張青華

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的行為、認(rèn)知、情感等方面都在快速發(fā)生著變化。因此，道德與法治教育在小學(xué)階段顯得尤為重要，它是小學(xué)教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和未來社會(huì)參與都具有重要意義。道德與法治校本化的實(shí)施能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，提供更加個(gè)性化、差異化的教學(xué)服務(wù)，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

一、小學(xué)道德與法治校本化的有效性

（一）促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，提升教育實(shí)踐效果

道德與法治校本化對(duì)學(xué)校建設(shè)有顯著的作用，學(xué)校可根據(jù)校區(qū)歷史、文化、地理位置等進(jìn)行校本化改造，將道德與法治教育與校區(qū)建設(shè)相結(jié)合，從而提升學(xué)校的整體形象，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的實(shí)踐活動(dòng)和道德與法治教育的課程，通過精心設(shè)計(jì)的課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果，讓學(xué)生深入地理解道德與法治相關(guān)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和核心素養(yǎng)

自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展在小學(xué)品德發(fā)展中占有重要的地位。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。將道德與法治教育融入學(xué)生的日常生活，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)等公益活動(dòng)，讓學(xué)生感受幫助他人的快樂，學(xué)會(huì)與他人和諧相處、合作共進(jìn)，在實(shí)踐中提升社會(huì)參與能力，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感、人際交往能力等核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)道德與法治校本化實(shí)施有效策略

（一）立足教材并整合課程資源進(jìn)行深入挖掘

小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、法治意識(shí)的重要途徑。道德和法治也是社會(huì)生活中的兩個(gè)核心要素，但是對(duì)小學(xué)生來說，道德和法治的問題會(huì)比較抽象和難以理解。因此，教師要立足教材，充分理解和把握教材的內(nèi)容和意圖，深入挖掘教材內(nèi)涵，明確每個(gè)主題的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生理解并實(shí)施這門課程。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元章節(jié)“我很誠(chéng)實(shí)”“同學(xué)相伴”的內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合多媒體從多渠道挑選與該主題相關(guān)的內(nèi)容，如紀(jì)錄片、動(dòng)畫等具有教育意義的素材，引起學(xué)生的興趣和共鳴。學(xué)習(xí)過程中教師可采用小組話題討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)；結(jié)合教材講解誠(chéng)實(shí)守信的意義，通過校園生活情景模擬讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同策劃、排練并展示他們的表演。團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增進(jìn)彼此的了解和信任，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行誠(chéng)實(shí)守信的良好品德，為學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都在不斷提升，在小學(xué)道德與法治教育中，將課程與生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過生活化的教學(xué)實(shí)例與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能在親身體驗(yàn)中更直觀地感受、理解道德與法治的重要性。如借助游戲讓學(xué)生識(shí)記交通標(biāo)志、學(xué)習(xí)交通安全、學(xué)習(xí)愛護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施和助人為樂等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和積極性。

例如，三年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元的內(nèi)容就跟生活息息相關(guān)。在學(xué)校的組織下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去公園、體育館、圖書館等地參觀公共設(shè)施，介紹其種類和作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)這些設(shè)施給公眾生活帶來的便利，并要認(rèn)真維護(hù)，不搞破壞；組織“我是小交警”活動(dòng)，模擬交通指揮場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交通規(guī)則、理解交通法規(guī)的重要性，自覺遵守交通規(guī)則；組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如去敬老院做力所能及的事，貢獻(xiàn)一份自己的力量。

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要回顧在活動(dòng)中的表現(xiàn)，思考自己的行為是否符合道德規(guī)范？是否遵守了法制法規(guī)？通過反思和總結(jié)，學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在公共生活中的責(zé)任和義務(wù)，從而進(jìn)一步提升道德與法治素養(yǎng)。

（三）家校合作建立評(píng)估體系共同育人

家校合作是家庭與學(xué)校之間的合作，是教育重要的補(bǔ)充和延續(xù)。小學(xué)道德與法治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等方面的綜合能力。在教育過程中，家庭成員也應(yīng)該重視并積極參與這門課程，家長(zhǎng)和學(xué)校之間要互相配合、互相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的作用，建立有效的合作機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生健康、陽光的成長(zhǎng)。

家校合作可采用以下措施：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如微信等交流工具，實(shí)現(xiàn)家校之間線上的及時(shí)溝通，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方法；線下定期召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與道德與法治課程的授課；學(xué)校定期開展知識(shí)競(jìng)賽等法治教育活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與；建立評(píng)估體系，學(xué)校向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)與法治意識(shí)的提升情況，家長(zhǎng)要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生遵守相關(guān)法律法規(guī)，并記錄學(xué)生表現(xiàn)，和學(xué)校一起共同評(píng)估教育效果，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，確保教育的時(shí)效性和針對(duì)性。

家庭教育和學(xué)校教育的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中都受到良好的道德與法治教育，家校合作為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了更好的條件，實(shí)現(xiàn)了共同育人。

道德與法治校本化通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛之心，使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中更積極向上；家校合作滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性需求，使每名學(xué)生都能根據(jù)自身特點(diǎn)在道德與法治教育中找到自己的定位和價(jià)值。通過這樣的教育方式，學(xué)生更深入地了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，教育者可以培養(yǎng)出具有健康人格和高度社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生，并能為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

（作者單位：濟(jì)寧市任城區(qū)長(zhǎng)溝中心小學(xué)）