毛成陣

社會的發(fā)展日新月異，對人才的需求也越來越大，習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@就要求教師不僅在各學科教學中注重德育的發(fā)展，更要在學?；顒又凶⒅貙W生的德育滲透，學生有了做人的思想素質(zhì)，才能具備成才的知識素質(zhì)。下面結(jié)合學?！白鲰斕炝⒌氐娜恕钡霓k學理念，探討如何在“首課負責制”中搭建有效的德育平臺，促進學生的全面發(fā)展。

一、“首課負責制”的內(nèi)容和主題意義

（一）“首課負責制”的內(nèi)容

“首課負責制”即每天第一節(jié)課的教師采取課前演講、故事分享、微視頻、音樂放松、集體唱歌、手指操等豐富多彩的形式，開展“陽光5分鐘”生命健康教育。在教學過程中，每個教師都應(yīng)該對自己所教授的第一堂課負全責，包括課程設(shè)置、教學設(shè)計、授課內(nèi)容和教學效果等方面。這種制度的實施可以促進教師的教學意識和教學能力的提升，同時也可以提高學生的學習興趣和學習效果。

（二）“首課負責制”的主題意義

“首課負責制”的主題是“全面落實素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展”。其意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

提高教學質(zhì)量?！笆渍n負責制”促使教師在每節(jié)課開始時做好充分的準備，有助于提高教學質(zhì)量，使學生獲得更好的學習效果。

增強教師責任感?！笆渍n負責制”讓教師對每節(jié)課的教學質(zhì)量負責，增強了教師的責任感。

促進教學創(chuàng)新首課。“首課負責制”鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學方法和手段，以吸引學生的注意力和興趣，有助于推動教育教學改革，提高教學水平。

培養(yǎng)學習習慣。通過要求學生做好每節(jié)課的預(yù)習和復(fù)習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力。

加強師生互動?！笆渍n負責制”要求教師在課堂上與學生進行互動和交流，有助于增進師生關(guān)系，提高學生的學習積極性和參與度。

二、在首課中滲透德育教育的必要性

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，教育學生不僅僅是為了傳授專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)的。教書和育人是相輔相成、互相滲透、不可分割的統(tǒng)一體。社會需要的人才，不只有較高的專業(yè)水平，更需要有良好的思想道德意識、強烈的責任感和多方面的協(xié)調(diào)合作能力，這不是幾句話、幾堂課能夠訓練出來的。因此，在首課中進行德育教育具有重要意義。

三、德育在小學學科首課中的滲透與應(yīng)用

（一）教師要為人師表

榜樣的力量是無限的，教師的一言一行都對學生的影響非常大，言傳身教是教師對學生最直接的教育方法。作為一名教師，只有得到學生的認可，所傳授的知識才會被學生接受，這就需要教師規(guī)范自己，如不遲到早退，注重儀表、言談舉止等。

（二）在首課中實施品德教育

每天早上第一節(jié)課的教師利用課前5分鐘時間，建立首課德育教育陣地，結(jié)合重大時事、社會熱點、教育教學內(nèi)容等方面，圍繞立德樹人、核心素養(yǎng)培育的教育教學目標，采取演講、故事分享等豐富多彩的形式，通過開展“陽光5分鐘”思想政治教育，在春風化雨、潤物無聲的微課程中，緩解學生心理壓力，筑牢學生成長成才的思想基礎(chǔ)。

采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。如在認識直線、拋物線、曲線時，啟發(fā)學生：人生的道路不是一帆風順，正如函數(shù)圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇，有時高潮迭起，有時低潮綿延。但無論生活怎樣變化，都應(yīng)保持冷靜向上的人生態(tài)度，經(jīng)受成功與失敗的考驗。也可給學生講一些歷史故事，如蘇秦頭懸梁、錐刺股，越王勾踐臥薪嘗膽堅決復(fù)國的故事。教育學生做人做事都要有吃苦耐勞、勤奮刻苦的精神和堅忍不拔的意志。把這種精神用在學習上，才會長大成才，同時教師也達到了教書育人的目的。

（三）在首課中培養(yǎng)學生良好的道德習慣

道德的培養(yǎng)需要養(yǎng)成習慣。習慣養(yǎng)成不是一日之功，加強首課習慣的培養(yǎng)，讓日常行為規(guī)范滲透到學生的生活和學習中去。

一是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的習慣，學生要孝敬父母；明辨是非，知錯就改；誠實守信；獨立自主；有責任心，勇于承擔責任；善待他人，珍愛生命；熱心公益。

教師可以在首課的勞動習慣教育中，播放一段“我為家長洗洗腳”小視頻，利用視頻故事讓學生感受到孝敬父母的精神，回家主動幫助父母做家務(wù)，從點點滴滴的小事培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)。

二是培養(yǎng)學生做人的習慣，理解“做頂天立地的人”的真正含義。

如通過播放“學雷鋒”和“好人好事”片段，表揚學生，潛移默化地對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生互幫互助的精神。

三是培養(yǎng)學生做事的習慣。首先是遵紀守法；其次，教師要教育學生講究文明禮儀，遵守社會公德；再次，養(yǎng)成學生做事有方而且高效率的習慣。最后，培養(yǎng)學生團隊合作意識的良好習慣。

四、在“首課負責制”中搭建德育平臺的意義

德育平臺的搭建有助于培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)，使他們在獲得知識的同時，形成正確的價值觀和道德觀念。將德育融入“首課負責制”，能夠提升教育的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。搭建德育平臺可以促進師生之間的互動，使教育更加貼近學生的實際生活，提高學生的學習積極性和主動性。通過德育平臺的建設(shè)，能夠營造積極向上的校園文化氛圍，促進學校的和諧發(fā)展。培養(yǎng)具有良好品德的學生是學校對社會的責任。搭建德育平臺有助于學生成為有擔當、有社會責任感的公民。

總之，在首課中融入德育元素、培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，可以實現(xiàn)知識傳授與品德培養(yǎng)的有機結(jié)合。同時，教師應(yīng)注重自身的道德示范作用，引導學生樹立正確的價值觀。

（作者單位：東平縣戴廟鎮(zhèn)沈樓小學）