高 岺

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。自主閱讀能力是指學(xué)生能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下積極主動地選擇、閱讀和理解各類文本，從中獲取信息、思想和情感，進而形成自己的見解?，F(xiàn)實教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生對自主閱讀缺乏興趣、閱讀理解能力不足、閱讀策略欠缺等。因此，開展初中生語文自主閱讀能力評價的研究具有重要的現(xiàn)實意義，需要教師針對學(xué)生存在的問題制定出有效的培養(yǎng)方案，同時還要對學(xué)生自主閱讀能力進行評價，讓學(xué)生在積極的評價中不斷地完善自己，在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，切實提高自主閱讀能力。

一、開展語文自主閱讀能力評價的重要性

1.培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

自主閱讀能力評價不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀量和速度，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過自主閱讀，學(xué)生可以找到適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)起持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過評價學(xué)生的閱讀興趣和選擇，指導(dǎo)他們合理選擇閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而這種興趣和能力不僅在語文學(xué)科中有所體現(xiàn)，還會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。通過自主閱讀，學(xué)生可以接觸各種不同主題、風(fēng)格、層次的書籍，豐富自己的知識儲備，拓展自己的視野。在閱讀過程中，他們會積累各類文化背景的知識，鍛煉文化鑒賞能力和人文情操，進而培養(yǎng)出更廣闊的思維、更深刻的見解。自主閱讀能力評價能夠引導(dǎo)學(xué)生在多元文化的浸潤下，形成更豐富的個人修養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

3.促進批判性思維

自主閱讀能力評價鼓勵學(xué)生深入地思考和分析。在閱讀過程中，學(xué)生要通過理解、推斷、比較、歸納等思維方式來獲取更多的信息。這種批判性思維的鍛煉有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。通過評價學(xué)生在自主閱讀中的表現(xiàn)，教師可以了解到學(xué)生是否具備辨析、辯證、判斷的能力，從而更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其批判性思維。

綜上所述，開展初中生語文自主閱讀能力評價的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、促進批判性思維等方面。這種評價方式有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要從自身做起，更新教學(xué)理念，掌握先進的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平，讓初中生語文自主閱讀能力評價成為推動初中語文教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生自主閱讀能力的有效途徑。

二、初中生語文自主閱讀能力評價研究

1.強化對語文自主閱讀能力評價的重視

自主閱讀能力是語文閱讀教學(xué)的核心能力，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。自主閱讀能力評價是學(xué)生必須要掌握的一種重要的學(xué)習(xí)能力。語文自主閱讀能力評價開展的策略之一是強化對語文自主閱讀能力評價的重視。語文自主閱讀能力評價作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑應(yīng)得到高度重視和關(guān)注。教育部門應(yīng)在政策層面明確自主閱讀能力評價的重要性，將其納入教育改革的框架中，鼓勵各級學(xué)校積極探索并推廣實施。學(xué)校應(yīng)加強對自主閱讀能力評價的宣傳和培訓(xùn)，讓教師、學(xué)生和家長都認識到其在學(xué)生發(fā)展中的價值。教師是推動自主閱讀能力評價的關(guān)鍵，學(xué)校可以通過開展教師培訓(xùn)、研討會等方式，提升教師對評價內(nèi)容和方法的了解和運用能力。學(xué)校可以建立相關(guān)的激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與自主閱讀，并在評價結(jié)果上進行適當(dāng)?shù)莫剟詈头答?，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有充分認識到自主閱讀能力評價對學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響，才能在教育實踐中有效推動其開展。

2.堅持預(yù)讀先導(dǎo)，歸納閱讀技巧

預(yù)先讀書，即在讀書以前的先期讀書活動。它是學(xué)生主動遷移讀書經(jīng)驗，通過各種類型文體的讀書技巧去所完成預(yù)定任務(wù)的讀書活動。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓他們能夠在閱讀的過程中自己去總結(jié)文章中的知識，切實培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀評價能力。例如，學(xué)習(xí)《黃河頌》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上課之前對文章進行自主閱讀，在閱讀完成后，以提問的方式讓學(xué)生就這篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進行梳理，這個過程中可以讓學(xué)生對自主閱讀能力進行一定的評價。

