yǎng)其關(guān)鍵能力.高中物理核心素養(yǎng)體現(xiàn)在物理觀念與思維、科學(xué)探究的態(tài)度與責(zé)任方面.高中物理邏輯性強，學(xué)生理解起來難度大，很多學(xué)生往往付出了很大的努力，但是學(xué)習(xí)效果不明顯.所以本文探討了高中物理高效課堂的構(gòu)建策略.

1 高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵與要求

1.1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中物理核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生形成獨立的物理思維能力，形成正確的價值觀，具備獨立思考解決問題的能力.每個學(xué)科的核心素養(yǎng)都不同，但宗旨都是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.其中物理核心素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要.從物理的角度來分析物質(zhì)的運動，對影響物質(zhì)運動的各個因素進(jìn)行分析，對發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行評價，從而總結(jié)出物理概念與規(guī)律.以物理視角來分析事物的客觀本質(zhì)，總結(jié)事物的內(nèi)在規(guī)律，分析事物之間的關(guān)系，在事實的基礎(chǔ)上，對抽象的物理內(nèi)容進(jìn)行概括，是分析推理論證物理的重要手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.模型構(gòu)造、科學(xué)論證與推理是其重要的構(gòu)成要素.學(xué)生先天并不具備核心素養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在不斷的練習(xí)中提高學(xué)生的能力水平.物理學(xué)科是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，教師要有效利用這個特點，將實驗、實踐教學(xué)綜合起來，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力.

1.2 物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

1.2.1 物理觀念

物理觀念，即培養(yǎng)學(xué)生善于運用物理觀念來理解問題，對物理現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)進(jìn)行探究.從物理的角度來認(rèn)識事物運動過程及各方面的影響因素，能夠幫助學(xué)生更好地理解物理概念、更好地掌握物理規(guī)律.物理是與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生運用物理觀念來看待生活中的現(xiàn)象的意識，通過對日常生活的觀察，進(jìn)一步鞏固物理知識，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提高.

1.2.2 科學(xué)思維

科學(xué)思維是在物理觀念的基礎(chǔ)上更加深入地對物理屬性進(jìn)行探究，主要指將以往經(jīng)驗與實際實驗研究相結(jié)合，將觀察到的物理事實歸納為抽象的物理概念.能夠有效地鍛煉學(xué)生的分析能力、邏輯推理論證能力，能夠幫助學(xué)生做出正確科學(xué)的判斷.科學(xué)思維能力主要培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力、推理論證以及合理質(zhì)疑的能力.學(xué)生通過定量與定性兩個角度對物理知識進(jìn)行分析判斷，并進(jìn)行物理規(guī)律的總結(jié)，從而得出物理結(jié)論.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，用物理思維考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

1.2.3 實驗探究

實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，實驗的前提是根據(jù)問題提出自己的猜想，然后設(shè)計實驗步驟來驗證自己的猜想.通過實驗?zāi)軌蛴行у憻拰W(xué)生的動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，有助于開發(fā)學(xué)生的潛能.教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中多質(zhì)疑、多實踐、多論證，逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力.

1.2.4 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

學(xué)習(xí)物理要求學(xué)生態(tài)度端正，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、縝密的邏輯來理解與探究物理知識，對自己得出的結(jié)論負(fù)責(zé)，尊重物理學(xué)科，這是物理核心素養(yǎng)的核心.

2 核心素養(yǎng)視角下高中物理教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

部分高中生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏主動探究的意識，沒有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對未來也沒有規(guī)劃.為了上課而上課，課下完全脫離課堂環(huán)境.對于這種情況，作為高中物理學(xué)科教師，要采取針對性的教學(xué)策略，設(shè)計科學(xué)有趣的課堂，吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，主動參與到課堂探究中來，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀.

2.2 課堂教學(xué)不全面

高中物理教材的綜合性與應(yīng)用性較強，但在實際教學(xué)中，很多教師礙于應(yīng)試教育的壓力，在教學(xué)中以理論知識為主，讓學(xué)生進(jìn)行機械記憶，不重視引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動.這就造成學(xué)生對知識沒有深入的了解，僅僅停留在表面，學(xué)生在考試時，只是依靠記憶來作答，即使成績優(yōu)秀，但是學(xué)生的能力卻沒有得到提高，完全不符合素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的要求.隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，對人才的要求也逐漸提高，紙上談兵的人會被社會淘汰，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才.

2.3 科學(xué)思維與實驗探究能力不強

學(xué)校實驗設(shè)備的配備情況也影響物理授課的效率，目前存在一些學(xué)校配套設(shè)施不完善的問題，學(xué)校對實驗設(shè)備也不重視.受限于學(xué)校的條件，教師在授課時就不會采用實驗的教學(xué)方法，學(xué)生接觸實驗的機會也有限，動手能力就得不到鍛煉.有的教師僅僅憑借口頭講解實驗過程，沒有利用多媒體進(jìn)行演示，這樣就限制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，與素質(zhì)教育理念不符.以應(yīng)試為目的的教學(xué)，會限制學(xué)生思維能力的發(fā)展，對提高學(xué)生物理綜合能力具有一定的消極影響.

