彭浩凱，李婷婷，王慶濤，周寶明

（天津工業(yè)大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院，天津 300387）

0 引言

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育領(lǐng)域的深度結(jié)合，旨在促進教育與產(chǎn)業(yè)間的緊密聯(lián)系，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。在此模式下，學(xué)校與企業(yè)加強合作與交流，共同培養(yǎng)符合行業(yè)需求的人才，提升教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率[1-3]。學(xué)生得以接觸實際產(chǎn)業(yè)項目，增強實踐能力與創(chuàng)新意識，為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。新工科教育則聚焦新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)，如信息技術(shù)、制造技術(shù)、新材料技術(shù)等，強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合培養(yǎng)，注重實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求[4-6]。產(chǎn)教融合與新工科教育緊密相連，通過產(chǎn)教融合，學(xué)校能更精準(zhǔn)地把握產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整教育內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供更符合產(chǎn)業(yè)需求的教育[7]。結(jié)合兩者，能更有效地培養(yǎng)適應(yīng)新工科產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。

隨著經(jīng)濟的全球化和市場競爭的加劇，紡織行業(yè)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的紡織生產(chǎn)模式已經(jīng)無法滿足市場的需求，企業(yè)急需擁有高素質(zhì)的專業(yè)人才。而當(dāng)前紡織專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也并不樂觀，很多畢業(yè)生在求職中面臨著實踐經(jīng)驗不足、技能不夠等問題。因此，建設(shè)紡織專業(yè)就業(yè)實習(xí)基地，對專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義[8-9]。

1 紡織專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

紡織專業(yè)是一個傳統(tǒng)的工程技術(shù)類專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織工程技術(shù)、紡織設(shè)計、紡織管理等方面的知識和技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會接觸到紡織材料、紡織加工工藝、紡織機械設(shè)備等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為具備紡織行業(yè)實際操作和管理能力的紡織專業(yè)人才。

天津工業(yè)大學(xué)紡織工程專業(yè)包括紡織卓越工程師、現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品時尚創(chuàng)意設(shè)計、紡織服裝商務(wù)與貿(mào)易、紡織服裝標(biāo)準(zhǔn)與檢測、先進針織技術(shù)與產(chǎn)品、紡織智能制造七個專業(yè)方向。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，面向國家經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)具備社會主義核心價值觀，具有家國情懷、文化自信、科學(xué)探索精神，能主動適應(yīng)我國現(xiàn)代紡織行業(yè)發(fā)展需求，具備深厚的科學(xué)知識、工程能力及人文素養(yǎng)，掌握紡織工程專業(yè)有關(guān)理論知識和專門技術(shù)，掌握學(xué)科前沿和行業(yè)發(fā)展趨勢，具備國際視野、終身學(xué)習(xí)能力、學(xué)科交叉知識及解決復(fù)雜工程問題的能力，創(chuàng)新能力和管理協(xié)同能力，能夠勝任紡織行業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域工程技術(shù)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制、研究開發(fā)、檢驗與貿(mào)易等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。紡織專業(yè)屬于工科類，有必要加強與紡織行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強校企合作，通過產(chǎn)教融合實現(xiàn)紡織專業(yè)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展[9]。

紡織專業(yè)的發(fā)展趨勢涵蓋了以下四個方面[10-11]：首先是可持續(xù)發(fā)展，隨著環(huán)保意識的日益增強，紡織業(yè)正致力于研究和應(yīng)用環(huán)境友好的紡織材料和生產(chǎn)工藝；其次是智能紡織，這已成為紡織行業(yè)的新興焦點，紡織專業(yè)正加大在智能紡織品研發(fā)和應(yīng)用技術(shù)方面的投入；再者是個性化定制，隨著消費者對個性化需求的增長，紡織專業(yè)正致力于提升個性化定制紡織品的設(shè)計和生產(chǎn)技術(shù)；最后是跨界融合，紡織專業(yè)正積極與其他領(lǐng)域如科技、醫(yī)療等進行深度合作，以培養(yǎng)具備多領(lǐng)域知識和技能的專業(yè)人才。

總的來說，紡織專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展趨勢將更加注重可持續(xù)發(fā)展、智能化、個性化定制和跨界融合，以滿足市場的需求和社會的發(fā)展。通過產(chǎn)教融合，紡織專業(yè)人才培養(yǎng)可以更好地符合市場需求，培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的人才，并促進產(chǎn)業(yè)和教育的良性發(fā)展。

