摘 要：在時(shí)代發(fā)展和教育戰(zhàn)略的支持下，校園建設(shè)得到持續(xù)發(fā)展。校園作為學(xué)生的主要活動(dòng)區(qū)域，其景觀安全成為景觀建設(shè)過(guò)程中的基本需求。通過(guò)對(duì)河南省洛陽(yáng)市河南科技大學(xué)開(kāi)元校區(qū)校園景觀的調(diào)研，分析安全視角下的校園景觀狀況，探討景觀規(guī)劃、景觀要素、景觀設(shè)施等在使用過(guò)程中存在的不合理因素和安全隱患，并對(duì)校園景觀安全建設(shè)提出提升策略。

關(guān)鍵詞：安全視角；校園景觀；景觀設(shè)計(jì)；河南科技大學(xué)

在科教興國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，教育行業(yè)迎來(lái)大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了校園建設(shè)的熱潮。校園景觀建設(shè)融建筑、文化、教育于一體，形成自身的使用需求，是景觀建設(shè)過(guò)程中的重要研究對(duì)象。校園景觀作為教育的物質(zhì)載體空間，無(wú)論是具有悠久歷史的老校區(qū)，還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展建設(shè)的新校區(qū)，只有保持與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，才能更好地滿足學(xué)生的使用需求和安全保障。本文以校園景觀安全為切入點(diǎn)，探討現(xiàn)存校園景觀中存在的安全隱患，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析，并提出優(yōu)化建議。

一、安全視角下的校園景觀設(shè)計(jì)概述

（一）安全視角下的景觀環(huán)境涵蓋范圍

安全是沒(méi)有危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)，其中既包括外在威脅的消解，也包括內(nèi)在無(wú)序的消解[1]。安全與自然環(huán)境緊密相連，對(duì)個(gè)體、家庭、社會(huì)來(lái)說(shuō)，都具有極其重要的意義。安全視角下的景觀環(huán)境包括生態(tài)安全、道路安全、社會(huì)安全、心理安全、韌性視角等多方面的問(wèn)題，而景觀安全應(yīng)該包括兩個(gè)方面的意思：一是景觀給予人類的安全，二是人類給予景觀的安全。前者基于景觀自身安全的物質(zhì)特征為根本前提，而后者要求景觀要滿足人的安全需求[2]。

隨著對(duì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不斷提高，人們對(duì)安全的要求也逐漸融入景觀建造過(guò)程中。景觀自身具有安全的物質(zhì)特征和空間形態(tài)結(jié)構(gòu)，是景觀環(huán)境投入使用的基礎(chǔ)。景觀安全和人之間相互依存、相互影響。景觀環(huán)境作為一種要素組成人們的生活，沒(méi)有安全的景觀，人們難以從中獲得心理學(xué)意義上的安全感，進(jìn)而影響景觀效果。

（二）安全視角下的校園景觀涵蓋范圍

校園景觀安全受到多方關(guān)注。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的安全性包括兩個(gè)方面：物理環(huán)境安全和心理環(huán)境安全。物理環(huán)境安全體現(xiàn)在校園景觀建設(shè)中，要確保師生人身安全，包括建筑設(shè)計(jì)、植物、交通規(guī)劃等，嘗試從設(shè)計(jì)的多個(gè)層面防止校園安全事故的發(fā)生。心理環(huán)境安全相對(duì)比較復(fù)雜。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)需要注重安全感的營(yíng)造，不同形態(tài)的空間會(huì)引起心理上的不同體驗(yàn)，通過(guò)區(qū)位規(guī)劃、空間規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物景觀設(shè)計(jì)和安全管理措施等多個(gè)方面提升大學(xué)校園的安全感。

（三）校園景觀安全的特殊性

安全視角下的校園景觀是景觀建設(shè)的重要層面。設(shè)計(jì)者不僅要在規(guī)劃和設(shè)計(jì)之初就考慮到安全因素，還要關(guān)注已建成的景觀環(huán)境中存在的問(wèn)題。校園景觀與其他景觀具有一定的區(qū)別。校園景觀的使用人群固定，年齡階段統(tǒng)一。長(zhǎng)期服務(wù)于同一年齡階段人群，區(qū)位、社會(huì)、空間、性別等因素都會(huì)影響大學(xué)校園景觀空間安全感[3]。校園景觀作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分，能促進(jìn)大學(xué)生人格的形成和身心的健康發(fā)展。分析人群行為，總結(jié)學(xué)生需求，才能保障校園景觀的使用[4]。保障校園的安全，不僅要通過(guò)制度規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為，還要以各種手段和途徑消除安全隱患，以確保整體生存環(huán)境保持和諧。對(duì)于校園景觀安全，可從植物造景安全、景觀可達(dá)性、景觀質(zhì)量安全、景觀照明安全等方面進(jìn)行分析[5]。