3.掌握多媒體技術(shù)，提升閱讀技能

閱讀是一門技術(shù)活。目前有很多學(xué)生都缺乏閱讀技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體技術(shù)，提升學(xué)生自主閱讀技能。例如，學(xué)習(xí)《三峽》時，教師可以借助多媒體將三峽的圖片、視頻等展示出來，讓學(xué)生看到三峽的美麗風(fēng)光，加深對三峽的認識。同時，利用多媒體將文中的重點內(nèi)容進行標(biāo)記，如“三峽”兩個字的發(fā)音、“瞿塘峽”地名的由來等，這樣不僅可以幫助學(xué)生深刻記憶文中的重點內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生的自主閱讀能力及評價能力。

4.抓好課內(nèi)閱讀，課外拓展延伸

初中語文教師應(yīng)將課內(nèi)閱讀材料作為開展自主閱讀的原點，向課外拓展延伸。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)到的內(nèi)容進行延伸和拓展，讓學(xué)生在課外的自主閱讀中對課內(nèi)閱讀內(nèi)容進行深化理解的同時提高自我閱讀評價能力。例如，在學(xué)習(xí)初中語文教材中《簡·愛》的節(jié)選內(nèi)容以后，教師可以要求學(xué)生在課后自主閱讀《簡·愛》的續(xù)篇《一個女人一生中的二十四小時》，讓學(xué)生通過續(xù)寫故事來體會簡·愛的成長歷程。通過引導(dǎo)學(xué)生對續(xù)寫故事的閱讀，讓學(xué)生在自主閱讀中對文中的人物形象、故事情節(jié)等內(nèi)容有更深入的了解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在校園里開展自主閱讀活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的課外知識，還可以讓學(xué)生將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有效結(jié)合起來，真正發(fā)揮出自主閱讀對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用。

5.堅持先讀后教，提升閱讀能力

堅持先讀后教就是要突出學(xué)生的自主閱讀，同時關(guān)注教師的閱讀輔導(dǎo)。初中語文教師應(yīng)積極協(xié)調(diào)師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行自主閱讀，并給予正確的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效的自主閱讀。例如，學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，可以采用“先讀后教”的模式進行教學(xué)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生閱讀過程中，幫助學(xué)生分析文章所表現(xiàn)出來的情感特點；其次，要引導(dǎo)學(xué)生分析文中所涉及的景物特點，如作者運用了哪些修辭手法進行描寫、哪些景物呈現(xiàn)出了怎樣的特點等；最后，要讓學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，對文中內(nèi)容進行整理、歸納。這種先讀后教的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還能提高他們的自主閱讀評價能力。

6.保持良好心態(tài)，堅定學(xué)習(xí)信念

學(xué)生的閱讀心態(tài)對閱讀效果有重要影響。保持積極、開放、樂觀的心態(tài)能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對閱讀中遇到的難題。閱讀過程中，遇到難以理解的內(nèi)容時，要保持冷靜、耐心。雖然有一些初中生掌握了良好的閱讀技巧，他們所閱讀的書籍?dāng)?shù)量也在持續(xù)增加，但他們的學(xué)習(xí)信念不夠堅定，又或者是因為貪玩而在某一天停止了閱讀，從而導(dǎo)致之后的閱讀興趣喪失；也有可能是因為他們一開始就只是抱著三分鐘的熱情去閱讀。但不管是什么原因，打斷一次就等于放棄了，想要重新開始就很難了。因此，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)及時勉勵學(xué)生，讓他們保持一個好的閱讀心態(tài)，堅定學(xué)習(xí)信心，只有這樣才能夠提高學(xué)生語文自主閱讀的評價能力。保持良好的閱讀心態(tài)，堅定學(xué)習(xí)信念是初中生語文自主閱讀能力評價開展中的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀心態(tài)和堅定的學(xué)習(xí)信念，可以使他們更加主動地參與閱讀，克服閱讀過程中的困難，從而提高自主閱讀的效果。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促使他們在閱讀中積極探索，逐步提升綜合素養(yǎng)。

綜上所述，語文自主閱讀能力評價的研究不僅僅是一項教育實踐，更是教育改革的重要舉措。通過探索科學(xué)有效的評價方法和策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。自主閱讀能力作為初中生語文學(xué)習(xí)中一項非常重要的能力，如果教師在初中語文自主閱讀能力評價方面做得不好，會嚴重影響學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展。因此，初中語文教師應(yīng)該重視對學(xué)生自主閱讀能力評價研究，構(gòu)建科學(xué)、合理的初中生自主閱讀能力評價體系，提升初中生自主閱讀能力。