3 核心素養(yǎng)視角下高中物理高效教學(xué)的思考

3.1 以學(xué)生作為教學(xué)中心

開展核心素養(yǎng)教學(xué)的視角下，教師要及時更新自己的教學(xué)觀念，積極地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以往的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代社會對人才的需求.如果教師沒有充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)變理念的重要性，僅僅改變教學(xué)方式意義不大.所以教師要結(jié)合學(xué)生對物理知識的掌握程度與生活實際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律與特點開展教學(xué)活動，滿足學(xué)生的心理需求，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.

素質(zhì)教育是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，這與當(dāng)下社會對人才的需求相符，高中是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力的重要階段，作為高中物理教師，更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，配合素質(zhì)教育改革，根據(jù)現(xiàn)有優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新符合學(xué)生實際的教學(xué)方式.教師要將學(xué)生作為課堂的中心，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的物理綜合能力為目標(biāo)，多給學(xué)生自主探究的空間，在課堂教學(xué)中合理使用多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師要靈活運用各種教學(xué)方式，根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容的不同，合理設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的氛圍中探索新知識，也有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的熱情.高中物理相較于初中物理來說，更加抽象難懂，學(xué)生理解起來難度大，部分學(xué)生可能跟不上教師的節(jié)奏.而且高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的功課多，任務(wù)重，在學(xué)習(xí)時態(tài)度比較嚴(yán)肅，精神緊張，害怕漏掉某個知識點，影響接下來的學(xué)習(xí).基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識本就具有一定的難度，在課堂上存在問題一般不會主動發(fā)問，也很少參與到課堂的討論中，這就會導(dǎo)致課堂不夠活躍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情.學(xué)生不主動積極發(fā)言，就會使學(xué)生在課堂中處于被動的地位，就達(dá)不到以學(xué)生為本的教學(xué)理念.教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，與學(xué)生換位思考，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂探究中，積極提問交流，加強學(xué)生之間的溝通與交流.教師要深度研讀課本，將課本知識與生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，靈活應(yīng)用物理知識解決生活問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂的授課效率.

3.2 靈活運用多媒體手段教學(xué)

教師在實施以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)時，還要注意應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的豐富性，從而提高課堂效率.核心素養(yǎng)要求下的高中物理教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識和物理技能，還需要鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多媒體的手段，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R具象化.教師在開展課堂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在開始課堂學(xué)習(xí)之前，對將要學(xué)習(xí)的知識有大概的了解，有助于學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容.教師要善于利用多媒體的直觀呈現(xiàn)功能，巧妙創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)中遇到的問題提出來，并且相互交流，以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自主思考與探究的能力，教師要做好輔助作用，開發(fā)學(xué)生的思維潛能.

例如 在“勻速圓周運動”的課時教學(xué)中，由于本節(jié)課的知識點繁雜且抽象難懂，僅憑借教師口頭上的講解，學(xué)生很難接受.此時，教師就可以利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，尋找學(xué)生感興趣的相關(guān)小視頻進(jìn)行播放，如南極附近應(yīng)用慢速曝光拍到的星空照片，直觀地將生動的照片展示給學(xué)生，通過視覺效應(yīng)吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，還能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要抓住集中學(xué)生注意力的點開展教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)χR印象深刻.在后續(xù)的課堂教學(xué)過程中，教師也要注意活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對知識的探究與掌握，提升學(xué)生的知識與技能水平.

3.3 小組教學(xué)，重視合作探究

高效課堂的開展離不開學(xué)生之間的溝通與合作，所以小組教學(xué)模式是非常適合的.小組教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、鍛煉學(xué)生養(yǎng)成合作探究的意識，課堂的活躍性提高，學(xué)生能夠放松下來，使其毫無壓力地進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，在提高課堂效率的同時，還能夠提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)水平的提高.

實驗是物理學(xué)習(xí)的重要途徑，在組織學(xué)生開展物理實驗時，可以應(yīng)用小組教學(xué)方式，讓學(xué)生相互配合完成對物理問題的探究.在開展教學(xué)時，教師在分組上要注意小組成員的合理分配，如果將學(xué)習(xí)能力強與弱的成員分配到一起，就會形成斷層的情況，能力強的學(xué)生與能力弱的學(xué)生進(jìn)行配合，能力弱的學(xué)生很容易出現(xiàn)消極情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.當(dāng)下合作教學(xué)模式受到師生的認(rèn)可，讓學(xué)生通過合作與探究創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生之間的相互合作交流在實驗過程中不斷發(fā)現(xiàn)與解決問題，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的物理綜合能力，加強對學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).

4 結(jié)語

核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂的開展，前提是教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度來開展教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度.教師要積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如多媒體教學(xué)，通過其豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易.教師要充分應(yīng)用小組教學(xué)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生帶著自己的猜想與疑問，通過實踐動手探究得出結(jié)論，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠在實驗中鍛煉學(xué)生的團隊合作意識與探究能力.教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識對生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，夯實學(xué)生對知識的掌握，從而建立高效的高中物理課堂.

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