二、校園景觀安全現(xiàn)狀

（一）景觀調(diào)研

受時(shí)代發(fā)展的影響，部分高校校園摒棄傳統(tǒng)的建造模式，逐步向開(kāi)放式、多元化、生態(tài)性方向發(fā)展。重新審視這些大力打造的校園景觀，發(fā)現(xiàn)已建成的校園景觀中安全要素構(gòu)建體系較為瑣碎且無(wú)序，校園安全隱患較多?，F(xiàn)以河南省洛陽(yáng)市河南科技大學(xué)開(kāi)元校區(qū)為調(diào)研對(duì)象，利用實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查的形式，將景觀安全與景觀特征相結(jié)合，通過(guò)校園景觀使用者對(duì)已建成的校園景觀進(jìn)行安全狀況評(píng)估。本次調(diào)查內(nèi)容包含空間、植物、水景、設(shè)施等多個(gè)層面，向校園景觀使用者發(fā)放問(wèn)卷。本次問(wèn)卷調(diào)研人群包含本科生、研究生、教職工，最終問(wèn)卷發(fā)放130份，回收有效問(wèn)卷共126份。

（二）問(wèn)題分析

第一，前期規(guī)劃與實(shí)際使用狀況不符。校園景觀是在有限的范圍內(nèi)承載多種使用功能的場(chǎng)所。它容納了較多的使用人群。人和人之間的距離在這種環(huán)境中被迫拉近，使用者更易受群體思維的影響，失去邊界感。

第二，校園交通中的車輛組織和管理不足。車輛行駛狀況混亂，停放無(wú)序，占用機(jī)動(dòng)車道和應(yīng)急車道；部分交通區(qū)域鋪裝選材與使用途徑相斥，使用過(guò)程中鋪裝遭受擠壓和過(guò)載承重，形成破損。

第三，校園植物設(shè)計(jì)不合理。植物空間存在遮擋，影響日常使用時(shí)的景觀可視性；植物選擇過(guò)程中缺乏安全意識(shí)，種植植物外形帶刺，容易產(chǎn)生劃傷；植物易產(chǎn)生容易引起過(guò)敏的花粉、飛絮；植物本身帶有刺激性氣味，產(chǎn)生有害氣體等。

第四，部分水景閑置。校園建設(shè)過(guò)程中為營(yíng)造景觀效果，設(shè)計(jì)了部分水景豐富校園環(huán)境，但后期監(jiān)管不力難以為繼，部分水景長(zhǎng)時(shí)間處于閑置，缺乏維護(hù)，設(shè)置不當(dāng)，存在水體不活、設(shè)施外露、廢棄不用等現(xiàn)象。

第五，景觀設(shè)施建設(shè)沒(méi)有得到充分重視。設(shè)施和景觀設(shè)計(jì)存在不合理、不安全、不規(guī)范等問(wèn)題，景觀照明、空間規(guī)劃、交通流線、后期管理維護(hù)不足。校園景觀中存在照明系統(tǒng)缺失和場(chǎng)所燈光昏暗問(wèn)題，空間可視性較低，易使人們產(chǎn)生不安全感?？傊坝^設(shè)計(jì)存在安全隱患，景觀環(huán)境缺乏文化內(nèi)涵。

三、校園景觀安全提升策略

（一）提升景觀空間

1.學(xué)生行為

學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)和社交具有自主性，追求自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展，渴望社交，具有探索精神。在校園景觀的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要探討景觀與學(xué)生行為的關(guān)聯(lián)性，分析使用人群行為特征的獨(dú)特性，著重研究人的外部行為。將設(shè)計(jì)與行為相結(jié)合，注重實(shí)用性的體現(xiàn)，把握行為和使用環(huán)境規(guī)律，考慮如何通過(guò)景觀設(shè)計(jì)來(lái)滿足人的行為心理需要，將其運(yùn)用于設(shè)計(jì)中，處理不同功能的空間環(huán)境。