2 紡織專業(yè)就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的意義

產(chǎn)教融合背景下紡織專業(yè)就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)意義重大。為了彌補學(xué)生在實踐工作中的短板，通過建設(shè)校內(nèi)外就業(yè)實習(xí)基地，不僅可以促進產(chǎn)學(xué)互動、提升學(xué)生實踐能力，更重要的是滿足市場對高素質(zhì)紡織專業(yè)人才的需求，推動紡織行業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育相互促進的良性循環(huán)。

2.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

紡織專業(yè)本科院校致力于培養(yǎng)掌握專業(yè)理論知識和技術(shù)的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。實習(xí)基地是學(xué)校與企業(yè)有機銜接的橋梁，是學(xué)生將所學(xué)知識向工作崗位延伸的觸角。通過校內(nèi)外實習(xí)基地，促進產(chǎn)學(xué)互動，推動產(chǎn)業(yè)與教育的協(xié)同發(fā)展，匹配學(xué)生和用人單位需求的契合點[12-13]。實習(xí)基地可為學(xué)生提供了接觸真實工作環(huán)境的機會，幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，大大提升了學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。

2.2 有利于紡織學(xué)科專業(yè)的建設(shè)

通過校企雙方合作，讓紡織專業(yè)教師了解企業(yè)用人需求和最新專業(yè)發(fā)展趨勢，更好地根據(jù)市場需求調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)適應(yīng)市場的專業(yè)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率。在實習(xí)基地中，學(xué)生可以接觸到最新的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，提升自己的操作技能和實踐經(jīng)驗。面對實際工作中的挑戰(zhàn)和問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維，增強綜合素質(zhì)。

2.3 有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力

有實習(xí)經(jīng)驗的畢業(yè)生更容易被企業(yè)青睞，實習(xí)經(jīng)歷是提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。通過實習(xí)，學(xué)生可以更好地了解行業(yè)內(nèi)部運作和職場要求，積累相關(guān)經(jīng)驗，建立人脈關(guān)系，并且提前適應(yīng)工作環(huán)境，從而增強自身的就業(yè)競爭力。

3 天工大紡織專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)科始建于1912年，現(xiàn)已成為我國北方規(guī)模最大、最具現(xiàn)代紡織特色的高等學(xué)校。2017年紡織科學(xué)與工程學(xué)科入選國家“雙一流”學(xué)科建設(shè)序列，在第四次全國學(xué)科評估中獲得A+；以紡織科學(xué)與工程學(xué)科為重要支撐的化學(xué)、工程學(xué)和材料學(xué)科進入ESI全球前1%。

目前建設(shè)了校內(nèi)和校外實習(xí)實訓(xùn)基地，校內(nèi)依托天津工業(yè)大學(xué)紡織工程國家級實驗教學(xué)示范中心和國家級工程實踐教育中心，示范中心總建筑面積為6 490 m2，教學(xué)實驗室50個，涵蓋紡織、非織、輕化、服裝四個專業(yè)，儀器設(shè)備1697臺套，總值10 015.42萬元，中心承擔(dān)著我校紡織學(xué)科系列專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實驗實踐課的教學(xué)、全校各相關(guān)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和課外實踐等實驗實踐教學(xué)任務(wù)，并服務(wù)于全國紡織高校師生和行業(yè)培訓(xùn)，以及“一帶一路”沿線國家紡織教育教學(xué)工作。校外與天祥（天津）質(zhì)量技術(shù)服務(wù)有限公司、魏橋紡織股份有限公司、蘇州匯川技術(shù)有限公司、愉悅家紡有限公司、中聯(lián)品檢（北京）檢驗技術(shù)有限公司等多家企業(yè)簽訂實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)基地。在校企共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案、高校教師和企業(yè)工程師共同組建“雙師型”教學(xué)指導(dǎo)隊伍、依托校企資源開展形式多樣的紡織專業(yè)實踐教學(xué)和紡織專業(yè)競賽、校企聯(lián)合舉辦線上線下招聘會等方面進行深度合作，取得滿意的成果。

4 就業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)

產(chǎn)教融合背景下紡織專業(yè)就業(yè)實習(xí)基地可以更好地滿足學(xué)生實習(xí)需求，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，同時促進學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流，推動紡織行業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化和完善。就業(yè)基地建設(shè)目標(biāo)如圖1所示。

圖1 就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)

4.1 完善實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)

