文/廣州市執(zhí)信中學(xué) 汪多維 馮劍輝

一、單元整體教學(xué)與語文實踐活動

“單元整體教學(xué)是以單元為基本單位，開展教學(xué)設(shè)計、實施與評價的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體性與有序化?！闭Z文單元整體教學(xué)以單元為基礎(chǔ)，通過整合各課文和活動，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深度整合，使學(xué)生能夠在更廣闊的背景下理解和吸收知識，培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。

在單元整體教學(xué)的視角下，設(shè)計和實施語文實踐活動的關(guān)鍵在于如何有效整合各種活動任務(wù)。語文實踐活動必須保持完整性、持續(xù)性和實踐性，既要注重文本的內(nèi)在邏輯和文體特征，也要將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，強(qiáng)化教師在活動過程中的指導(dǎo)和評價作用，確?；顒尤蝿?wù)具有明確的目標(biāo)、詳細(xì)的實施計劃和評價細(xì)則。

二、整體把握教材，明晰活動任務(wù)特點

統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元是該套教材設(shè)置的第一個活動探究單元，該單元活動任務(wù)有以下三個突出特點：（1）知識點多，強(qiáng)調(diào)對新聞作品的多樣性和特定體裁特點的理解。（2）實踐性強(qiáng)，要求學(xué)生全程參與從選題到采訪實踐的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力。（3）有創(chuàng)造性，既有固定任務(wù)，也提供選擇空間，促使學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。

這些活動任務(wù)讓學(xué)生在真實的情境中實踐和體驗，不僅加深了學(xué)生對新聞知識的理解，而且通過實踐活動強(qiáng)化了學(xué)生的語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和社會參與意識，這對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

三、全面分析學(xué)情，確定單元活動目標(biāo)

根據(jù)單元內(nèi)容特點和學(xué)情，我們在對單篇課文進(jìn)行比較教學(xué)的基礎(chǔ)上，確定了單元實踐活動目標(biāo)：1.結(jié)合掌握的新聞采訪的一般方法和步驟，能根據(jù)事先擬定的采訪提綱進(jìn)行一次成功的采訪；2.能夠運用“新聞閱讀”中學(xué)習(xí)到的知識和“新聞采訪”實踐中的收獲，撰寫新聞作品；3.在實踐中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，為社會傳遞正能量。

通過確定實踐活動目標(biāo)，我們期望學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中不僅能夠掌握新聞知識，更能夠提升其實踐能力和綜合素養(yǎng)。

四、有序設(shè)計任務(wù)，整合學(xué)習(xí)實踐活動

此處的“有序”是在單元整體視角下的“有序”。在本單元活動設(shè)計中，我根據(jù)學(xué)生的興趣點和難點設(shè)計了如下實踐活動。

（一）情境采訪

在進(jìn)行“新聞采訪”活動任務(wù)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生探討總結(jié)了如何擬定采訪提綱之后，設(shè)置情境任務(wù)：結(jié)合一則新聞背景擬定一份采訪提綱，班級將擇優(yōu)推薦同學(xué)作為班級代表對新聞人物進(jìn)行真實專訪。

（二）新聞寫作

1.根據(jù)“新聞閱讀”環(huán)節(jié)所學(xué)的知識，師生討論制定“消息評價標(biāo)準(zhǔn)”。依據(jù)該評價標(biāo)準(zhǔn)，每位同學(xué)撰寫一則消息。

2.根據(jù)同學(xué)們寫的消息，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在擬定新聞標(biāo)題上存在問題。因此，老師增設(shè)了“畫龍需點睛——新聞專題之?dāng)M寫新聞標(biāo)題”這一活動環(huán)節(jié)。

（1）明確：一個準(zhǔn)確的標(biāo)題基本格式為“主體+事件”。

（2）思考：如何擬定一個既準(zhǔn)確又精彩的標(biāo)題？好的標(biāo)題需內(nèi)外兼修。外功在于巧妙運用修辭、對比、詩文，設(shè)置懸念、引標(biāo)副標(biāo)，吸引讀者；內(nèi)功則在于體現(xiàn)內(nèi)容的相關(guān)性、趣味性和實用性。

（3）修改：給自己撰寫的消息擬一個既準(zhǔn)確又精彩的標(biāo)題。

3.展示與評價。各組派代表現(xiàn)場播報消息（也可同時投屏顯示），教師和同學(xué)按《消息評價表》進(jìn)行評價修改。

4.評比與頒獎。現(xiàn)場搜集評價表，并計算得分（或采用投票方式進(jìn)行評比）并頒發(fā)獎項。

五、總結(jié)與反思

從單元整體視角出發(fā)，本次新聞采訪與寫作實踐活動將理論與實踐相結(jié)合，形成了一套有序且高效的教學(xué)設(shè)計?；顒泳o扣單元主題，通過情境采訪和新聞寫作兩大核心環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)任務(wù)得到有效整合。與此同時，教師在活動中特別注重任務(wù)的完整性、持續(xù)性和實踐性，這種連貫性的教學(xué)設(shè)計有助于學(xué)生在真實情境中不斷深化對新聞工作的理解，提升他們的實際操作能力。