2.視覺(jué)感受

校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)具有整體性。在空間尺度創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，關(guān)注空間尺度形態(tài)，促使空間交流互動(dòng)，營(yíng)造安全空間氛圍，提升空間的領(lǐng)域感和安全感。充分考慮空間的可視性，確保空間視線通透性和照明關(guān)系合理。支持安裝監(jiān)控系統(tǒng)，增強(qiáng)緊急情況響應(yīng)力，提高景觀的整體安全性。協(xié)調(diào)空間的邊界與景觀之間的關(guān)系，營(yíng)造不同程度具有私密性和界限感的景觀環(huán)境，提供空間隱私和安全防護(hù)，增加空間的安全感。減少隱藏和躲藏的可能性，防止?jié)撛诘陌踩{。通過(guò)有效的邊界設(shè)計(jì)減少恐懼和不安情緒，增強(qiáng)安全意識(shí)和行為。

（二）合理設(shè)置交通體系

1.交通規(guī)劃

將校園交通規(guī)劃與使用人數(shù)相結(jié)合，關(guān)注校園使用者的使用習(xí)慣，準(zhǔn)確評(píng)估出行需求，優(yōu)化校園交通系統(tǒng)。合理規(guī)劃校園內(nèi)的道路布局，改善學(xué)生的出行方式，提高交通工具的使用和出行效率。提供安全交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立和諧有序、相對(duì)獨(dú)立、相互溝通的校園環(huán)境，防止擁擠、滯留和占道等情況，保障人員安全。

在行人優(yōu)先的校園交通系統(tǒng)中，找出學(xué)生群體主導(dǎo)行為、主導(dǎo)空間及學(xué)生的空間選擇偏好，結(jié)合可達(dá)性分析學(xué)生群體的空間選擇特點(diǎn)，連接重要節(jié)點(diǎn)區(qū)域，提升重要路段的交通可達(dá)性。人們?cè)谛凶哌^(guò)程中，能夠在不斷轉(zhuǎn)換的景觀中獲得較好的視覺(jué)效果，在具有舒適性的景觀環(huán)境中產(chǎn)生交往意向，在多方位的接觸中形成交往互動(dòng)。

2.交通設(shè)施

增設(shè)交通標(biāo)志，提高出行者對(duì)交通狀況的把控度。對(duì)校園內(nèi)交通標(biāo)志的種類和數(shù)量、布局與設(shè)計(jì)、合法性等因素進(jìn)行重點(diǎn)考察，考慮使用者的視線，設(shè)置合適的位置引導(dǎo)、警示或提醒，根據(jù)需要進(jìn)行合理布局。在機(jī)動(dòng)車輛和步行道的交叉點(diǎn)，設(shè)置必要的交通標(biāo)志，注重易識(shí)別性和準(zhǔn)確性。

3.交通管理

校園內(nèi)的交通管理主要針對(duì)使用率較高、車流量較大的區(qū)域，在管理的過(guò)程中增設(shè)減速帶，定時(shí)出動(dòng)保衛(wèi)人員疏導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生志愿者進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)管等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，促進(jìn)交通安全知識(shí)的傳播，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)交通狀況的管控，以規(guī)范校內(nèi)交通秩序。

（三）植物選擇與應(yīng)用

1.植物選擇

根據(jù)校園功能分配合理選擇植物，提升環(huán)境質(zhì)量。注意植物整體形態(tài)、植物品種，避免存活率低、易燃性強(qiáng)的植物。加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)的公共空間和綠地進(jìn)行管理和維護(hù)，促進(jìn)景觀綠地生態(tài)建設(shè)，豐富景觀層次。明確校園所處區(qū)位，將校園自身地域特征和文化內(nèi)涵與自然景觀相結(jié)合。充分利用植物的適應(yīng)性和生態(tài)特點(diǎn)，考慮植物的生態(tài)特點(diǎn)、管理需求和對(duì)景觀安全的影響，確保植物的選擇和種植與景觀安全的要求相適應(yīng)。不同地域的植物具有不同的生態(tài)特性和適應(yīng)環(huán)境的能力，而鄉(xiāng)土植物具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，植物選種盡量以鄉(xiāng)土植物為主。