覆蓋多領(lǐng)域需求，提供多樣化機會。建立涵蓋紡織工程、紡織設(shè)計、紡織商貿(mào)與檢測、紡織智能制造等多個領(lǐng)域的實習(xí)基地，滿足不同專業(yè)方向?qū)W生的實習(xí)需求。

積極開展校企合作，拓展與紡織相關(guān)企業(yè)的合作網(wǎng)絡(luò)，提供豐富多樣的實習(xí)機會，與行業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)等建立合作關(guān)系，獲取更多行業(yè)資源支持和指導(dǎo)意見。積極開展國際的實習(xí)交流項目，促進學(xué)生跨文化能力和全球視野的提升，吸引國際知名紡織企業(yè)與學(xué)校合作設(shè)立實習(xí)基地，為學(xué)生提供國際化的實習(xí)機會。

4.2 優(yōu)化實習(xí)環(huán)境

優(yōu)化實習(xí)環(huán)境，改善實習(xí)基地的硬件設(shè)施和工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到紡織先進生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，獲得良好的實習(xí)體驗。完善數(shù)字化管理平臺和虛擬實現(xiàn)環(huán)境，建立數(shù)字化的實習(xí)管理平臺，方便學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校管理者進行信息共享和溝通。

4.3 個性化實習(xí)安排

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點制定個性化的實習(xí)計劃，確保實習(xí)內(nèi)容貼近專業(yè)方向。將實習(xí)內(nèi)容與課程設(shè)置相結(jié)合，促進理論知識與實踐技能的有機結(jié)合。

充分發(fā)揮就業(yè)實習(xí)基地對校企共建、科研攻關(guān)的支撐作用，開展以科研課題為依托的項目制生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)生通過參與項目制生產(chǎn)實習(xí)，將課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際項目中，促進了學(xué)術(shù)研究與實際生產(chǎn)的結(jié)合，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。通過這樣的實習(xí)，學(xué)生能夠更深入地了解科研課題相關(guān)領(lǐng)域的實際應(yīng)用，為未來就業(yè)或?qū)W術(shù)研究打下堅實基礎(chǔ)。

4.4 加強指導(dǎo)與評估

為實習(xí)學(xué)生配備校企雙導(dǎo)師，提供針對性指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，幫助他們順利完成實習(xí)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)教師大多博士畢業(yè)后留校任教，理論知識和科研能力較強，但缺乏工廠實踐經(jīng)驗，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多具有實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的導(dǎo)師，提高校內(nèi)實踐教學(xué)隊伍的水平[14]。學(xué)生到企業(yè)后安排企業(yè)高級工程師級別的一線技術(shù)人員或車間生產(chǎn)管理者擔(dān)任其校外實踐指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們更好地適應(yīng)實習(xí)環(huán)境并提升技能水平。

建立科學(xué)的實習(xí)評估機制，對學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)進行評估，及時反饋并調(diào)整實習(xí)計劃。校企雙方共同協(xié)商制定學(xué)生實習(xí)計劃，共同負責(zé)實習(xí)過程評價，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.5 加強校企合作

建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)共贏共享，促進校企雙方合作更加深入和密切。推動實習(xí)基地企業(yè)與學(xué)校教育教學(xué)、科研等方面的合作，促進產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。聯(lián)合舉辦如全國紡織類大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、“中國輕紡城·東進杯”第十五屆中國高校紡織品設(shè)計大賽、全國大學(xué)生紡織貿(mào)易與商業(yè)策劃創(chuàng)新能力大賽、全國大學(xué)生紗線設(shè)計等競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

5 結(jié)語

產(chǎn)教融合背景下，紡織專業(yè)就業(yè)實習(xí)基地扮演著重要角色。通過完善實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化實習(xí)環(huán)境、開展項目制生產(chǎn)實習(xí)、加強指導(dǎo)與評估等關(guān)鍵舉措，可以有效推動實習(xí)基地的發(fā)展，促進學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力的提升。未來，實習(xí)基地應(yīng)朝著信息化建設(shè)、國際化拓展、持續(xù)優(yōu)化實習(xí)基地建設(shè)等方向發(fā)展，以適應(yīng)紡織行業(yè)的變革和全球化趨勢。這些舉措將有助于為學(xué)生提供更多元化、個性化的實習(xí)機會，培養(yǎng)具備國際視野和創(chuàng)新精神的紡織專業(yè)人才，促進產(chǎn)學(xué)融合的深入發(fā)展，為紡織產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的動力。