2.植物應(yīng)用

校園景觀植物具有美化功能。植物都有獨(dú)特的形狀、顏色，根據(jù)它們的特性選擇和利用，與實(shí)際的視覺(jué)效果相結(jié)合，打造協(xié)調(diào)對(duì)比、對(duì)稱均衡的視覺(jué)效果。植物與交通道路相結(jié)合，植物的種類變化形成高低錯(cuò)落的景致，減少車輛在行駛的過(guò)程中的視覺(jué)疲勞。在選擇樹(shù)木時(shí)，考慮樹(shù)木的生長(zhǎng)速度和環(huán)境要求，并考慮通行時(shí)對(duì)凈空高度的要求，提高安全系數(shù)。植物的豎向設(shè)計(jì)具有組織校園景觀空間的功能，影響可視景觀和可見(jiàn)范圍。通過(guò)地形的起伏變化營(yíng)造空間的縱深感，增加植物種植的表面積，促進(jìn)植物根系生長(zhǎng)，改善植物土壤生態(tài)。利用自然和人工材料，滿足學(xué)生感官需求，加強(qiáng)高校綠化，促進(jìn)生物多樣性及校園生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。

（四）完善設(shè)施設(shè)備

1.鋪裝

景觀鋪裝設(shè)計(jì)充分考慮鋪裝材質(zhì)的防滑設(shè)計(jì)，在美化環(huán)境的同時(shí)確保設(shè)施使用安全。通過(guò)鋪裝形狀和顏色的不同，劃分區(qū)域，分割使用空間、地面標(biāo)識(shí)圖案及指向，要求清晰明了，能正確、及時(shí)地發(fā)出安全提示信息。

2.照明

完善照明系統(tǒng)，加強(qiáng)整體與部分照明。人們不了解情況時(shí)會(huì)產(chǎn)生莫名的恐懼，只有在看清周圍環(huán)境時(shí)才有安全感。建議增加校園各級(jí)道路上的照明設(shè)施，在廣場(chǎng)、道路、水邊、臺(tái)階等處設(shè)置燈光，定期維修損壞的照明設(shè)施，確保夜間景觀安全，避免因照明缺失而造成傷害。預(yù)設(shè)不同場(chǎng)地活動(dòng)需要，根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地需要進(jìn)行燈光設(shè)定，確保照明光線是連續(xù)、均勻、具備所需亮度的安全照明。

3.設(shè)施管理

校園設(shè)施和設(shè)備是保障校園安全的基礎(chǔ)。景觀設(shè)施應(yīng)該滿足相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，保證校園空間、場(chǎng)所及設(shè)施在使用中不發(fā)生影響師生身體和心理健康的安全故障。加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)安全設(shè)備的投入，如消防設(shè)施、校園監(jiān)控系統(tǒng)、安全警報(bào)器等，并且定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和更新。建立完善的校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，增設(shè)展示性設(shè)施，注重設(shè)施質(zhì)量，選擇堅(jiān)實(shí)和耐久材料。確保標(biāo)識(shí)的清晰度和可見(jiàn)性，如有受損，應(yīng)及時(shí)對(duì)標(biāo)識(shí)進(jìn)行修復(fù)或更換，以確保標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的有效性，避免因標(biāo)識(shí)混亂而引發(fā)安全問(wèn)題。

（五）安全管理提升

加強(qiáng)安全管理，提供安全保障。校園景觀安全是學(xué)生日常生活和活動(dòng)的重要保障之一，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮規(guī)章制度、安全巡邏、管理標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)防措施等。建立完善的校園安全管理體系、警示標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和應(yīng)急預(yù)案，從管理、質(zhì)量、安全、環(huán)境、健康等方面出發(fā)，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和安全預(yù)防措施。結(jié)合校園環(huán)境實(shí)際情況，開(kāi)展多樣化的安全防范措施，制定不同類別預(yù)案，并積極準(zhǔn)備實(shí)施工作。定期開(kāi)展安全巡邏和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患，保證教育區(qū)域的安全和秩序。針對(duì)安全檢查涉及的各方面，建立齊全的檢查檢測(cè)體系和安全監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)安全教育，改善安全環(huán)境，提升監(jiān)管水平和執(zhí)行意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育力度的不斷加大，人們對(duì)校園景觀的關(guān)注度在不斷提升，對(duì)于校園景觀的安全需求也在提高。通過(guò)對(duì)河南科技大學(xué)開(kāi)元校區(qū)校園景觀中現(xiàn)存問(wèn)題的分析，從空間、交通、植物、設(shè)施、管理等多方面提出安全營(yíng)造策略，為校園景觀的設(shè)計(jì)和提升提供參考。

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作者簡(jiǎn)介：

張佳琳，河南科技大學(xué)碩士研究生。研究方向：風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

劉豐軍，博士，河南科技大學(xué)副教授。研究方向：景觀工程。